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1、讀懂讀懂材料材料 選準選準角角度度 材料作文的優(yōu)點：有利于培養(yǎng)我們的觀察能力、聯(lián)想能力、歸納概括能力、閱讀和分析能力，而且能避免猜題押題，所以，很受中高考命題者親睞。武漢市也把材料作文當作考查的作文形式之一，所以我們必須重視訓練。（二）材料作文的類型。（二）材料作文的類型。 1、“材料+命題命題” 型（實際上就是命題作文） 2、“材料+話題話題”型（實際上就是話題作文） 3、“材料+談感受談感受”型（實際上就是寫讀后感） 4、“材料+自選角度，自擬題目，自定文體自選角度，自擬題目，自定文體”型。（這種類型較難把握 例如：【材料1】在克羅地亞的海濱扎達爾，有一架世界上獨一無二的海風琴。這是一架經(jīng)
2、過精心設計的海浪管風琴，白色石階下暗藏35個大型風琴管，大海就是風箱。海水拍打和潮汐漲落會在風琴中自動形成氣壓變化，美妙的樂聲也隨之產生。海風琴建成于2005年，設計者是建筑師尼古拉巴希奇，巴希奇生長在海邊，小時候就喜歡小時候就喜歡聆聽海浪拍打巖石的聲響，海風琴是設計靈感也來源于此設計靈感也來源于此。去年海風琴獲得了歐洲城市公共空間獎獲得了歐洲城市公共空間獎。要求：自選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇不少于600字的文章。 （三）明確審題方法。三）明確審題方法。1、看清類型，確立方向。、看清類型，確立方向。（不同的類型，寫法不盡相同）2、研究題干，明確要求。、研究題干，明確要求。（自選角度不是
3、亂選角度，自命題目不是隨意命題，自選文體不是不要文體）3、讀懂材料，明確主題。、讀懂材料，明確主題。（讀懂材料，全面把握，抓住重點，確立中心）四）探討審材立意的原則和方四）探討審材立意的原則和方法法要寫出符合題意的文章，首先對材料要有深刻的理解。如何審讀材料？1、學生研讀材料，思考可以從哪些角度立意?！静牧?】兩千多年前，羅馬軍隊攻進了希臘的一座城市，他們發(fā)現(xiàn)一個老人正蹲在沙地上專心研究一個圖形。他就是古代最著名的物理學家阿基米德。他很快就要死在羅馬軍人的劍下，當劍朝他劈來時，他只說了一句話：“不要踩壞我的圓！ 領悟多角度立意 角度一（從“羅馬軍隊”的角度）立意：A、收斂殘暴，放出人性； B要
4、尊重人才； C、要尊重生命角度二（從“當劍朝阿基米德劈來時，他只說了一句話：不要踩壞我的圓！”的角度）立意：A、要臨危不懼。 B、要追求知識。 C、比生命更重要的（對科學的熱愛、要有靈魂） D、人的高貴在于靈 魂角度二（從“當劍朝阿基米德劈來時，他只說了一句話：不要踩壞我的圓！”的角度）立意：A、要臨危不懼。 B、要追求知識。 C、比生命更重要的（對科學的熱愛、要有靈魂） D、人的高貴在于靈 魂3、引導總結審材立意的原則和方法（1）審材立意的四原則A、多向性原則、多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。B、整體
5、性原則、整體性原則：新出來作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細C、篩選性原則、篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。（多角度立意之后，要揣摩命題者的意圖，并服從材料的整體，篩選出最切合本材料的立意；自己有話可說；自己擅長的文體）。D、就事論理原則：、就事論理原則：不能“就事論事”，要聯(lián)系實際生活，談出感悟，論述材料包含的事理。（2）審材立意的四方法。A、抓關鍵詞句法。、抓關鍵詞句法?？陀^、完整、冷靜地閱讀理解作文材料，準確把握作文要求、揣摩命題意圖，搜索相關提示，抓住材料中能夠揭示內容的關鍵詞句反復推敲（這
6、些詞句是材料中的“眼”），這樣才準確，穩(wěn)妥。例如【材料1】：抓住文中“小時候就喜小時候就喜歡歡”、“獲得了歐洲獲得了歐洲城市公共空間獎城市公共空間獎”這些關鍵詞句，就可立意為：愛好使人成功；抓住文中“設計靈感設計靈感也來源于此也來源于此”，就可立意為： 靈感源于觀察生活。B、追根溯源法。、追根溯源法。任何事物的產生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。C、對比分析法。、對比分析法。假若材料本身有對比關系，就要通過材料中的人物、行為以及結果進行細致的比較分析，從而歸納出主旨，進行立意的一種方法。 D、全面透視法。、全面透視法。把握顯
