高中語文 光課件 新人教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》

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1、 散文部分散文部分第五單元自然的年輪第五單元自然的年輪光光 欄目鏈接一、作者簡介一、作者簡介楊必楊必(1922(19221968)1968)，祖籍無錫。她是我國著名的翻譯，祖籍無錫。她是我國著名的翻譯家，上海復旦大學外文系副教授。家，上海復旦大學外文系副教授。19221922年生于上海。因排年生于上海。因排行第八，父親用行第八，父親用“八八”字的古音字的古音“必必”給她取名。給她取名。2020世紀世紀3030年代在工部局女中就讀。高中畢業(yè)入震旦女子文理學院。年代在工部局女中就讀。高中畢業(yè)入震旦女子文理學院。畢業(yè)留校任助教，兼任震旦附中英文教師。在傅雷的鼓勵畢業(yè)留校任助教，兼任震旦附中英文教師。

2、在傅雷的鼓勵和錢鐘書的指導下開始翻譯文學作品。和錢鐘書的指導下開始翻譯文學作品。19521952年由震旦大學年由震旦大學調(diào)入復旦大學外文系，被評為副教授。調(diào)入復旦大學外文系，被評為副教授。19681968年在年在“清理階清理階級隊伍運動級隊伍運動”中死亡，時年中死亡，時年4646歲。譯有歲。譯有剝削世家剝削世家和和名利場名利場。 欄目鏈接二、整體感知二、整體感知這篇散文基本上以時間為線索，描述了一天之內(nèi)這篇散文基本上以時間為線索，描述了一天之內(nèi)“光光”的變化及其帶給人的感受。文章從黎明寫起，通過展示黑暗的變化及其帶給人的感受。文章從黎明寫起，通過展示黑暗與陽光的對峙、天空中藍的微妙變化，勾畫了

3、早晨的與陽光的對峙、天空中藍的微妙變化，勾畫了早晨的“可可愛愛”；接著，描述金紅的陽光取代晨光，驅(qū)散了；接著，描述金紅的陽光取代晨光，驅(qū)散了“隔夜的黑隔夜的黑影，夢境里的幻象影，夢境里的幻象”，引出了關(guān)于光與黑暗的聯(lián)想和議論；，引出了關(guān)于光與黑暗的聯(lián)想和議論；隨后圍繞光與黑暗的關(guān)系展開議論；最后，作者將關(guān)注點轉(zhuǎn)隨后圍繞光與黑暗的關(guān)系展開議論；最后，作者將關(guān)注點轉(zhuǎn)向了聲音。全文以朦朧的晨曦始，以向了聲音。全文以朦朧的晨曦始，以“溫柔親切溫柔親切”的聲音終，的聲音終，仿佛完成了一次生命感覺的循環(huán)。作者以精細、綿密的行文仿佛完成了一次生命感覺的循環(huán)。作者以精細、綿密的行文寫了對寫了對“光光”極為細密

4、的感受，表露了對陽光的禮贊和對人極為細密的感受，表露了對陽光的禮贊和對人為世界的揶揄。為世界的揶揄。 欄目鏈接 欄目鏈接1注音注音zhshjxx smimi 欄目鏈接2寫對字形寫對字形晨晨xx( () )binbin( () )狹破狹破bb( () )狼狼jj( ( ) wi) wi( () )峨峨 ynyn( () )腫腫didin n( () )記記 雷雷tntn( () tu) tu( () )喪喪曦曦褊褊敝敝藉藉(“籍籍”也可也可)巍巍臃臃惦惦霆霆頹頹 欄目鏈接3解釋詞義解釋詞義1 1熏風：熏風：_2 2委頓：委頓：_3倏忽：倏忽：_和暖的南風。和暖的南風。疲乏，沒有精神。疲乏，沒有精

5、神。很快地；忽然。很快地；忽然。 欄目鏈接4 4陸離光怪：陸離光怪：_5 5古色古香：古色古香：_6排山倒海：排山倒海：_也作光怪陸離，形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。也作光怪陸離，形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。形容富于古雅的色彩或情調(diào)。形容富于古雅的色彩或情調(diào)。形容力量強，氣勢大。形容力量強，氣勢大。 欄目鏈接7 7積不相能：積不相能：_8舉首鵠立：舉首鵠立：_素來不和睦。素來不和睦。像天鵝一樣昂首直立。鵠，天鵝。鵠立，直立。像天鵝一樣昂首直立。鵠，天鵝。鵠立，直立。 欄目鏈接 欄目鏈接一、問題探究一、問題探究1 1品賞品賞“黑暗失去了夜間的專制黑暗失去了夜間的專制陽光還沒有全陽光還沒有全透出來透出來”。

