四川省樂(lè)山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《我用殘損的手掌》課件 （新版）新人教版

《四川省樂(lè)山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《我用殘損的手掌》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省樂(lè)山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《我用殘損的手掌》課件 （新版）新人教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1、把握全詩(shī)的感情線索，體會(huì)詩(shī)人、把握全詩(shī)的感情線索，體會(huì)詩(shī)人情感的變化。情感的變化。 2、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象寄寓的詩(shī)人、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象寄寓的詩(shī)人的情感。的情感。 3、對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。、對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。 4、感情朗讀并背誦這首詩(shī)。、感情朗讀并背誦這首詩(shī)。 19251925年加入青年團(tuán)，做宣傳工作。年加入青年團(tuán)，做宣傳工作。19311931年加入中國(guó)左聯(lián)。年加入中國(guó)左聯(lián)。19421942年，因年，因在報(bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌，被日在報(bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，但始終沒(méi)有屈服。但始終沒(méi)有

2、屈服。我用殘損的手掌我用殘損的手掌就作于那個(gè)時(shí)候。這首詩(shī)，是詩(shī)人在就作于那個(gè)時(shí)候。這首詩(shī)，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)母親的歌。侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)母親的歌。其代表詩(shī)作還有其代表詩(shī)作還有雨巷雨巷、我的記我的記憶憶，其中，其中雨巷雨巷一詩(shī)膾炙人口，一詩(shī)膾炙人口，詩(shī)人也因此獲得了詩(shī)人也因此獲得了“雨巷詩(shī)人雨巷詩(shī)人”的桂的桂冠。他是新詩(shī)的探索者之一，是象征冠。他是新詩(shī)的探索者之一，是象征派現(xiàn)代詩(shī)人。派現(xiàn)代詩(shī)人。早期詩(shī)歌多抒寫個(gè)人的早期詩(shī)歌多抒寫個(gè)人的哀愁，意象朦朧、含蓄?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)后，哀愁，意象朦朧、含蓄?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)后，詩(shī)風(fēng)大變，意象鮮明、感情強(qiáng)烈，表詩(shī)風(fēng)大變，意象鮮明、感情強(qiáng)烈，表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎

3、恨侵略者的強(qiáng)烈感現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。情。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介戴望舒戴望舒(1905-1950) 1942年年,日軍侵華的炮火彌漫在日軍侵華的炮火彌漫在 中華大地中華大地,大片國(guó)土大片國(guó)土淪陷在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最艱難淪陷在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最艱難的時(shí)期，這是黎明前最黑暗的時(shí)候。中華民族危在旦的時(shí)期，這是黎明前最黑暗的時(shí)候。中華民族危在旦夕夕背景介紹背景介紹讀準(zhǔn)下列紅字的字音：讀準(zhǔn)下列紅字的字音： 錦錦幛幛（ ） 荇荇藻藻（ ） 蓬蓬蒿蒿（ ） 螻螻蟻蟻（ ） 憔悴憔悴（ ） 蘸蘸著著（ ） 灰灰燼燼（ ）錦幛：錦幛：荇藻：荇藻：蓬蒿：蓬蒿：螻蟻：螻蟻

4、：憔悴：憔悴：蘇生：蘇生：徹骨：徹骨：zhngxngholuqio cuzhnjn預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查精美的幛子。比喻美麗或美好。精美的幛子。比喻美麗或美好。生長(zhǎng)在水中的綠色植物。生長(zhǎng)在水中的綠色植物。飛蓬和蒿子，借指野草。飛蓬和蒿子，借指野草。比喻力量薄弱或地位低微的人。比喻力量薄弱或地位低微的人。形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。蘇醒。蘇醒。透到骨頭里，喻程度深。透到骨頭里，喻程度深。聽(tīng)讀聽(tīng)讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，思考詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，思考以下問(wèn)題。以下問(wèn)題。 1 1、“我用殘損的手掌我用殘損的手掌/ /摸索這廣大的土地摸索這廣大的土地”，詩(shī)歌，詩(shī)歌以這兩行開(kāi)頭，有什么作

5、用？以這兩行開(kāi)頭，有什么作用？ 2 2、這首詩(shī)從內(nèi)容上可分為兩部分。每、這首詩(shī)從內(nèi)容上可分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 3 3、體會(huì)詩(shī)人用、體會(huì)詩(shī)人用“殘損的手掌殘損的手掌”“”“摸索摸索”祖國(guó)土地時(shí)的種種感受，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人內(nèi)心深處祖國(guó)土地時(shí)的種種感受，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏。情感的變化起伏。我用我用殘損殘損的手掌的手掌 戴望舒戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國(guó)的抒懷之作在日寇鐵窗下向苦難祖國(guó)的抒懷之作 憂郁陰暗憂郁陰暗凄楚憂憤凄楚憂憤 對(duì)比對(duì)比 祖國(guó)光明未來(lái)祖國(guó)光明未來(lái) 溫暖明朗溫暖明朗熱切期盼熱切期盼賞析賞析探究探究1 1、詩(shī)人用、詩(shī)人用“殘損的手掌殘損的

6、手掌”“”“摸索摸索”到了什么？到了什么？ 一部分是已經(jīng)遭受敵人蹂躪、變成灰燼、充滿血一部分是已經(jīng)遭受敵人蹂躪、變成灰燼、充滿血和泥的土地；一部分是溫暖明朗、蓬勃生春、依然完和泥的土地；一部分是溫暖明朗、蓬勃生春、依然完整的遼遠(yuǎn)的一角。整的遼遠(yuǎn)的一角。2 2、這兩種對(duì)比鮮明的感情是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的？、這兩種對(duì)比鮮明的感情是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的？這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？由此產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？由此產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？ 殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗（消極（消極的、冷色調(diào)的）的、冷色調(diào)的） 新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永新生、遼遠(yuǎn)、

