《《大自然中的二氧化碳》說課》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《大自然中的二氧化碳》說課（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四單元 第四節(jié) 大自然中的二氧化碳第一課時 說課張春娟一、教學內(nèi)容分析：1、教材分析： 本節(jié)課在整個化學學習過程中，所占的地位非常重要，對化學基本實驗 操作能力以及實驗探究能力都有深遠的影響，本節(jié)課難度不大，和生活聯(lián)系 也很密切，容易引起學生的學習興趣。本節(jié)課在氧氣的制取后面，通過本節(jié) 課的學習就可以在讓學生形成在實驗室制取氣體時，藥品的選擇、裝置的設(shè) 計、實驗的操作上形成自己的思路，講好本節(jié)課，對學生化學基本實驗及實 驗探究能力都有深遠的影響。2、學情分析：在之前學生已經(jīng)學習過氧氣的實驗室制法和氧氣的性質(zhì)， 具備了氣體制 備的實踐經(jīng)驗，各種基本實驗技能也已經(jīng)具備，正是學生真正參與到教學過
2、程的最佳時機。3、教學重難點 教學重點：實驗室制取二氧化碳的化學反應原理、實驗裝置和制取方法， 探究能力的培養(yǎng)。教學難點：從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升學生對實驗室氣體 裝置的設(shè)計能力，想像思維。重難點突破：在本節(jié)課中，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，通過知識 的類比，通過對氧氣實驗室制法的復習，給學生提供能夠靈活選擇的多種儀 器，讓學生選擇、對比、創(chuàng)新，在實驗中讓學生學會小組合作探究、與同學 們交流，學會表達自己的意圖， 學會分享他人的觀點。 通過實驗探究、 觀察、 分組討論、交流總結(jié)、歸納，引導學生得出正確結(jié)論，提高學生分析和解決 實際問題的能力。、教學目標設(shè)計：（一）知識目標：1、學
3、生通過回憶實驗室制取氧氣的實驗室制法，總結(jié)實驗室制取氣體的方 法和設(shè)計思路，在此基礎(chǔ)上，探討二氧化碳的實驗室制法。2、通過探究實驗，研討二氧化碳實驗的反應原料，并能根據(jù)反應物狀態(tài)和 反應條件確定反應發(fā)生裝置，根據(jù)所要收集的氣體的性質(zhì)確定氣體的收 集裝置。3、通過實驗探究，使學生學會設(shè)計實驗室制取二氧化碳的裝置。（二）能力目標：1、通過回憶氧氣的實驗室制取方法，總結(jié)氣體的實驗室制取的一般思路和 方法，讓學生學會舉一反三，對知識的運用能力。2、通過觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分析和總結(jié)問題的能力，以及觀察和表達 能力。3、通過讓學生設(shè)計制取二氧化碳的實驗，培養(yǎng)學生實驗設(shè)計能力。4、通過動手操作，鍛煉學生
4、的動手能力，分析解決實際問題的能力，小組 合作的能力。5、通過師生共同設(shè)計創(chuàng)新實驗，用生活中的小物品做化學實驗，讓學生產(chǎn) 生“實驗儀器不拘泥于形式，化學來源于生活”這樣的理念。（三）情感目標：1、在探究中，使學生體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、在設(shè)計實驗裝置過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，以及嚴謹求實 的科學態(tài)度。3、通過學生自學二氧化碳的用途和對生活環(huán)境的影響，讓學生知道化學就 在我們身邊，增強學生對社會問題的關(guān)注。三、教法分析：本節(jié)課首先創(chuàng)建一個快樂課堂， 讓學生在愉快的氛圍中感知和探索知識， 學生喜歡一些創(chuàng)造性的實驗， 就多給學生提供機會讓他們利用創(chuàng)造性思維設(shè) 計實驗。學生不僅是學習的主體
