四川省樂山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級語文下冊 1《我愛這土地》課件 （新版）新人教版

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1、我愛這土地艾青1.1.了解作者及有關(guān)時代背景。了解作者及有關(guān)時代背景。2.2.體會詩歌思想情感，理解體會詩歌思想情感，理解“土地土地”含義。含義。3.3.分析詩歌分析詩歌“形象形象”，并理解，并理解“形象形象”與情感的關(guān)系。與情感的關(guān)系。4.4.朗讀并背誦該詩。朗讀并背誦該詩。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)我愛這土地 艾青艾青（1910-19961910-1996），原名），原名蔣海澄蔣海澄，浙江金華人。當(dāng)代詩，浙江金華人。當(dāng)代詩人。詩集有：人。詩集有：大堰河大堰河黎黎明的通知明的通知歸來的歌歸來的歌等。等。作者簡介作者簡介我愛這土地時代背景時代背景 這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦

2、的名篇?？箲?zhàn)初期的傳誦的名篇?？箲?zhàn)初期的19381938年，年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩?？犊ぐ旱脑姟Ｎ覑圻@土地我愛這土地l.l.聽范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽；聽；要求：要

3、求：注意語調(diào)、語速、重音、節(jié)奏。注意語調(diào)、語速、重音、節(jié)奏。2.2.學(xué)生自由誦讀；學(xué)生自由誦讀；誦讀溫馨提示：誦讀溫馨提示： 這首詩這首詩無固定的節(jié)律，不押韻無固定的節(jié)律，不押韻，它主它主要由句中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)要由句中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)拍。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏拍。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構(gòu)成的所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏內(nèi)在節(jié)奏”。3.3.指定學(xué)生誦讀全詩，師生作簡要指定學(xué)生誦讀全詩，師生作簡要點評；點評；4.4.學(xué)生配樂齊讀。學(xué)生配樂齊讀。我愛這土地假如假如/我我/是一只鳥，是一只鳥，我我/也應(yīng)該也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨用嘶啞的喉嚨/歌唱：歌唱：這這/被暴風(fēng)雨被暴風(fēng)雨

4、/所打擊的所打擊的/土地，土地，這這/永遠洶涌著永遠洶涌著/我們的悲憤的我們的悲憤的/河流，河流，這這/無止息地?zé)o止息地/吹刮著的吹刮著的/激怒的激怒的/風(fēng)，風(fēng)，和那來自林間的和那來自林間的/無比溫柔的無比溫柔的/黎明黎明 然后然后/我我/死了，死了，連羽毛連羽毛/也腐爛在也腐爛在/土地里面。土地里面。為什么為什么/我的眼里我的眼里/常含淚水？常含淚水？因為因為/我對這土地我對這土地/愛得深沉愛得深沉我愛這土地思考：詩歌主要寫了什么？是思考：詩歌主要寫了什么？是按怎樣的思路抒寫的按怎樣的思路抒寫的? ? 詩歌主要寫了詩人艾青對祖國詩歌主要寫了詩人艾青對祖國深沉的愛。深沉的愛。全詩以全詩以領(lǐng)起領(lǐng)

5、起，用，用“嘶啞嘶啞”形容鳥兒的歌喉，形容鳥兒的歌喉，接著接著續(xù)寫出歌唱續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫轉(zhuǎn)寫鳥鳥兒死后魂歸大地，兒死后魂歸大地，最后最后轉(zhuǎn)由鳥的形轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象，直抒胸臆，象代之以詩人自身形象，直抒胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。心。 我愛這土地我愛這土地 全詩以一個出乎意料的假設(shè)作全詩以一個出乎意料的假設(shè)作為開頭，作者為什么把自己假設(shè)成為開頭，作者為什么把自己假設(shè)成“一只鳥一只鳥”呢？呢？（小組合作交流，整合后作答。）（小組合作交流，整合后作答。）1.1.在炮火連天、國運危急的時刻，一在炮火連

