《江西省安?？h城關(guān)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第16課 大自然的語(yǔ)言》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省安?？h城關(guān)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第16課 大自然的語(yǔ)言》課件 新人教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言 竺可楨竺可楨學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)積累文中的生字詞，理解什么是物積累文中的生字詞，理解什么是物候?qū)W及研究物候?qū)W的意義；候?qū)W及研究物候?qū)W的意義；理清文章的說(shuō)明順序，能正確判斷理清文章的說(shuō)明順序，能正確判斷說(shuō)明方法及其作用；說(shuō)明方法及其作用；品味文章準(zhǔn)確嚴(yán)密而又生動(dòng)形象的品味文章準(zhǔn)確嚴(yán)密而又生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)；語(yǔ)言特點(diǎn)；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、探索自然的求知精培養(yǎng)熱愛科學(xué)、探索自然的求知精神。神。 作者：竺可楨：是我國(guó)現(xiàn)代卓越作者：竺可楨：是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的學(xué)、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很高，而物
2、候?qū)W也是他嘔心瀝造詣很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝學(xué)做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我學(xué)做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一成就都是和他國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一成就都是和他工作分不開的。他是我國(guó)現(xiàn)代物候工作分不開的。他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。他還帶觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。他還帶頭撰寫物候?qū)Ｖ?，普及物候知識(shí)。頭撰寫物候?qū)Ｖ?，普及物候知識(shí)。他的他的物候?qū)W物候?qū)W、中國(guó)五千年來(lái)中國(guó)五千年來(lái)氣候變遷的初步研究氣候變遷的初步研究等論文經(jīng)過(guò)等論文經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)到今天，仍然走在學(xué)術(shù)界半個(gè)世紀(jì)到今天，仍然走在學(xué)術(shù)界的前面。竺可楨在一生中，勇攀高的前面。竺可楨在一生中，勇攀高峰，不僅為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也為峰
3、，不僅為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也為我國(guó)物候?qū)W增添了光彩。他的功績(jī)我國(guó)物候?qū)W增添了光彩。他的功績(jī)和孜孜不倦的精神是永遠(yuǎn)值得我們和孜孜不倦的精神是永遠(yuǎn)值得我們懷念和學(xué)習(xí)的。懷念和學(xué)習(xí)的。作者簡(jiǎn)介：自學(xué)檢測(cè)（一）自學(xué)檢測(cè)（一）萌萌發(fā)（發(fā)（ ）翩翩然（然（ ） 孕孕育（育（ ）簌簌簌（簌（ ） 銷聲銷聲匿匿跡（跡（ ） 風(fēng)雪風(fēng)雪載載途（途（ ） 區(qū)區(qū)域域（ ）緯緯度（度（ ）mngpinynsnziywi自學(xué)檢測(cè)（二）：給多音字注音組詞自學(xué)檢測(cè)（二）：給多音字注音組詞載載翹翹(zi) (zi) (qio) （qio) 。1、什么是物候？什么是物候?qū)W？、什么是物候？什么是物候?qū)W？2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意
4、義？、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？、研究物候?qū)W有什么意義？ 快速閱讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選出快速閱讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選出文章說(shuō)明的內(nèi)容：文章說(shuō)明的內(nèi)容：初讀課文初讀課文 自主完成自主完成合作探究展示合作探究展示決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整能否調(diào)整?這樣安排的理由是什么這樣安排的理由是什么?文章使用了哪些說(shuō)明方法，找出具體的語(yǔ)文章使用了哪些說(shuō)明方法，找出具體的語(yǔ)句并分析其作用。（每個(gè)小組找兩個(gè)句子）句并分析其作用。（每個(gè)小組找兩個(gè)句子）文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)
5、密而又生動(dòng)形象，請(qǐng)你文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密而又生動(dòng)形象，請(qǐng)你找出具體的語(yǔ)句加以分析。（每個(gè)小組每找出具體的語(yǔ)句加以分析。（每個(gè)小組每一種特色的句子找一句作分析）一種特色的句子找一句作分析）雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。麻雀囤食要落雪。麻雀囤食要落雪。螞蟻壘窩要落雨。螞蟻壘窩要落雨。魚跳水，有雨來(lái)。魚跳水，有雨來(lái)。燕子低飛要落雨。燕子低飛要落雨。癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。龜背潮，下雨兆。龜背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。泥鰍靜，天氣晴。泥鰍靜，天氣晴。豬銜草，寒潮到。豬銜草，寒潮到。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 拓展延伸拓展延伸 交流農(nóng)諺交流農(nóng)諺
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