6、【賞析】【賞析】 顯然，作者談論光與黑暗的關(guān)系，是包含顯然，作者談論光與黑暗的關(guān)系，是包含了一定的情感的：對光的熱愛和向往，對光與黑暗辯證關(guān)了一定的情感的：對光的熱愛和向往，對光與黑暗辯證關(guān)系的參悟，因為光需要黑暗的映襯。系的參悟，因為光需要黑暗的映襯。2 2品賞品賞“在睡覺之前，不甘閉目安息在睡覺之前，不甘閉目安息到底陽光到底陽光帶來的是希望還是失望？帶來的是希望還是失望？” 欄目鏈接【賞析】【賞析】 “ “陽光陽光”“”“黑暗黑暗( (濃黑濃黑)”)”在這里都不再是在這里都不再是我們慣常已經(jīng)賦予了一定寓意的意象，而是自然界中原原我們慣常已經(jīng)賦予了一定寓意的意象，而是自然界中原原本本的它們。

7、作者以本本的它們。作者以“愛愛”的眼光看自然界，以的眼光看自然界，以“我手我手”寫寫“我心對自然的感悟和體會我心對自然的感悟和體會”?！昂诎岛诎怠蔽幢鼐褪切皭海幢鼐褪切皭?，它是我們它是我們“陸離光怪的好夢陸離光怪的好夢”的溫床，也許這些夢就是我的溫床，也許這些夢就是我們心靈的慰藉、生活的勇氣；們心靈的慰藉、生活的勇氣；“金色的陽光金色的陽光”讓我們看到讓我們看到“希望希望”和和“光明光明”，也讓我們看到了現(xiàn)實，但這對于竊，也讓我們看到了現(xiàn)實，但這對于竊喜于昨夜的美夢的人來說，又焉知它帶來的不是失望呢？喜于昨夜的美夢的人來說，又焉知它帶來的不是失望呢？ 欄目鏈接3 3本文主要寫了晨光的什么內(nèi)容

8、？用了什么手法？本文主要寫了晨光的什么內(nèi)容？用了什么手法？【賞析】【賞析】 寫了光色的變化：灰白寫了光色的變化：灰白帶點透明的微帶點透明的微光。用了對比和擬人的手法。光。用了對比和擬人的手法。4 4作者是怎樣寫陽光的？用了什么手法？試簡要分析。作者是怎樣寫陽光的？用了什么手法？試簡要分析?！举p析】【賞析】 寫陽光的色，還寫陽光的聲。借助成人與小寫陽光的色，還寫陽光的聲。借助成人與小孩的對比，寫出了陽光的活潑好動與天真無邪。孩的對比，寫出了陽光的活潑好動與天真無邪。5 5文中寫光和黑暗是怎樣的關(guān)系？文中分別列舉了哪文中寫光和黑暗是怎樣的關(guān)系？文中分別列舉了哪些事例來寫的？你認為哪些句子寫得精彩？

9、試作分析。些事例來寫的？你認為哪些句子寫得精彩？試作分析。 欄目鏈接【賞析】【賞析】 本部分內(nèi)容是圍繞光與黑暗的關(guān)系所展開本部分內(nèi)容是圍繞光與黑暗的關(guān)系所展開的議論。作者先是以月光的議論。作者先是以月光“帶來無數(shù)黑影帶來無數(shù)黑影”、閃電過后、閃電過后“廣大得漫無邊際的黑暗廣大得漫無邊際的黑暗”、蠟燭光使影子、蠟燭光使影子“真正得了生真正得了生命命”為例，點明了光與黑暗的為例，點明了光與黑暗的“分不開分不開”；接著談到了黑；接著談到了黑夜帶來的夜帶來的“靜穆靜穆”，其中以閃電為最，它，其中以閃電為最，它“輕疾冷輕疾冷靜靜”“”“孤高脫群，來去無蹤孤高脫群，來去無蹤”；然后指出雖然；然后指出雖然“

