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1、介紹一種物品的導學案
導學目標:
1. 知識與能力 : 運用本單元學習的說明方法， 學習寫一篇說明性 的文章。
2. 過程與方法 : 能按一定的順序習作，運用恰當?shù)恼f明方法。 學習者分析： 學生的寫作水品較差， 寫作時還有學生可能出現(xiàn)讀不懂 寫作要求的， 讀懂要求的也有不知從何下手的， 還有不知說明法法有 哪些的，還有用不進說明方法的。
導學重難點：
1. 重點: 通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法，介紹一種 物品。
2. 難點: 學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法恰 當?shù)剡\用到習作中。
導學過程:
一．明確習作內(nèi)容
1．默讀本次習作的要求，和同桌交流，確定習
2、作內(nèi)容后和全班同 學交流。
2 ．全班同學和老師一起確定習作內(nèi)容。
二．指導學習方法
1 ．回憶說明文和一般的記敘文有什么不同？
2 ．寫說明文常用的方法有哪些 ?( 指導方法：師引導學生總結(jié) 寫作方法。)
3 .你準備從哪些方面介紹物品？用上哪些說明方法?（你的物品有 哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)
字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點 .）
4 .可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。
自由習作，師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生裝習作中優(yōu)點進行鼓勵， 并針對有代表性的問題進行指導，重點是按一定順序運用恰當?shù)恼f明 方法。
5.自行
3、思考，確定大致的寫作思路。
三、動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。
1 .動筆列提綱.
2.根據(jù)提綱打草稿.
3?修改草稿，，小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4 .根據(jù)同學的建議再次進行修改。
5 .把修改好的作文抄寫在作文本上.
教學反思：
這次作文設(shè)計是第三單元的習作，平時的作文課都是按照很傳統(tǒng) 的教學模式：說寫作內(nèi)容，提寫作要求，品習作范文，選習作材料， 寫習作提綱，然后開始正式寫作文。學生每次上作文課都覺得沒有意 思。后來我偶然在看一篇關(guān)于教學生作文的文章中看到， 提出這樣一
個觀點：傳統(tǒng)的東西不能丟，但是在現(xiàn)在這個社會，學生的作文也要
講究一點包裝意識， 也就是講
4、究一些形式的變化， 其實是換湯不換藥。 不過我覺得很有道理。 所以在本次作文設(shè)計上我做了以下創(chuàng)新： 一是 談話導入方面，以“愛”字引題， 讓學生從開始就知道是選擇自己 喜愛的物品， 用充滿愛的眼睛去觀察， 說寫的過程中要表達自己的喜 愛的之情。 另外就是為了提高學生的寫作興趣， 適當?shù)脑谛问缴霞右?包裝，把觀察物品的環(huán)節(jié)設(shè)計成“慧眼識“物” ，把說物品的環(huán)節(jié)設(shè) 計成“暢所“物”言” ，把總結(jié)物品的特點環(huán)節(jié)設(shè)計成“別出“新” 裁”，把寫的環(huán)節(jié)設(shè)計成“小試?！暗丁?。整體上來講，我覺得學生的 興趣還是比較高的，但是在指導過程中，存在很多不足，比如只是重 點指導了水果的寫作方法， 其他物品有些走形式
5、， 學生還是沒真正明 白，另外在教學中很多總結(jié)性的語言不夠嚴謹，深度不夠，我還需要 學習的東西很多，在實踐中努力吧。
修改說明：
在老師和同事指導與幫助下， 我聽取了他們的意見和建議， 對原 來的教學設(shè)計方案作了修改。 這次修改主要是改導學過程。 高年級的 學生要進行寫作 , 首先要明確寫作內(nèi)容。所以，把原稿改為讓學生先 閱讀寫作要求 ,并能用語言表達。和同桌交流 ,再全班交流 ,讓學困生 也能透徹的明白習作要求。 目標明確了 ,才可以更好的進行寫作 . 學生 的好作文是改出來的 , 所以要求學生先列提綱 , 就是準備寫哪些內(nèi)容 , 寫好了再反復修改，先小組內(nèi)改，再自己改。也是根據(jù)培訓的理
6、念作 了這樣的修改。
校本研修過程
序號
研修活動
所在學校教研組老師的意見
您的反思與改進
1
教學設(shè)計方案在校 本研修活動中得到 意見和改進內(nèi)容
小學高年級的學生寫作文，首先要讓學 生們明白寫作要求，并且好的學生要自 己能讀懂寫作要求。作文最好要先列提 綱，然后再打草稿，對草稿要反復修改 才定稿寫作。
高年級學生自瀆 自悟后，教師要注 意引導，點撥。
2
在教學實踐過程中 是否達成教學目標， 是否出現(xiàn)的偏離教 學結(jié)果等教學問題， 有哪些反思和改進 建議？
基本能完成教學目標，但也有同學不會 列提綱，在小組幫助下把提綱列好了。 可列好后又有寫不出內(nèi)容的。
注意培養(yǎng)
7、學生的 觀察能力。讓學生 養(yǎng)成認真，仔細觀 察的好習慣。
3
在教學實踐過程中 出現(xiàn)哪些非預見的 生成性問題？在課 堂教學過程中是如 何解決和處理的？ 更好的處理辦法是 什么？
沒想到布置讓學生習作前進行觀察，可 有幾位比較懶的學生就是沒觀察，所以 連提綱也列不出來，就不要說內(nèi)容了， 就更寫不出來。把物品帶到教室來。
表揚帶來物品的。 讓學生以后的學 習要做到認真預 習并作好準備工 作。
4
在教學實踐后對教 學設(shè)計需要做哪些 調(diào)整和修改？為什 么做這樣的調(diào)整和 修改？
讓每一位學生都作好準備，帶一件物品 到教室來。這樣當他不會寫時小組長可 根據(jù)物品指導。
可以在課堂上教 給學生觀察習作 的好方法。
《介紹一種物品》的導學案
