部編人教版初中八年級(jí)上語(yǔ)文《20夢(mèng)回繁華》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《部編人教版初中八年級(jí)上語(yǔ)文《20夢(mèng)回繁華》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教版初中八年級(jí)上語(yǔ)文《20夢(mèng)回繁華》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編人教版初中八年級(jí)上語(yǔ)文《20夢(mèng)回繁華》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 20　 夢(mèng)回繁華 【教材分析^p 】 本文以《夢(mèng)回繁華》為題介紹了《清明上河圖》?這一畫(huà)作?，描摹北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情，豐富了人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了人們對(duì)古代生活的想象。 張擇端的風(fēng)俗畫(huà)《清明上河圖》寬25.2厘米，長(zhǎng)528.7厘米，絹本設(shè)色。作品以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視構(gòu)圖法，生動(dòng)記錄中國(guó)十二世紀(jì)北宋都城東京（又稱汴京，今河南開(kāi)封）的城市面貌和當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層人民的生活狀況，是北宋時(shí)期都城汴京當(dāng)年繁榮的見(jiàn)證，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫(xiě)照。 1．理清課文寫(xiě)作思路，概括課文內(nèi)容。 2．弄清課文使用的

2、說(shuō)明方法及其作用，把握本文的說(shuō)明順序。 3．品味語(yǔ)言，感受本文典雅而富有韻味的語(yǔ)言。 一、導(dǎo)入新課 多媒體展示《清明上河圖》圖片。 同學(xué)們，《清明上河圖》大家一定有所耳聞，它是一幅享譽(yù)古今中外的傳世畫(huà)作，是我國(guó)繪畫(huà)史上的無(wú)價(jià)之寶。為什么這么說(shuō)呢？它到底畫(huà)了哪些內(nèi)容？就讓我們走進(jìn)今天的課文，一起來(lái)欣賞這件無(wú)價(jià)瑰寶。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知，把握文章內(nèi)容 1．默讀課文，概括每一自然段的內(nèi)容。 明確：第1段介紹了《清明上河圖》的創(chuàng)作歷史背景，引出說(shuō)明對(duì)象；第2段介紹畫(huà)作作者張擇端及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)；第3段介紹了畫(huà)作材質(zhì)、尺幅等基本信息；第4段介紹了畫(huà)作的詳細(xì)內(nèi)容；第5

3、段介紹《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。 2．讀了本文，關(guān)于《清明上河圖》你又有了哪些新的了解？ 明確：①我了解到了北宋時(shí)期，城市繁榮，文化生活十分活躍，《清明上河圖》便是反映這一時(shí)期城鄉(xiāng)市井平民生活的一幅風(fēng)俗畫(huà)。②我了解到了畫(huà)的作者張擇端主要活動(dòng)時(shí)期、籍貫、字、生平、愛(ài)好等。 ③我了解到了關(guān)于這幅圖的畫(huà)卷大小，描繪的具體內(nèi)容，特點(diǎn)及價(jià)值等。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析^p 說(shuō)明方法，把握說(shuō)明順序 1．課文都使用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？ 明確：(1)列數(shù)字：“張擇端畫(huà)的《清明上河圖》，絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。”使用準(zhǔn)確的數(shù)字，說(shuō)明了《清明上河圖》的大小。

4、 (2)打比方：“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味?！卑选肚迕魃虾訄D》比作“一部樂(lè)章”，說(shuō)明它宏大、優(yōu)美而富有變化的特點(diǎn)。 (3)引資料：“畫(huà)中的‘孫羊店’‘腳店’等，與《東京夢(mèng)華錄》中所記的‘曹婆婆肉餅’‘正店七十二戶……其余皆謂之腳店’等，無(wú)有不符。”引用《東京夢(mèng)華錄》，準(zhǔn)確說(shuō)明了《清明上河圖》是一幅寫(xiě)實(shí)性很強(qiáng)的作品，增強(qiáng)了說(shuō)明的可信度和說(shuō)服力。 (4)摹狀貌：“船正在放倒桅桿準(zhǔn)備過(guò)橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤(pán)索。”作者用摹狀貌的方法寫(xiě)活了畫(huà)面細(xì)節(jié)，化靜為動(dòng)，使得畫(huà)面描寫(xiě)生動(dòng)至極。 【教學(xué)提示】 作者在文中著力描寫(xiě)畫(huà)面的整

