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1、愛上“遷徙鳥”
啟東市匯龍鎮(zhèn)土于角中心小學施海英
■座大橋，點完,個時代。我們的家鄉(xiāng)一一啟東憑借獨特的地理優(yōu)勢，經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，城市變化日新月異。近幾年，一些打工族為了生活得更好，如候鳥般向我市遷移涌進。而他們的背后，是一群生活在這個環(huán)境下的孱弱的“小小鳥”。他們伴隨者父母遠離家鄉(xiāng)，生活并流動著。
生活的重壓，學業(yè)的挫折，不公平的歧視，使許多“遷徙鳥”過早地告別了童年的歡樂時光，經(jīng)常處于動蕩、緊張、困惑與迷茫之中。久而久之，他們的心理、行為發(fā)生了嚴重的缺陷和偏差，成了班級中的弱勢群體，“被遺忘的一族”，成了學校教育的一大難題。
一、發(fā)現(xiàn)問題
我校共有學生近千人，其中外來民工子女達五
2、六十人。而這些曾一度被老師遺忘的“遷
徙鳥”多多少少都存在一些心理問題，表現(xiàn)如下：
1、極度自卑
其實孩子的心特別敏感，容易受傷害?！斑w徙鳥”也不例外。生活的不穩(wěn)定，家庭條件的困頓，學習環(huán)境的簡陋，無形之中，使他們在吃得好、穿得好、住得好，生活條件優(yōu)越的本地孩子面前，自慚形穢，不敢挺直腰板做人。
在學校里，由于不斷的轉(zhuǎn)學，造成了“遷徙鳥”知識上的斷層。他們學習習慣差，成績不理想，往往會被打入“冷宮”，受到一些不公平的歧視：學校正式活動不讓參加，學習上有了困難，也聽之任之……
所有這些無疑給他們的心靈留下了揮之不去的陰影，甚至是難以愈合的心理傷害。在鄙夷和漠視的眼光下，“遷徙鳥”滋生了
3、極度的自卑感，總覺得自己低人一等。于是，大多數(shù)孩子得過且過混混日子，對讀書失去了興趣。
2、自我封閉
人要面子樹要皮，“遷徙鳥”們在自卑面前又想極力維護自己僅有的一份自尊。為了減少受到的傷害，他們常常把自己的內(nèi)心封閉起來；或沉默不語，拒絕與人交往，將自己的思想、情感掩飾起來。
在遠離家鄉(xiāng)的同時，“遷徙鳥”也遠離了自己的伙伴和心靈上的和諧交流。在接受新環(huán)境的過程中，難免會遇到許多困難和挫折，他們渴望交流，渴望幫助，渴望被人呵護。但是父母們?yōu)榱松蠲τ诒疾?，根本無暇顧及自己的孩子心里在想些什么。而與本地的孩子又存在著地域風俗的差別，甚至是孩子之間幼稚地歧視。常被喚作“江北人”的“遷徙
鳥”
4、漸漸脫離了集體的溫暖和紀律的約束，形成了孤僻的性格。用本地人的話來講，這些落落寡歡，離群索居的“江北人”像“啞巴”來去匆匆，無聲無息，真是令人琢磨不透。
3、自暴自棄
外來民工家庭中，大部分家長的自身素質(zhì)較差，為了生存，家長們早出晚歸，終日奔波，忙著自己所謂的工作，根本無法顧及孩子，對孩子的管教往往處于失控狀態(tài)。再加上他們對孩子的期望值也不高，有的父母甚至把學校當作托兒所，只要孩子寄放在這兒不出事就OK很少關(guān)心他們的學習。如果孩子犯了錯，不是簡單粗暴的打罵，就是冷漠無情地放任自流。而孩子畢竟是孩子，缺少成人所擁有的自覺和自律。于是，不做家作，打架，撒謊等一系列小孩子典型的錯誤在他們身上屢見
5、不鮮。
二、解決問題
面對每年班上都存在的“遷徙鳥”，我嘗試了積極有效的解決方法，主要對策如下：
1、收集資料，有的放矢
俗話說：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。教師只有掌握了“遷徙鳥”的心理狀況，才能通過他們的言行、舉止洞悉其心理的變化，并對癥下藥，有的放矢地糾正不良的心理狀態(tài)。我每接管一個新的班級，，每接手一個外地學生，多詳細地了解他的家庭情況和心理健康狀況，以獲得第一手資料。在此基礎(chǔ)上，平時根據(jù)他們的特點和心理狀況，制定轉(zhuǎn)化計劃，選擇恰當、靈活的方法循序漸進地開展“心靈交流”。如對學習上有自卑心理的“遷
徙鳥”，我暫時放松要求，采取“多表揚，少批評”的方法，努力使他從失敗中走向成功
6、，在成功中樹立自信；對自我封閉的“遷徙鳥”，則采用“以心換心”的方法，積極主動地走進他，關(guān)心他，使他逐漸開啟心靈之門。
2、多愛一點，以心交心
白居易說過：“感人心者，莫先乎情?！睈凼墙逃那疤?，在“陽光工程”啟動的同時，我努力端正思想，“脫下有色眼鏡”，走進“遷徙鳥”的心靈世界，對他們“多關(guān)愛一點，多理解一點，多幫助一點”，用真誠的心去和他們建立一種友好、平等的關(guān)系。讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，老師永遠都在關(guān)注他們。以平易近人的姿態(tài)同他們共享喜怒哀樂，以真誠善良的心靈為其示范領(lǐng)航。他們漸漸消除了恐懼、自卑的心理，主動地向我吐露心跡、敞開心扉地親近我，從而接受我的教育。
3、學會
7、自控，建立自信
常言道“醫(yī)心良藥在自身”。為了幫助“遷徙鳥”克服不良的情緒和心理問題，我常常把他們集中起來進行心理輔導，幫助他們樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀，教給他們控制自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我，完善自我的方法，天天練習更自己的心靈對話：“我并不比別人笨，我能行！”“別人能做到的，我一定也能做到；我不要讓別人把我看扁了！”……同時，我還經(jīng)常引導他們善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓他們看到希望，讓即將熄滅的自信之燈重新點燃。
4、星星點燈，融入集體
學校是學生最重要的集體生活場所。為了幫助“遷徙鳥”盡早地融入集體的懷抱，并從中吸取溫暖和力量，我號召全體同學首先要從思想上改變認識，消除“對遷徙鳥”的隔閡，消滅“江北人”的稱呼！其次要落實到行動上，從只關(guān)心自我的圈子里跳出來，真誠地向他們伸出友誼和溫暖之手。每天給他們一個鼓勵，一句贊揚，一次幫助，一個微笑。
在相互認識與接受中，在相互體諒與理解中，在相互幫助與愛護中，使他們認識到自身的價值。
經(jīng)過努力，部分學生已能夠改變學習態(tài)度，學習成績也有所提高。讓我們滿腔熱情的地用愛心和耐心去塑造和健全“遷徙”鳥的人格、心靈，給他們堅定的信念、溫暖的關(guān)懷和美麗的夢想，相信在不久的將來，他們一定會像本地的孩子一樣，在我們的家園扎根、生長，他們的生活一定會充滿陽光。我將為此而不懈地努力奮斗！
愛上“遷徙鳥”
