《廣西南寧市九年級化學(xué)上冊 授人以漁科學(xué)探究方法專題復(fù)習(xí)競賽課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西南寧市九年級化學(xué)上冊 授人以漁科學(xué)探究方法專題復(fù)習(xí)競賽課件 新人教版（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、授人以漁科學(xué)探究方法專題復(fù)習(xí)科學(xué)探究方法專題復(fù)習(xí)說課內(nèi)容說課內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容2教學(xué)分析教學(xué)分析 1教學(xué)反思教學(xué)反思3教學(xué)分析教學(xué)分析 科學(xué)探究科學(xué)探究一級主題一級主題程序性知識程序性知識無文本形式無文本形式具體探究實(shí)例具體探究實(shí)例缺乏探究方法缺乏探究方法就題論題就題論題了解探究要素了解探究要素 提煉探究方法提煉探究方法課課 標(biāo)標(biāo)教教 材材學(xué)學(xué) 生生體驗(yàn)?zāi)Х馇?，引入新課體驗(yàn)?zāi)Х馇?，引入新課教學(xué)過程教學(xué)過程剖析典型實(shí)驗(yàn)剖析典型實(shí)驗(yàn)探究暖貼發(fā)熱原理探究暖貼發(fā)熱原理1.1.激發(fā)興趣，總結(jié)探究要素激發(fā)興趣，總結(jié)探究要素2.2.提煉探究方法提煉探究方法3.3.應(yīng)用探究方法應(yīng)用探究方法重重點(diǎn)點(diǎn)難難點(diǎn)
2、點(diǎn)為什么魔法為什么魔法氣球會自動氣球會自動脹大？脹大？趣味實(shí)驗(yàn)趣味實(shí)驗(yàn) 引入新課引入新課 趣味實(shí)驗(yàn)趣味實(shí)驗(yàn) 引入新課引入新課【提出問題提出問題】可能是什么氣體？可能是什么氣體？【猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)】COCO2 2 O O2 2 N N2 2【設(shè)計實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想設(shè)計實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想】【得出結(jié)論得出結(jié)論】該氣體為二氧化碳?xì)怏w該氣體為二氧化碳?xì)怏w學(xué)生在驗(yàn)證學(xué)生在驗(yàn)證COCO2 2學(xué)生在驗(yàn)證學(xué)生在驗(yàn)證O O2 2趣味實(shí)驗(yàn)趣味實(shí)驗(yàn) 引入新課引入新課提出提出問題問題趣味實(shí)驗(yàn)趣味實(shí)驗(yàn) 引入新課引入新課猜想與猜想與假設(shè)假設(shè)制定制定計劃計劃進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)收集收集證據(jù)證據(jù)解釋與解釋與結(jié)論結(jié)論反思與反思與評價評價
3、表達(dá)與表達(dá)與交流交流總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究要素總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究要素設(shè)計設(shè)計意圖意圖激起學(xué)生對激起學(xué)生對探究的興趣探究的興趣為本課的后續(xù)為本課的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)深刻理解實(shí)驗(yàn)深刻理解實(shí)驗(yàn)探究的要素探究的要素提出提出問題問題趣味實(shí)驗(yàn)趣味實(shí)驗(yàn) 引入新課引入新課猜想與猜想與假設(shè)假設(shè)制定制定計劃計劃進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)收集收集證據(jù)證據(jù)解釋與解釋與結(jié)論結(jié)論反思與反思與評價評價表達(dá)與表達(dá)與交流交流總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究要素總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究要素體驗(yàn)?zāi)Х馇?，引入新課體驗(yàn)?zāi)Х馇颍胄抡n教學(xué)過程教學(xué)過程剖析典型實(shí)驗(yàn)剖析典型實(shí)驗(yàn)探究暖貼發(fā)熱原理探究暖貼發(fā)熱原理1.1.激發(fā)興趣，總結(jié)探究要素激發(fā)興趣，總結(jié)探究要素2.2.提煉探究方法提
4、煉探究方法3.3.應(yīng)用探究方法應(yīng)用探究方法控制變量法控制變量法對比法對比法轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法實(shí)驗(yàn)探究常用的方法實(shí)驗(yàn)探究常用的方法教學(xué)過程教學(xué)過程反應(yīng)無明顯現(xiàn)象，可轉(zhuǎn)化成先在氫氧化鈉溶液中滴入反應(yīng)無明顯現(xiàn)象，可轉(zhuǎn)化成先在氫氧化鈉溶液中滴入無色酚酞，然后再加稀鹽酸至紅色突然褪去，證明酸無色酚酞，然后再加稀鹽酸至紅色突然褪去，證明酸和堿之間確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，這利用的就是轉(zhuǎn)換法和堿之間確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，這利用的就是轉(zhuǎn)換法, , 隱性的反應(yīng)顯性化。隱性的反應(yīng)顯性化。提煉方法提煉方法實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1 1：酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法哪些實(shí)驗(yàn)用到了轉(zhuǎn)換法？哪些實(shí)驗(yàn)用到了轉(zhuǎn)換法？證明分