5、體與細(xì)節(jié)，因此運(yùn)用了大量的摹狀貌這一說(shuō)明方法，使得描寫(xiě)對(duì)象無(wú)比生動(dòng)。在教學(xué)時(shí)間允許的前提下，教師可引導(dǎo)學(xué)生在文中關(guān)注此類句子，引導(dǎo)學(xué)生用摹狀貌的方法對(duì)事物進(jìn)行形象說(shuō)明。 2．細(xì)讀課文第4段，作者是怎樣有條不紊地說(shuō)明畫(huà)卷內(nèi)容的？采用了什么樣的說(shuō)明順序？ 明確：①介紹畫(huà)面開(kāi)卷處描繪的內(nèi)容，按照由遠(yuǎn)及近的順序逐一具體介紹。先介紹近郊風(fēng)光，再介紹趕集的鄉(xiāng)人，然后介紹進(jìn)入大道岔道上的掃墓歸來(lái)的權(quán)貴，最后介紹近處小路上的行旅。②介紹畫(huà)面中段描繪的情景。先介紹汴河上的船、忙碌的船工、拖船的纖夫，再介紹河上拱橋的結(jié)構(gòu)、形狀及其兩端，最后詳細(xì)介紹一艘準(zhǔn)備駛過(guò)拱橋的巨大漕船，船夫呼喊，橋上呼應(yīng)，行人圍觀，這

6、一緊張的一幕。③介紹畫(huà)卷后段描寫(xiě)的街道，先介紹街道房屋店鋪，再介紹店鋪經(jīng)營(yíng)品種，最后介紹各行各業(yè)及行人。 由此可見(jiàn)，本文采用的是邏輯順序，因此，縱然畫(huà)面內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但依然能條理分明、層次清晰地呈現(xiàn)在我們面前。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明效果 提問(wèn)：再次瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)：作者是怎樣遣詞造句的？本文的語(yǔ)言有什么特色？ 明確：本文的語(yǔ)言既平實(shí)準(zhǔn)確又典雅生動(dòng)。比如：①“張擇端畫(huà)的《清明上河圖》，絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米?！薄司鋵儆谄綄?shí)說(shuō)明，通過(guò)列數(shù)字的說(shuō)明方法具體準(zhǔn)確地介紹了畫(huà)卷的縱橫大小。②“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章……留下無(wú)盡的回味?！薄司湔Z(yǔ)言典雅生動(dòng)，采用

7、打比方的說(shuō)明方法，把畫(huà)卷比作樂(lè)章，形象地表明了畫(huà)卷疏密相間，錯(cuò)落有致的特點(diǎn)。③“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵，絡(luò)繹不絕”——文中有大量的四字短語(yǔ)，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語(yǔ)言典雅而富有韻味。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文題，深度探究 探究：由文本可知，作者的說(shuō)明對(duì)象是《清明上河圖》，但作者為什么不直接以《清明上河圖》為題，反而以《夢(mèng)回繁華》為題呢？請(qǐng)你研讀第2段最后一句話，結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)文題的理解。 明確：作者以《夢(mèng)回繁華》為題另有深意，大致分為如下幾點(diǎn)。 1．“夢(mèng)回繁華”讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚(yáng)這種繁華文化。 2．“夢(mèng)回繁華”反映了南宋人民渴

8、望國(guó)家統(tǒng)一，回到當(dāng)年繁華太平年 代的強(qiáng)烈愿望。 3．“夢(mèng)回繁華”既有對(duì)宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對(duì)近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 可取之處 《夢(mèng)回繁華》的說(shuō)明對(duì)象是《清明上河圖》，教學(xué)這樣的文章，有兩個(gè)基本任務(wù)：一是了解《清明上河圖》是怎樣的一件藝術(shù)作品，二是弄清作者是怎樣來(lái)說(shuō)明的。這兩個(gè)任務(wù)，我認(rèn)為第二個(gè)是重點(diǎn)，所以教學(xué)側(cè)重于第二個(gè)，以此提高學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。在教學(xué)方式上，我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自學(xué)、合作探究，疑難問(wèn)題稍作點(diǎn)撥，教學(xué)效果較好。 不足之處 本文雖然對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行了重點(diǎn)講解，但是“摹狀貌”的說(shuō)明方法無(wú)疑在本文中極具代表性，由于課時(shí)限制，不能詳細(xì)解讀，不失為一種遺憾。 第六單元 (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) ),＼s＼do5(第六單元　))　　先賢智慧與品格 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)