7、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒恒（積極的、暖色調(diào)的）（積極的、暖色調(diào)的） 通過(guò)對(duì)比更好地表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心深處的愛(ài)與恨。通過(guò)對(duì)比更好地表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心深處的愛(ài)與恨。3 3、詩(shī)人在、詩(shī)人在“摸索摸索”這一動(dòng)作中容納了極復(fù)雜的感這一動(dòng)作中容納了極復(fù)雜的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)舉例說(shuō)明。由此而展開(kāi)的內(nèi)心情感的變覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)舉例說(shuō)明。由此而展開(kāi)的內(nèi)心情感的變化是怎樣的呢？化是怎樣的呢？視覺(jué)：視覺(jué)：“春天，堤上繁花如錦幛春天，堤上繁花如錦幛”嗅覺(jué)：嗅覺(jué)：“嫩柳枝折斷有奇異的芬芳嫩柳枝折斷有奇異的芬芳”觸覺(jué)：觸覺(jué)：“我觸到荇藻和水的微涼我觸到荇藻和水的微涼”“”“黃河的水夾泥黃河的水夾泥沙在指間滑出沙在指間滑出”“”“我用殘損的手

8、掌輕撫，像戀人的我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳柔發(fā)，嬰孩手中乳”味覺(jué)：我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水味覺(jué)：我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水深沉的愛(ài)國(guó)之情，切膚的淪亡之痛深沉的愛(ài)國(guó)之情，切膚的淪亡之痛線索：手掌的感受。線索：手掌的感受。4 4、“遼遠(yuǎn)的一角遼遠(yuǎn)的一角”是指什么？是指什么？敵后人民的抗日根據(jù)地，沒(méi)有被侵略者所蹂敵后人民的抗日根據(jù)地，沒(méi)有被侵略者所蹂躪的解放區(qū)。躪的解放區(qū)。5 5、讀、讀“我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳發(fā)，嬰孩手中乳”一句，這是詩(shī)中第二次出一句，這是詩(shī)中第二次出現(xiàn)現(xiàn)“我用殘損的手掌我用殘損的手掌”，有什么作用？，有什么作用？

9、“戀戀人的柔發(fā)人的柔發(fā)”“”“嬰孩手中乳嬰孩手中乳”這兩個(gè)意象選用這兩個(gè)意象選用得恰如其分，你認(rèn)為好在哪里？得恰如其分，你認(rèn)為好在哪里？ 強(qiáng)調(diào)。因愛(ài)國(guó)而受到敵人迫害的強(qiáng)調(diào)。因愛(ài)國(guó)而受到敵人迫害的“我我”在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。 這兩個(gè)意象使人對(duì)解放區(qū)倍感親切。這兩個(gè)意象使人對(duì)解放區(qū)倍感親切。6 6、“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿驗(yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿? /螻螻蟻一樣死蟻一樣死”用了什么修辭方法？起了什么用了什么修辭方法？起了什么作用？作用？ 比喻。是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放比喻。是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū)區(qū)那里是將要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、

10、誕生那里是將要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、誕生“永恒永恒的中國(guó)的中國(guó)”的地方。的地方。7 7、再朗讀詩(shī)歌，看看在押韻方式上有什么、再朗讀詩(shī)歌，看看在押韻方式上有什么“與眾不同與眾不同”？ 有時(shí)是四行詩(shī)句押一個(gè)韻，有時(shí)是兩行押有時(shí)是四行詩(shī)句押一個(gè)韻，有時(shí)是兩行押一個(gè)韻。押韻方式靈活，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式一個(gè)韻。押韻方式靈活，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式的自由，又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。的自由，又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。我用殘損的手掌我用殘損的手掌摸索摸索這廣大的土地這廣大的土地淪陷區(qū)淪陷區(qū)解放區(qū)解放區(qū)灰燼灰燼血和泥血和泥太陽(yáng)太陽(yáng)春春 對(duì)比對(duì)比表達(dá)了對(duì)侵略者表達(dá)了對(duì)侵略者無(wú)比的痛恨，對(duì)無(wú)比的痛恨，對(duì)祖國(guó)支離破碎

11、的祖國(guó)支離破碎的慘狀無(wú)比痛心。慘狀無(wú)比痛心。像牲口一樣像牲口一樣活，像螻蛄活，像螻蛄一樣死。一樣死。驅(qū)逐陰暗，驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生。帶來(lái)蘇生。表達(dá)了作者對(duì)表達(dá)了作者對(duì)解放區(qū)的無(wú)比解放區(qū)的無(wú)比向往，因?yàn)樗蛲?，因?yàn)樗敲褡宓南Ｍ敲褡宓南Ｍ?。延伸拓?借鑒詩(shī)人把情感寄寓在具體形象借鑒詩(shī)人把情感寄寓在具體形象上，使抽象的心緒具有可感性的寫法，上，使抽象的心緒具有可感性的寫法，聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩(shī)意聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩(shī)意的話，抒寫自己的一種感情（如的話，抒寫自己的一種感情（如“思思念念”“”“悲傷悲傷”“”“歡欣歡欣”等）。等）。結(jié)束語(yǔ)結(jié)束語(yǔ) 同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺(jué)醒和振奮起來(lái)的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛(ài)國(guó)精神的升華。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。吟詠詩(shī)歌，我們?cè)诟心钪猩l(fā)的是對(duì)祖國(guó)母親的一份深情、一份責(zé)任。讓我們一起歌唱祖國(guó)。