5、子是在不斷運(yùn)動的證明分子是在不斷運(yùn)動的微觀粒子的運(yùn)動宏觀化微觀粒子的運(yùn)動宏觀化測量空氣里氧氣含量測量空氣里氧氣含量間接現(xiàn)象直觀化間接現(xiàn)象直觀化提煉方法提煉方法轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2 2：二氧化碳與水的反應(yīng)二氧化碳與水的反應(yīng)影響實(shí)驗(yàn)的因素只有單一因素時，可設(shè)計只有單一因素影響實(shí)驗(yàn)的因素只有單一因素時，可設(shè)計只有單一因素的對比實(shí)驗(yàn)，通過去偽存真，排除干擾，找出其中真正的對比實(shí)驗(yàn)，通過去偽存真，排除干擾，找出其中真正的影響因素。的影響因素。 提煉方法提煉方法對比法對比法探究是哪種探究是哪種粒子使硫酸粒子使硫酸溶液顯酸性溶液顯酸性探究二氧化碳能否與氫氧化鈉溶液反應(yīng)探究二氧化碳能否與氫氧化鈉溶液反應(yīng)提煉
6、方法提煉方法對比法對比法 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)3 3：當(dāng)影響因素有多種時，要探究其中的一種影響因素，當(dāng)影響因素有多種時，要探究其中的一種影響因素，就要用到控制變量法就要用到控制變量法 。 水水氧氣氧氣鐵釘鐵釘對對照照組組氧氣氧氣鐵釘鐵釘水水鐵釘鐵釘實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)組組鐵釘銹蝕條件的探究鐵釘銹蝕條件的探究提煉方法提煉方法控制變量法控制變量法哪些實(shí)驗(yàn)用到了控制變量法？哪些實(shí)驗(yàn)用到了控制變量法？探究影響過探究影響過氧化氫溶液氧化氫溶液分解速率的分解速率的因素因素金屬活動性順序比較金屬活動性順序比較提煉方法提煉方法控制變量法控制變量法給學(xué)生一個學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生一個學(xué)法指導(dǎo)，不是就題論題，不只讓不是就題論題，不只讓學(xué)生學(xué)生
7、學(xué)會學(xué)會，更要，更要會學(xué)會學(xué)轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法對比法對比法控制變控制變量法量法提煉方法提煉方法體驗(yàn)?zāi)Х馇颍胄抡n體驗(yàn)?zāi)Х馇?，引入新課教學(xué)過程教學(xué)過程剖析典型實(shí)驗(yàn)剖析典型實(shí)驗(yàn)探究暖貼發(fā)熱原理探究暖貼發(fā)熱原理1.1.激發(fā)興趣，總結(jié)探究要素激發(fā)興趣，總結(jié)探究要素2.2.提煉探究方法提煉探究方法3.3.應(yīng)用探究方法應(yīng)用探究方法探究暖貼發(fā)熱的原理探究暖貼發(fā)熱的原理實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 學(xué)以致用學(xué)以致用小組同學(xué)按照包裝袋后面的使用說明，小組同學(xué)按照包裝袋后面的使用說明，來感受暖貼的溫暖來感受暖貼的溫暖實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 學(xué)以致用學(xué)以致用這些物質(zhì)對暖貼發(fā)熱各自有什么作用這些物質(zhì)對暖貼發(fā)熱各自有什么作用? ?為什么
8、要打開外包裝為什么要打開外包裝，暖貼才會自動發(fā)熱？，暖貼才會自動發(fā)熱？ 成分說明：鐵粉、活性炭、食鹽等物質(zhì)成分說明：鐵粉、活性炭、食鹽等物質(zhì)【提出問題提出問題】這里面裝這里面裝的是什么的是什么呀呀？實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 學(xué)以致用學(xué)以致用【猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)】【制定方案制定方案】實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 學(xué)以致用學(xué)以致用暖貼發(fā)熱可能是利用鐵粉生銹暖貼發(fā)熱可能是利用鐵粉生銹發(fā)生氧化反應(yīng)，放熱。發(fā)生氧化反應(yīng)，放熱。使用控制變量法使用控制變量法 實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)方案組別組別鐵鐵g活性炭活性炭g食鹽食鹽 g水水滴滴反應(yīng)時間反應(yīng)時間min上升溫度上升溫度對照組對照組1g0.2g0.1g510實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組11021031