6、天、國運危急的時刻，一只飽受磨難、筋疲力盡又微不足道的只飽受磨難、筋疲力盡又微不足道的小鳥也要奮力抗?fàn)?，用自己嘶啞的喉小鳥也要奮力抗?fàn)?，用自己嘶啞的喉嚨歌唱，這是用整個生命發(fā)出的聲音。嚨歌唱，這是用整個生命發(fā)出的聲音。2.2.讀者能立刻被它的憂患意識所感染。讀者能立刻被它的憂患意識所感染。我愛這土地資料助讀資料助讀艾青坎坷的人生經(jīng)歷艾青坎坷的人生經(jīng)歷艾青（艾青（1910191019961996），現(xiàn)代著名詩人。原名蔣正涵，號海澄，浙），現(xiàn)代著名詩人。原名蔣正涵，號海澄，浙江金華人。江金華人。19101910年出生于浙江金華一個封建家庭。因年出生于浙江金華一個封建家庭。因“克父母克父母被送給一位

7、被送給一位貧苦農(nóng)婦代養(yǎng)。貧苦農(nóng)婦代養(yǎng)。19281928年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院繪畫系。翌年赴法國年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院繪畫系。翌年赴法國勤工儉學(xué)。勤工儉學(xué)。19321932年初回國，在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝年初回國，在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動?；顒?。 不久被捕，在獄中寫了詩，憑借不久被捕，在獄中寫了詩，憑借大堰河大堰河我的保姆我的保姆一舉成名。一舉成名。19371937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，艾青在漢口、重慶等地投入抗日救亡運年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，艾青在漢口、重慶等地投入抗日救亡運動。動。19571957年被錯劃為右派分子年被錯劃為右派分子 ，

8、進行勞改。創(chuàng)作中斷了，進行勞改。創(chuàng)作中斷了2020年。年。19791979年平反后，任中國作家協(xié)會副主席、國際筆會中心副會長等年平反后，任中國作家協(xié)會副主席、國際筆會中心副會長等職。職。19851985年，被法國授予文學(xué)藝術(shù)最高勛章。年，被法國授予文學(xué)藝術(shù)最高勛章。19961996年年5 5月月5 5日因病逝世，享年日因病逝世，享年8686歲。歲。 我愛這土地我愛這土地 詩人為何不用詩人為何不用“珠圓玉潤珠圓玉潤”之之類的詞而用類的詞而用“嘶啞嘶啞”形容鳥兒唱形容鳥兒唱的歌喉的歌喉? ?從中你可體會到什么從中你可體會到什么? ? 詩人選用詩人選用“嘶啞嘶啞”一詞，就把杜鵑啼一詞，就把杜鵑啼血般

9、的奉獻者形象賦予了悲憤的愛國者，血般的奉獻者形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患之情，所以用患之情，所以用“嘶啞嘶啞”一詞十分傳神。一詞十分傳神。如果換用如果換用“珠圓玉潤珠圓玉潤”“”“動聽動聽”等別的字等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。 小組合作探究：小組合作探究：我愛這土地 鳥兒歌唱的內(nèi)容中，鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土土地地”“”“河流河流

10、”“”“風(fēng)風(fēng)”“”“黎明黎明”有有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊說說它們有哪些象征意蘊? ? 上述一系列意象表達了歌唱的豐富內(nèi)上述一系列意象表達了歌唱的豐富內(nèi)涵：暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流，涵：暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的風(fēng)，溫柔的黎明激怒的風(fēng)，溫柔的黎明隱喻了祖國大隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。明的向往和希冀?！巴恋赝恋亍笨梢钥醋鞣毖芸梢钥醋鞣毖苌L了中華民族的祖國大地的象征，生長了中華民族的祖國大地的象征，“悲悲憤的河流憤的河流”、“激怒的風(fēng)激怒的風(fēng)”可以

11、看作中國可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，人民不屈不撓的反抗精神的象征，“溫柔溫柔的黎明的黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻身的獨立預(yù)示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地。自由的曙光，必將降臨于這片土地。我愛這土地 詩句詩句“然后我死了，連羽毛然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。也腐爛在土地里面?！庇泻紊钣泻紊钜庖?表達了詩人對土地的眷戀，將自身融進大表達了詩人對土地的眷戀，將自身融進大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。 詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系怎樣的聯(lián)系? ?把第二節(jié)去掉，詩把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受