10、光和黑暗光和黑暗永遠在相追隨相角逐永遠在相追隨相角逐”，但月光、星光、雪光，還有地上，但月光、星光、雪光，還有地上的小白花的小白花“像澆不滅的火星像澆不滅的火星”，不能被黑暗，不能被黑暗“完全掩滅完全掩滅”；最后談到光與黑暗如何最后談到光與黑暗如何“融為一體融為一體”，認為，認為“只有黃昏的只有黃昏的一剎那，光和黑影才真正的融合成一片一剎那，光和黑影才真正的融合成一片”。 欄目鏈接6 6文章第九段寫到了文章第九段寫到了“夜晚的聲音夜晚的聲音”，是不是偏離了，是不是偏離了光的主題呢？請簡要回答。光的主題呢？請簡要回答?！举p析】【賞析】 不是，是對主題的深化。不是，是對主題的深化。夜色漸濃，光暗夜

11、色漸濃，光暗淡下來了，對自然界的觀察和體會只能靠聽覺來分析。淡下來了，對自然界的觀察和體會只能靠聽覺來分析。由黑暗到黎明，這是光與黑暗交鋒的一個階段的分界點，由黑暗到黎明，這是光與黑暗交鋒的一個階段的分界點，是作者觀察和體味自然的一個循環(huán)。整個宇宙沒有停下腳是作者觀察和體味自然的一個循環(huán)。整個宇宙沒有停下腳步，大自然沒有在黑暗中停下前進的步伐，說明了生命的步，大自然沒有在黑暗中停下前進的步伐，說明了生命的節(jié)拍不停。節(jié)拍不停。 欄目鏈接二、寫法賞析二、寫法賞析1 1發(fā)散思維，分析到位。發(fā)散思維，分析到位。作者的思維是發(fā)散型的，常常由某一點聯(lián)想開去，引作者的思維是發(fā)散型的，常常由某一點聯(lián)想開去，引

12、出了許多相關(guān)的話題。例如在談到陽光驅(qū)散出了許多相關(guān)的話題。例如在談到陽光驅(qū)散“隔夜的黑影隔夜的黑影”和和“夢境里的幻象夢境里的幻象”時，作者將思緒轉(zhuǎn)向了時，作者將思緒轉(zhuǎn)向了“黑影黑影”和和“夢境夢境”的形成；在談及陽光的的形成；在談及陽光的“熱鬧好動熱鬧好動”時，作者由時，作者由成人與小孩在陽光下的對比，很快想到光亮的被約束所造成人與小孩在陽光下的對比，很快想到光亮的被約束所造成的幽暗靜穆。這種發(fā)散思維一方面導致了行文的密集，成的幽暗靜穆。這種發(fā)散思維一方面導致了行文的密集，另一方面使得作者的情感和意緒另一方面使得作者的情感和意緒譬如對陽光的禮贊和譬如對陽光的禮贊和對人為世界的揶揄，在不經(jīng)意間

13、表露出來。對人為世界的揶揄，在不經(jīng)意間表露出來。 欄目鏈接 2. 2.善用對比，準確傳神。善用對比，準確傳神。本文中多處運用了對比的方法。例如，寫太陽只垂顧本文中多處運用了對比的方法。例如，寫太陽只垂顧大自然的萬物而無暇及于人為的事物，對比十分鮮明：大自然的萬物而無暇及于人為的事物，對比十分鮮明：“在在朦朧中顯得古色古香的點綴，在日光中只覺得陳舊破敝，在朦朧中顯得古色古香的點綴，在日光中只覺得陳舊破敝，在月光下顯得神秘艷異的裝飾，在日光中只覺得荒謬可笑，在月光下顯得神秘艷異的裝飾，在日光中只覺得荒謬可笑，在燈光下顯得嬌艷欲滴的美人，在日光中每見得脂粉狼藉燈光下顯得嬌艷欲滴的美人，在日光中每見得脂粉狼藉”這種對比突出了太陽的這種對比突出了太陽的“犀利犀利”“”“深入深入”。又如，為了說明。又如，為了說明“越是光線小弱，越能照出變化無窮，奇?zhèn)ネ回５挠白釉绞枪饩€小弱，越能照出變化無窮，奇?zhèn)ネ回５挠白印保?欄目鏈接也采用了對比：也采用了對比：“烈日下的人影，瘦瘠短小得全無生氣，烈日下的人影，瘦瘠短小得全無生氣，到夕陽西下，人影已隨著長大變活，蠢然欲動，點上蠟燭到夕陽西下，人影已隨著長大變活，蠢然欲動，點上蠟燭之后，影子才真正得了生命之后，影子才真正得了生命”這樣的描繪十分準確、這樣的描繪十分準確、傳神。傳神。 欄目鏈接