《《誰(shuí)熱得快》教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《誰(shuí)熱得快》教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁(yè))（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：誰(shuí)熱得快一、教材簡(jiǎn)解本課是四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)熱的傳遞單元的第四課誰(shuí)熱得快。本課以“誰(shuí)熱得快”為切入點(diǎn)，從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，通過才想驗(yàn)證、表達(dá)與交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同顏色的物體吸收的太陽(yáng)光的能力不同，使學(xué)生能利用科學(xué)道理理解身邊的生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。教材中設(shè)計(jì)了“猜想誰(shuí)吸熱本領(lǐng)強(qiáng)”、“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助各種媒介來(lái)感知和認(rèn)識(shí)物體的吸熱能力。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)1.科學(xué)探究能力能用多種感官和簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單的記錄。2.科學(xué)知識(shí)掌握認(rèn)識(shí)不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同，了解物體吸熱能力還與其它因素有關(guān)。3.情感、態(tài)
2、度與價(jià)值觀能把學(xué)到的知識(shí)及時(shí)地聯(lián)系生活，解釋生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的科學(xué)素質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)有的材料，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)際過程中做必要的記錄。四、教學(xué)難點(diǎn)本科教學(xué)受天氣制約很大，天氣晴朗時(shí)，中午前后課堂效果最好。五、設(shè)計(jì)理念在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到很多關(guān)于熱的知識(shí)，本課通過日常生活中的活動(dòng)拓展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中知道物體吸熱能力的大小與什么有關(guān)。六、設(shè)計(jì)思路這節(jié)課可綜合應(yīng)用猜想、探究、分組實(shí)驗(yàn)、討論、演示等多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，遵循科學(xué)探究的基本思路,力求引領(lǐng)學(xué)生在合作探究的過程中運(yùn)用多種感官，通過多種活動(dòng)增加對(duì)物
3、體吸熱能力的感知。七、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：不同的兩個(gè)小球、本節(jié)課要設(shè)計(jì)在太陽(yáng)比較好的時(shí)間來(lái)教學(xué)、兩張夏天和冬天人群比較集中的圖片、兩支包了黑塑料袋和白塑料袋的錐形瓶、溫度計(jì)等。學(xué)生準(zhǔn)備：黑白顏色手套、黑白顏色紙袋。八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，教師出示兩個(gè)不同的小球。教師：這兩個(gè)彩球，由于地球的引力，他們會(huì)落地，比一比它們誰(shuí)落地快？怎樣實(shí)驗(yàn)才公平呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)有哪些條件相同，哪些條件不同？講解“對(duì)比試驗(yàn)”。明確對(duì)比試驗(yàn)的相同條件和不同條件。2、提出問題教師出示冬夏兩個(gè)季節(jié)的人群圖片。教師：觀察一下兩幅圖有什么不同？學(xué)生：冬天人們大都穿深色的衣服，而夏天人們都會(huì)穿顏
4、色比較淺的衣服，教師：為什么呢？由此導(dǎo)入新課。（二）探究新知教師：對(duì)于剛才的問題同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法吧！學(xué)生1：是不是冬天穿深色的衣服格外暖和，夏天穿淺色的衣服格外涼爽？ 學(xué)生2：是不是在太陽(yáng)下，黑色衣服吸熱，淺色衣服不吸熱。教師：同學(xué)們給出了自己的猜想，要解決顏色深淺與物體吸熱本領(lǐng)的大小關(guān)系的猜測(cè)，我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生3：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。教師：很好，我們已經(jīng)明確要研究的問題，根據(jù)剛才我們講到的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，現(xiàn)在同學(xué)們利用手邊簡(jiǎn)單的材料以小組為單位設(shè)計(jì)個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明一下吧?。▽?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要明確實(shí)驗(yàn)的目的、方法、注意事項(xiàng)、分工、時(shí)間等。）教師及時(shí)參與小組的討論。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組的
5、方案？學(xué)生1：把黑白兩種顏色的紙袋分別套在兩只手上，然后放在太陽(yáng)底下，過一會(huì)，感受兩個(gè)紙袋了的溫度有什么不同。學(xué)生2：把黑白兩種顏色的手套分別套在兩只手上，然后放在太陽(yáng)底下，過一會(huì)，感覺兩只手有什么不同。學(xué)生3：把黑白兩種顏色的錐形瓶插入溫度計(jì)，用橡膠塞密封好，放在太陽(yáng)底下，過一段時(shí)間，觀察溫度計(jì)的示數(shù)有什么變化。教師：大家設(shè)計(jì)的方案都很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧！各個(gè)小組根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案到室外陽(yáng)光下（或大燈泡下）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論（小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，整理實(shí)驗(yàn)器材）教師：實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1:套有黑色
6、紙袋的手熱，套有白色紙袋的瘦不太熱。學(xué)生2：戴著黑色手套的手熱，戴有白色手套的手不是很熱。教師：那么，這些現(xiàn)象能驗(yàn)證你的猜想是正確的嗎？學(xué)生3：能，說(shuō)明黑色物體比白色物體吸收的熱多。教師：很好，看來(lái)大家都是聰明的小科學(xué)家，通過我們的小實(shí)驗(yàn)，我們知道，黑（深）色物體吸熱能力強(qiáng)，白（淺）色物體吸熱能力弱。（板書：黑（深）色吸熱強(qiáng)，白（淺）色吸熱弱。）教師：你能找一找生活中的哪些事物運(yùn)用了“顏色深的物體吸熱快，顏色淺的物體吸熱慢”這一原理？（聯(lián)系生活）學(xué)生1：下雪后路上撒煤渣。學(xué)生2：有的雙層窗簾里面顏色深外面顏色淺。學(xué)生3：太陽(yáng)能熱水器的集熱管是深顏色的。學(xué)生4：夏天用的遮陽(yáng)傘都是淺顏色的。教師：看來(lái)大家都是細(xì)心的孩子，現(xiàn)在老師這有個(gè)智力測(cè)試題要考考大家：有兩位盲人，他們都各自買了兩雙黑顏色的襪子和兩雙白顏色的襪子，這些襪子的布料、大小完全相同，而每雙襪子都有一張商標(biāo)紙連著。兩位盲人不小心將這八雙襪子混在了一起。他們?cè)鯓硬拍苋』貎呻p黑襪和兩雙白襪呢？學(xué)生1：放太陽(yáng)底下曬一段時(shí)間，熱的是黑色的襪子 。教師：這是根據(jù)什么知識(shí)分辨的？學(xué)生2：黑（深）色物體吸熱能力強(qiáng)，白（淺）色物體吸熱能力弱。（三）、拓展活動(dòng)教師：課后我們?cè)俚缴钪腥プ屑?xì)觀察，物體吸熱本領(lǐng)的大小除了與顏色有關(guān)外，還與什么有關(guān)呢？九、板書設(shè)計(jì)21 誰(shuí)熱得快黑（深）色吸熱強(qiáng)，白（淺）色吸熱弱專心-專注-專業(yè)
《誰(shuí)熱得快》教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁(yè))