5、，而且是探究活動的主體，本節(jié)課以引導探 究為主、多媒體為輔的教學方法，在教學過程中突出學生的主體地位，強化 學生的參與意識和主動探索精神，激發(fā)學生主動學習的熱情，發(fā)展學生的思 維，培養(yǎng)學生的合作意識和合作精神。本節(jié)課設(shè)置了多個探究實驗， 著重引導學生探究二氧化碳的實驗室制法， 第一個探究是通過對實驗的觀察和比較， 選擇出合適的制取二氧化碳的藥品 和裝置；第二個探究是通過和氧氣的對比，確定二氧化碳的制取方法；第三 個探究是進一步進行實驗設(shè)計， 設(shè)計能控制二氧化碳的制取過程開始和結(jié)束 的簡單裝置。四、教學設(shè)計首先創(chuàng)設(shè)情景，將一個雞蛋將一個雞蛋放入盛稀鹽酸的燒杯中，讓學生觀察 現(xiàn)象，提出問題：有什么
6、現(xiàn)象？這些小氣泡是什么氣體？如何來證明？讓學生觀 察思考后回答，貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生回憶二氧化碳在大氣中的含量， （0.03%），非常少，但是在大氣中的 作用大不大呢？引導學生觀看課本 P106 和 P107 頁的兩張圖片，提出問題：同 一年中，大氣中二氧化碳的含量怎么變化？不同年度中， 二氧化碳的含量怎么變 化？提示學生注意圖片中的數(shù)字， 二氧化碳的生成和消耗之間是否是相等的？讓 學生思考觀察討論，培養(yǎng)學生對圖表的觀察分析能力，考慮二氧化碳的利與弊。提出學生曾經(jīng)學過一種氣體， 學生回答是氧氣， 讓學生回憶氧氣的實驗室制 取方法，復習反應原料、反應物狀態(tài)、反應條件、反應原理、反
7、應發(fā)生裝置、氣 體收集裝置、檢驗方法、驗滿方法等知識，從中得出，反應原料的狀態(tài)和反應條 件決定了反應的發(fā)生裝置， 氣體的密度和溶解性決定了氣體的收集方法， 讓學生 總結(jié)出“固 液”反應不需加熱時的常用裝置有哪些，比較哪種更好用，如何檢 查氣密性以及這種裝置有沒有需要注意的地方， 然后讓學生通過氧氣的制法來總 結(jié)實驗室制取氣體的一般思路和方法， 即：首先確定反應的原理， 再根據(jù)原理確 定反應裝置，最后總結(jié)驗證方法。學生總結(jié)完后引出二氧化碳，讓學生知道：學習要“舉一反三” ，靈活運用所學知識，融會貫通，這樣讓學生根據(jù)總結(jié)來學習二氧化碳的實驗室制法。第一步確定反應原料，讓學生通過三組對比實驗來自己總
8、結(jié)出哪組作為制二氧化碳的 原料更合適，在這里讓學生形成對比觀察的能力， 總結(jié)分析得出自己的結(jié)論。第 二步選擇反應裝置和驗證方法，第三步討論確定實驗步驟，學生回答的同時老師 出示課件，同時強調(diào)如何加固體，從哪加液體，實驗的注意事項等。最后讓學生 進入“實驗樂園”，小組合作制取一瓶二氧化碳，教師巡視指導，糾正操作中的 不當之處，實施評價。實驗結(jié)束提出：二氧化碳氣體還在產(chǎn)生嗎？學生回答“還反應”，提問能不能設(shè)計可以隨時控制反應開始和結(jié)束的裝置？講解啟普發(fā)生器，讓學生自己想像設(shè)計類似的裝置，出示自制裝置，怎么來操作？讓學生來親自操作， 并給其他同 學講解，讓學生具有“裝置不拘泥于形式，儀器信手拈來，化學來源于生活”的 理念。最后讓學生總結(jié)在本節(jié)課的總結(jié)，課后作業(yè)是“快樂小作家”，讓學生來暢談二氧化碳在大氣中的“功”與“過”，讓學生知道二氧化碳在大氣中的作用， 增強學生對社會現(xiàn)象的關(guān)注。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，使學生掌握了實驗室制取氣體的一般思路，可以自學其他 氣體的實驗室制取，同時培養(yǎng)了學生設(shè)計實驗的能力以及運用知識解決問題的能 力。不足點在于學生合作實驗時課堂駕馭能力不足，使課堂秩序略顯混亂。
《大自然中的二氧化碳》說課