9、0410實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 學(xué)以致用學(xué)以致用小組分工合作、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小組分工合作、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 學(xué)以致用學(xué)以致用藥品：還原鐵粉、活性炭（烘干）、藥品：還原鐵粉、活性炭（烘干）、 食鹽、蒸餾水食鹽、蒸餾水塑料袋塑料袋溫度計溫度計藥品藥品小燒杯小燒杯主要儀器：主要儀器：實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 學(xué)以致用學(xué)以致用實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 學(xué)以致用學(xué)以致用實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 學(xué)以致用學(xué)以致用【反思與評價反思與評價】實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 學(xué)以致用學(xué)以致用設(shè)計設(shè)計意圖意圖學(xué)生不僅綜合學(xué)生不僅綜合運(yùn)用了科學(xué)探運(yùn)用了科學(xué)探究方法究方法增強(qiáng)了分析問增強(qiáng)了分析問題和解決問題題和解決問題的能力的能力實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 學(xué)以致用學(xué)以
10、致用1暖貼用完后，剩余的黑色固體中還有沒有鐵粉了？暖貼用完后，剩余的黑色固體中還有沒有鐵粉了？2暖貼用完后，怎么處理呀？暖貼用完后，怎么處理呀？3里面的鐵能不能回收呀？里面的鐵能不能回收呀？4咱們也自制暖貼吧咱們也自制暖貼吧從中選出你感興趣的，進(jìn)行探究。從中選出你感興趣的，進(jìn)行探究。 這樣的作業(yè)體現(xiàn)了讓學(xué)生從生活中走向化學(xué)，從化這樣的作業(yè)體現(xiàn)了讓學(xué)生從生活中走向化學(xué)，從化學(xué)中走向社會的學(xué)中走向社會的STSSTS的教學(xué)理念。的教學(xué)理念。實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 學(xué)以致用學(xué)以致用板書設(shè)計板書設(shè)計提出問題提出問題猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)制定計劃制定計劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法對比法對比法控制變量法控制變量法
11、“科學(xué)探究方法科學(xué)探究方法”專題復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)一、探究要素一、探究要素收集證據(jù)收集證據(jù)解釋與結(jié)論解釋與結(jié)論反思與評價反思與評價表達(dá)與交流表達(dá)與交流二、常用科學(xué)探究方法二、常用科學(xué)探究方法情情景景線線趣味趣味實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)剖析剖析實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)延伸延伸實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活活動動線線總結(jié)實(shí)驗(yàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究要素探究要素提煉常用提煉常用探究方法探究方法探究暖貼探究暖貼發(fā)熱原理發(fā)熱原理過程過程方法方法線線通過觀察通過觀察獲取信息獲取信息運(yùn)用知識運(yùn)用知識解決問題解決問題歸納概括歸納概括整合知識整合知識教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與知識與技能技能過程與過程與方法方法情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀知道科學(xué)探究的一般要素。知道
12、科學(xué)探究的一般要素。探究過程中體會學(xué)科知識的應(yīng)用。探究過程中體會學(xué)科知識的應(yīng)用。 學(xué)會歸納、提煉初中常用的一些探究方法。學(xué)會歸納、提煉初中常用的一些探究方法。 能有意識地主動、靈活地應(yīng)用這些方法，能有意識地主動、靈活地應(yīng)用這些方法， 解決生活中的實(shí)際問題。解決生活中的實(shí)際問題。感受化學(xué)與生活的關(guān)系，樹立學(xué)好化學(xué)感受化學(xué)與生活的關(guān)系，樹立學(xué)好化學(xué)的信念的信念。授人以授人以“魚魚”，不如授人以，不如授人以“漁漁”實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)探究的方法實(shí)驗(yàn)探究的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律或變化規(guī)律通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含的組成成分以及含量量探究物質(zhì)變化的條件和探究物質(zhì)變化的條件和影響物質(zhì)變化的因素影響物質(zhì)變化的因素轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法對比法對比法控制變量法控制變量法 只有方法才是永恒的。只有方法才是永恒的。只有掌握了科學(xué)的方法，在只有掌握了科學(xué)的方法，在求知的道路上，我們才能做到得心應(yīng)手，游刃有余。求知的道路上，我們才能做到得心應(yīng)手，游刃有余。謝謝大家！
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