高中歷史 第一單元 古代中國的政治制度 5 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 北師大版必修1.ppt

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學(xué)案5 單元學(xué)習(xí)總結(jié),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),知識總結(jié)區(qū),方法探究區(qū),第一單元 古代中國的政治制度,,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),,返回,,知識總結(jié)區(qū),線索歸納,1.中國古代中央官制的變化及影響,2.秦朝以來地方行政管理體制的演變和地方割據(jù)與中央集權(quán)的斗爭 (1)秦朝在全國范圍內(nèi)廢除分封制，推行郡縣制。 (2)漢初實行郡國并行制。隨著王國勢力的膨脹，威脅中央集權(quán)的加強，漢景帝至漢武帝時期，逐步削弱王國勢力，最終諸侯王的軍政大權(quán)被解除。漢武帝時建立刺史制，加強對諸侯王和地方高官的監(jiān)察。唐宋時期整體上實行道(路)州縣三級制。 (3)唐朝中后期，地方形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，導(dǎo)致了五代十國的分裂局面。北宋初年，宋太祖為加強中央集權(quán)，削減地方節(jié)度使的權(quán)力。 (4)元朝創(chuàng)立行省制度，是中國省制的開端。明初廢行省、設(shè)三司，三司分別隸屬中央有關(guān)部門。,綜合比較,中國古代三大地方行政制度的比較,重點闡釋,全面認(rèn)識君主專制中央集權(quán)制度 (1)含義：是我國封建社會基本的政治制度。君主專制是指中央決策方式，君主擁有至高無上的權(quán)力，全國的最高統(tǒng)治權(quán)集中在君主一人手中；中央集權(quán)是指中央和地方的關(guān)系，中央對地方擁有統(tǒng)率權(quán)，地方聽命于中央。 (2)主要矛盾 ①皇權(quán)和相權(quán)的矛盾。其斗爭趨勢是皇權(quán)不斷加強，相權(quán)不斷削弱，直至最后被取消。 ②中央政府和地方割據(jù)勢力的矛盾。其斗爭趨勢是中央集權(quán)不斷加強，地方割據(jù)勢力不斷削弱。,(3)發(fā)展歷程：形成于戰(zhàn)國，確立于秦朝，鞏固于西漢，完善于隋唐，加強于北宋，發(fā)展于元朝，強化并漸趨衰落于明清。 (4)演變趨勢：①不斷改革中央行政機構(gòu)，特別是削弱相權(quán)，加強皇權(quán)。 ②不斷改革地方行政機構(gòu)，加強中央對地方，特別是對邊疆地區(qū)的管轄。③對人們的思想控制日益加強。 (5)特點：①皇權(quán)至上。②帝位終身制和皇位世襲制。③從中央到地方的各級官吏一律由皇帝直接任免。④宣揚“君權(quán)神授”。⑤文化專制。⑥帶有濃厚的人治色彩。,(6)影響：君主專制中央集權(quán)制度在中國延續(xù)了兩千多年，影響深遠(yuǎn)。①在封建社會前期基本適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展要求，對維護和鞏固國家的統(tǒng)一和安定局面起了重要作用。②但到明清時期，隨著封建制度日趨衰落，君主專制空前強化，其消極作用占主導(dǎo)地位，嚴(yán)重阻礙了社會經(jīng)濟文化的發(fā)展。,,返回,,方法探究區(qū),例題 (2014全國Ⅱ高考)周代分封制下，各封國貴族按“周禮”行事，學(xué)說統(tǒng)一的“雅言”，促進了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應(yīng)起源于現(xiàn)在的( ) A.河南 B.河北 C.陜西 D.山東,,解析答案,逐項分析,答案 C,變式訓(xùn)練 1.(2014海南高考)唐代否定了按門第選官的九品中正制及等額推薦的察舉制，實行分科考試、差額錄取的科舉制，這反映出唐代( ) A.官員特權(quán)受到否定 B.君主集權(quán)得到強化 C.選才注重知識水平 D.選官重視思想品德 解析 科舉考試并不是當(dāng)時唯一的選官途徑，官員特權(quán)只是受到限制而不是否定，故A項錯誤； 科舉制擴大了官吏來源，對君主集權(quán)效果不明顯，故B項錯誤； 材料中“分科考試、差額錄取”說明科舉制注重才學(xué)，故C項正確； 重視思想品德是察舉制的選官標(biāo)準(zhǔn)，故D項錯誤。,,解析答案,C,2.(2014廣東高考)中國古代有這樣一類官員，他們充當(dāng)皇帝私人顧問，其權(quán)力來自與皇帝的私人關(guān)系。屬于這類官員的有( ) A.秦朝御史大夫 B.漢朝丞相 C.唐朝六部尚書 D.明朝內(nèi)閣大學(xué)士 解析 解答本題注意把握題干中的關(guān)鍵信息“充當(dāng)皇帝私人顧問”“權(quán)力來自與皇帝的私人關(guān)系”。 秦朝御史大夫、漢朝丞相和唐朝六部尚書的權(quán)力都來自于制度而非與皇帝的私人關(guān)系，故排除A、B、C三項。 明朝內(nèi)閣只是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機構(gòu)，不是法定的中央一級行政機構(gòu)或決策機構(gòu)，故選D項。,,解析答案,D,高分策略指導(dǎo)——概念型選擇題的解題技巧 題型解讀 概念型選擇題是指對歷史基本概念進行闡釋的選擇題。主要考查對歷史概念的再認(rèn)再現(xiàn)和理解闡釋能力，要求準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延，并對其內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)屬性進行準(zhǔn)確把握，題干中常見的提示語有“內(nèi)容是”“標(biāo)志是”“性質(zhì)是”“特點是”“最準(zhǔn)確的理解是”等。這類題的命題多數(shù)會在備選項的表述上采用混淆手法，或偷梁換柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置等。 這類題目的考查形式主要有三種：一是題干概念類，即題干提供一個概念，選項提供與概念相關(guān)的四個闡釋，要求從中找出一個最符合題干概念的闡釋；二是選項概念類，即題干提供某種現(xiàn)象的闡釋，選項提供四個概念，要求從中找出符合題干闡釋的概念；三是隱形概念類，即題干和選項均不出現(xiàn)概念，但解題時需要運用歷史概念。,解答技巧 解答此類選擇題多運用以下方法： (1)背景分析法：歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史概念的時間和空間，聯(lián)系所學(xué)知識，直接選取合適的答案。 (2)本質(zhì)定性法：就是對歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”，凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的就要淘汰。 (3)時空定量法：就是對歷史概念的時間、使用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。 (4)理論分析法：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的基本原理可以迅速解答，如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑等。,,返回,