7、、隱全部信息。所謂“隱含信息”，是與“明示信息”相對而言。是從材料“字面”上看不出的信息許多人對顯性信息能注意，而對隱含信息容易疏漏。隱性信息如果沒有把握，寫起來就會跑題。如寓言、童話故事等。立意時，要全面透視，由表及里，挖掘材料和生活中最本質的因素。（五）鞏固訓練，強化提升。（五）鞏固訓練，強化提升。 【材料3】多年前，英國泰晤士報出了一個題目，公開征求答案，題目是：從倫敦到羅馬，最短的道路是什么？ 很多人從地理位置上找到答案，結果都落選了。只有一個答案獲獎，那就是：一個好朋友。有一個好友相伴，沿途說說笑笑，不僅不會嫌路長，甚至還會嘆說此路太短。 思考：可以從哪些角度立意？并想一個能證可以從
8、哪些角度立意？并想一個能證明觀點的事實論據(jù)或名言。明觀點的事實論據(jù)或名言。 點撥： 角度一（從“獲獎沒有從地理位置上找答案”）立意：打打破定勢思維，學會換角度思考問題。破定勢思維，學會換角度思考問題。 角度二（從答案是“一個好朋友”）立意：友誼很重要友誼很重要（很珍貴）。（很珍貴）。 角度三（從“有一個好友相伴，沿途說說笑笑，不僅不會嫌路長，甚至還會嘆說此路太短”的角度）立意：事物是相對的，事物是相對的，而不是絕對的。而不是絕對的。 訓練二 【材料4】在一個小火車站，一個扳道工正走向自己的崗位，去為一列徐徐而來的火車扳動道岔。這時在鐵軌的另一頭，還有一列火車從相反的方向駛近車站。假如他不及時扳
9、道岔，兩列火車必定相撞，造成不可估量的損失。 這時，他無意中回過頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的兒子正在鐵軌那一端玩耍，而那列開始進站的火車就行駛在這條鐵軌上。搶救兒子或避免一場災難他可以選擇的時間太少了。那一刻，他威嚴地朝兒子喊了一聲：“臥倒！”同時，沖過去扳動了道岔。 一眨眼的工夫，這列火車進入了預定的軌道。那一邊，火車也呼嘯而過。車上的旅客絲毫不知道，他們的生命曾經(jīng)千鈞一發(fā)，他們也絲毫不知道，一個小生命臥倒在鐵軌邊上火車轟鳴著駛過，孩子毫發(fā)未傷。 那個扳道工只是一個普普通通的人。他唯一的優(yōu)點就是忠于職守，從沒遲到、早退或誤工過一秒鐘。更讓人意想不到的是，他的兒子是一個弱智兒童。他曾一遍又一遍地告誡兒子
10、：“你長大后能干的工作太少了，你必須有一樣是出色的。”兒子聽不懂父親的話，依然傻乎乎的，但在生命攸關的那一秒鐘，他卻“臥倒”了這是他在跟父親玩打仗游戲時唯一聽懂并做得最出色的動作 思考：上述材料可以從哪些角度立意？并想上述材料可以從哪些角度立意？并想一個能證明觀點的論據(jù)一個能證明觀點的論據(jù)。 角度一（從“他唯一的優(yōu)點就是忠于職守，從沒遲到、早退或誤工過一秒鐘”的角度）立意：做事要終于職守做事要終于職守。 角度二（從“搶救兒子或避免一場災難他可以選擇的時間太少了。那一刻，他威嚴地朝兒子喊了一聲：“臥倒！”同時，沖過去扳動了道岔?！钡慕嵌龋┝⒁猓号R危不亂，果斷判斷臨危不亂，果斷判斷。 角度三（從“
11、車上的旅客絲毫不知道，他們的生命曾經(jīng)千鈞一發(fā)，他們也絲毫不知道，一個小生命臥倒在鐵軌邊上火車轟鳴著駛過，孩子毫發(fā)未傷”的角度）立意：善良地善良地對待他人，自己也得到回報。對待他人，自己也得到回報。 角度四（從“你長大后能干的工作太少了，你必須有一樣是出色的，但在生命攸關的那一秒鐘，他卻“臥倒”了這是他在跟父親玩打仗游戲時唯一聽懂并做得最出色的動作”的角度）立意：一個人要有獨特的地方、出色的一個人要有獨特的地方、出色的地方。地方。 （六）課堂小結。（六）課堂小結。 1、讀懂材料，多角度立意，整體把握，抓住重點，確立中心。 2、關于材料的運用：若寫成記敘文，只需用材料中包含的主要觀點；若寫成議論文，則必須用材 料，故事性的材料可在開頭用，事例性或議論性的材料可在文中用，注意概括。
九年級語文讀懂材料選準角度 作文課件
