《我們都來講笑話》教學設計(共6頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《我們都來講笑話》教學設計 一、學習目標： ⒈對幽默產生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。 ⒉能感受帶給別人快樂時自己也得到快樂。 ⒊能傾聽別人的講述，并能與人交流評價。 二、教學重點： 1、能用普通話大方地講笑話故事。 2、鼓勵學生敢于發(fā)言，大膽交際。 三、課前準備 每位同學準備幾個笑話。形式要短小，思想要健康，能蘊涵一些生活中的道理則更好。 四、教學過程 1、談話導入： 同學們，你們喜歡聽笑話嗎？下面啊，老師就請同學們欣賞一個小笑話。（逗你玩） 2、出示課題： 同學們，有趣而意味深長的笑話我們又叫它“小幽默”，今天我們這節(jié)課

2、就來——我們都來講笑話。 （板題，齊讀課題） 3、趣味練 是啊！笑話以它有趣的情節(jié)和語言深深地吸引著我們，想講好笑話就要練好基本功。 （1）ɡ ——高貴 骨干 感官 公館 觀光 梗概 k ——慷慨 困苦 克扣 看客 曠課 苦口 h ——悔恨 揮毫 橫禍 合歡 豪華 含糊 （2）繞口令 哥挎瓜筐 哥 挎 瓜 筐 過 寬 溝， 趕 快 過 溝 看 怪 狗， 光 看 怪 狗 瓜 筐 扣， 瓜 滾 筐 扣 哥 怪 狗。 （3）氣息訓練 出東門，過大橋，大橋前面一樹棗，拿著竿子去打棗，青的多，紅的少，一個棗，兩個棗，三個棗，四個棗，五個棗，六個棗，七個棗，八個棗，九個棗，十個

3、棗；十個棗，九個棗，八個棗，七個棗，六個棗，五個棗，四個棗，三個棗，兩個棗，一個棗，這是一個繞口令，一氣說完才算好。 4、大家談 同學們課前都準備了幾個小笑話，誰愿意先把你的笑話講大家聽聽呢？請同學們仔細傾聽，看看哪個同學的笑話最有趣，為什么？（學生評價：先說優(yōu)點，再提一個小小的建議，這樣更易于接受，催人奮進。） 思考：要想把笑話講得更加生動、有趣，要注意什么呢？ 那么，要想把笑話講得更加生動、有趣，就像剛才的同學那樣必須做到以下幾點： ①講笑話時自己不能笑，逗人的地方要講清楚，讓別人聽懂，把別人逗笑。 ②說笑話能配以動作姿勢效果會更好。 5、示

4、范廳 要求：自己先讀一讀這個笑話，然后在同桌之間互相講一講，看誰講的更能引人發(fā)笑。 一天早上，媽媽對兒子說：“兒子，你要多吃一點茄子，醫(yī)生說你體內缺鐵，吃茄子可以幫助你補鐵元素。”兒子好奇地問：“媽媽，茄子為什么能幫助我補鐵呀？”媽媽笑著解釋說：“因為茄子中含有鐵呀。”兒子聽了媽媽的話，非常困惑地說：“茄子含鐵怎么還那么軟啊？” 6、展示臺 你還知道哪些引人發(fā)笑的的笑話呢？快來給大家講一講吧！看誰講的笑話收獲的笑聲和掌聲最響亮！ 根據(jù)這次口語交際的要求，下面我們班將進行“笑話大王”評選活動。（看大屏幕要求） （1）每個同學都要參與這項活動，先在小組里講，看誰在小組里講得最好。

5、 （2）講笑話時自己不能笑，逗人的地方要講清楚，讓別人聽懂，把別人逗笑。 （3）說笑話能配以動作姿勢效果會更好。 （4）每個小組推選一位同學到前面來講，看誰在班級里講得最生動、最有趣。 7、我來評 同學們，讓我們用熱烈的掌聲向“笑話大王”表示祝賀，贈送“笑話大王”胸針，老師送給你一句話：“希望你繼續(xù)努力，爭取更大的成績！”沒選上的同學老師也送給你們一句話：“面對學習和生活中的挫折，我們應該微笑面對，老師送給你們幾句笑對人生的格言，相信會給你們的人生帶來更多啟迪！” 教師小結：同學們，今天我們一起上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課，學會了說笑話，

6、懂得了笑話不僅內容短小精悍、令人捧腹大笑，更重要的是有些笑話讓人笑過之后還能領悟深刻的哲理。 8、快樂點擊： 李鴻章請客 李鴻章是清代洋務派領袖,經常與外國人打交道。一次英國外交大臣來中國，他宴請來賓吃飯，當然要吃中國傳統(tǒng)菜。中國飲食文化博大精深，中國菜更是花樣繁多，而且餐桌上的禮儀復雜。這些外國人見都沒有見過中國飯菜。更何況吃了，尤其是玩不轉中國的最主要餐具---兩根木棍。非常害怕在餐桌上出丑，心想看看李鴻章怎么吃，他們就怎么吃，依樣畫葫蘆，準不會出問題。開宴前，每人先上來一小碗水餃墊墊低。李鴻章用筷子夾起一個餃子正準備填進嘴里,他們也學著用筷子夾起餃子準備往嘴里填。這時，李鴻

7、章一不小心,把餃子掉到酒杯里，這些外國人以為也必須這樣，于是也趕忙把餃子放到酒杯里。酒宴結束，要上主食了。主食是傳統(tǒng)名吃炸醬面。李鴻章吃著吃著，想起剛才吃餃子的事情心里直樂，忍俊不住噗哧一下笑了出來。這一笑不要緊，把李鴻章給弄得吃嗆了，一根面條從李鴻章的鼻孔噴出半根來，就像長了一根胡子。幾個外國人一看傻眼了，說這吃面條的技巧太高了，實在是學不了。于是那幾個外國人看著炸醬面干瞪眼，就是不敢吃了。最后餓著肚子回去了。 《我們都來講笑話》教學反思 行知小學 張惠慧 第一次嘗試上這樣的課，把演講的內容生活化，把演講的技能滲透

8、在課堂教學之中。這節(jié)課不給學生造成心理負擔，一切在自然狀態(tài)下進行。提前我就給學生去做準備——搜集笑話，讓他們有這方面的知識積累，免得交際課上無話可說而“亂陣腳”。上課時不去翻看筆記，直接進入笑話欣賞，放松了學生的精神。 這節(jié)口語交際課上得比較成功?；竟τ柧毉h(huán)節(jié)學生勁頭十足，笑聲不斷，其它環(huán)節(jié)學生的發(fā)言積極大膽，相互“傾訴”，有很強的交流欲望，講出了自己的笑話，又從同學那里得到了很多自己不知道的笑話，增長了知識，開拓了視野，同時也鍛煉了自己的語言表達。 美中不足： 學生交流時的肢體語言、表情不能很好得到糾正，有待改善。另外，學生課前準備的小笑話我沒有進行篩選，所以有些學生講的雖然可笑，但是內容有些俗，這也是之前沒有預料到的，在課堂上我進行了糾正，但以后除了在課前準備階段明確要求外還要進行適當?shù)囊龑А? 專心---專注---專業(yè)