12、到怎樣的歌主題的表達將會受到怎樣的影響影響? ?如果說第一節(jié)是對如果說第一節(jié)是對“愛土地愛土地( (祖國祖國)”)”主主題的抒情性的鋪陳描述第二節(jié)短小精題的抒情性的鋪陳描述第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提的概括。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。煉和強化。我愛這土地我愛這土地 在理解詩歌的基礎(chǔ)上，請同在理解詩歌的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們找出詩歌中你最喜歡的句子，學(xué)們找出詩歌中你最喜歡的句子，小組內(nèi)兩兩合作讀一讀、品一品，小組內(nèi)兩兩合作讀一讀、品一品，要求讀出作者表達的情感。要求讀出作者表達的情感。示例：示例：1.1.我

13、喜歡我喜歡“這被暴風(fēng)雨所打擊著的這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地土地”，這句中，這句中“土地土地”這個意象代表我這個意象代表我們的祖國，作者用們的祖國，作者用“暴風(fēng)雨所打擊著的土暴風(fēng)雨所打擊著的土地地”表明祖國正在遭受日寇的欺凌，表現(xiàn)表明祖國正在遭受日寇的欺凌，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的了作者內(nèi)心的 悲痛。悲痛。2.2.我喜歡我喜歡“羽毛也腐爛在土地里面羽毛也腐爛在土地里面”是說是說小鳥（作者）傾盡全力為土地（祖國）歌小鳥（作者）傾盡全力為土地（祖國）歌唱而死，將自己的全身投入土地（祖國）唱而死，將自己的全身投入土地（祖國）的懷抱，與土地融為一體。這句話表達了的懷抱，與土地融為一體。這句話表達了詩人對土地（祖國

14、）的眷戀和熱愛，表現(xiàn)詩人對土地（祖國）的眷戀和熱愛，表現(xiàn)我愛這土地3.3.我喜歡我喜歡“眼里常含淚水眼里常含淚水”，它表示詩人，它表示詩人的悲憤痛苦久久縈繞于心。的悲憤痛苦久久縈繞于心。4.4.我喜歡我喜歡“愛得深沉愛得深沉”，它表達了詩人對，它表達了詩人對祖國深深的愛，愛得刻骨銘心，至死不渝。祖國深深的愛，愛得刻骨銘心，至死不渝。5.5.我喜歡結(jié)尾處，運用設(shè)問，高度凝練地我喜歡結(jié)尾處，運用設(shè)問，高度凝練地概括了詩歌主旨，提煉和強化了全詩的感概括了詩歌主旨，提煉和強化了全詩的感情。情。 （根據(jù)小組內(nèi)各自找出的句子，進行（根據(jù)小組內(nèi)各自找出的句子，進行小組小組推薦朗讀推薦朗讀；男生、女生；男生、

15、女生齊讀齊讀；男生、；男生、女生女生輪讀輪讀；集體朗讀集體朗讀，最后，最后全班背誦全班背誦全全詩。教師相機點撥、指導(dǎo)朗讀。）詩。教師相機點撥、指導(dǎo)朗讀。）了詩人一種敢于犧牲自我的大無畏精神。了詩人一種敢于犧牲自我的大無畏精神。我愛這土地 假如詩人還健在，假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖面對繁榮昌盛的祖國，還用國，還用我愛這我愛這土地土地抒情，他會抒情，他會怎樣寫？怎樣寫？（寫完后，（寫完后，組內(nèi)互評，教師點評。）組內(nèi)互評，教師點評。）我愛這土地我愛這土地1.1.把自己的作品抄到摘把自己的作品抄到摘抄本上，讀給父母聽。抄本上，讀給父母聽。2.2.推薦閱讀：艾青的推薦閱讀：艾青的黎明的通知黎明的通知大堰大堰河河-我的保姆我的保姆。