高考語文第一輪 第一部分 古代詩文閱讀 第二章 古代詩歌鑒賞教師用書配套課件

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1、第二章古代詩歌鑒賞體驗(yàn)高考真題解讀閱讀本質(zhì)1.(20131.(2013福建卷福建卷) )閱讀下面的詩歌，完成后面題目。閱讀下面的詩歌，完成后面題目。(6(6分分) )送何遁山人歸蜀送何遁山人歸蜀【宋宋】梅堯臣梅堯臣春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑遠(yuǎn)壑杜鵑響，前山蜀客歸。響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)。( (選自選自宋詩精華錄宋詩精華錄) )【注注】杜鵑：又名子規(guī)。息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止杜鵑：又名子規(guī)。息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。世俗活動(dòng)。(1)(1)請簡要分析首句中請簡要分析首句中“綠

2、綠”字的妙處。字的妙處。(2(2分分) )【解析解析】本題考查對詩歌語言的賞析能力。本題考查對詩歌語言的賞析能力?！熬G綠”本為形容詞，本為形容詞，但在第一句中但在第一句中“綠綠”字卻展現(xiàn)出在春風(fēng)吹拂下草木生發(fā)、萬物字卻展現(xiàn)出在春風(fēng)吹拂下草木生發(fā)、萬物復(fù)蘇的動(dòng)態(tài)過程，有化靜為動(dòng)之效。復(fù)蘇的動(dòng)態(tài)過程，有化靜為動(dòng)之效。答案：答案：“綠綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩的韻味。力，顯示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩的韻味。( (意思對即可。其意思對即可。其他看法，言之成理亦可。他看法，言之成理亦可。) )(2)(2)三、四兩聯(lián)

3、是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的？請簡要賞三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的？請簡要賞析。析。(4(4分分) )【解析解析】本題考查對詩歌表現(xiàn)手法賞析評(píng)價(jià)的能力。本詩三、本題考查對詩歌表現(xiàn)手法賞析評(píng)價(jià)的能力。本詩三、四兩聯(lián)采用虛寫手法，我們可以從虛寫的具體內(nèi)容、產(chǎn)生的藝四兩聯(lián)采用虛寫手法，我們可以從虛寫的具體內(nèi)容、產(chǎn)生的藝術(shù)效果角度來分析。術(shù)效果角度來分析。答案：答案：頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時(shí)輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生時(shí)輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠

4、的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。由生活的向往。( (意思對即可。其他看法，言之成理亦可。意思對即可。其他看法，言之成理亦可。) )2.(20122.(2012福建卷福建卷) )閱讀下面這首詩歌，回答問題。閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6(6分分) )望江南望江南【宋宋】李綱李綱 江上雪，獨(dú)立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花江上雪，獨(dú)立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空。圖畫若為工。空。圖畫若為工。 云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。歡笑

5、有兒童。( (選自選自御選歷代詩余御選歷代詩余卷二十五卷二十五) ) 【注注】玉花：喻雪花。玉花：喻雪花。(1)“(1)“箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空”，這兩句的描寫，這兩句的描寫頗為精妙，請簡要賞析。頗為精妙，請簡要賞析。(3(3分分) )(2)(2)下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請聯(lián)系詩句簡要談?wù)?。下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請聯(lián)系詩句簡要談?wù)劇?3(3分分) )【解析解析】本題考查鑒賞古代文學(xué)作品語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)本題考查鑒賞古代文學(xué)作品語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。第容、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。第(1)(1)題主要考查鑒賞詞句題主要

6、考查鑒賞詞句的語言，既要結(jié)合作品內(nèi)容分析，更要答出語言組織中所用到的語言，既要結(jié)合作品內(nèi)容分析，更要答出語言組織中所用到的手法，即襯托手法。第的手法，即襯托手法。第(2)(2)題考查的是整個(gè)下闋的內(nèi)容，所題考查的是整個(gè)下闋的內(nèi)容，所以在組織答案時(shí)要盡可能回答全面一點(diǎn)，盡可能通過分析意象以在組織答案時(shí)要盡可能回答全面一點(diǎn)，盡可能通過分析意象來理解作者的情感。來理解作者的情感。答案：答案：(1)“(1)“箬笠箬笠”“”“蓑衣蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈。畫面簡約，意境空靈。“冰散響冰散響”描寫輕細(xì)的聲音，襯托出環(huán)描寫輕細(xì)的聲音，襯托出環(huán)境的寂

7、靜、釣翁的寧靜。釣翁境的寂靜、釣翁的寧靜。釣翁“時(shí)振玉花空時(shí)振玉花空”的動(dòng)作，襯托出的動(dòng)作，襯托出釣翁的凝定。釣翁的凝定?！暗弊謱懗隽酸炍痰男臒o旁騖。字寫出了釣翁的心無旁騖。(2)(2)示例：下闋表現(xiàn)了詩人對釣翁簡樸而自在生活的傾慕之情。示例：下闋表現(xiàn)了詩人對釣翁簡樸而自在生活的傾慕之情?！霸扑?，歸去遠(yuǎn)煙中云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中”渲染環(huán)境的高遠(yuǎn)空曠，暗示釣翁生活渲染環(huán)境的高遠(yuǎn)空曠，暗示釣翁生活的閑適自在；的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼茅舍竹籬依小嶼”描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽；的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠縮鳊圓鯽入輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；流露出釣翁生活的自得之情

8、；“歡笑有兒童歡笑有兒童”凸顯了釣翁生活的溫馨和歡樂。凸顯了釣翁生活的溫馨和歡樂。3.(20113.(2011福建卷福建卷) )閱讀下面這首詩歌，回答問題。閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6(6分分) )曉至湖曉至湖上上【清清】厲鶚厲鶚出郭曉色微，臨水人意靜。出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。水上寒霧生，彌漫與天永。折折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影。葦動(dòng)有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。稍見初日開，三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景。( (選自選自清詩選清詩選) ) 【注注】湖：杭州西湖。折：彎曲。景：影。湖：杭州西湖。折：彎曲。景：影。(1)(1)這首詩情感

9、豐富，請作分析。這首詩情感豐富，請作分析。(3(3分分) )【解析解析】本道試題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)本道試題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。要理解詩歌中的感情，必須對詩歌的意境有個(gè)正確的把度。要理解詩歌中的感情，必須對詩歌的意境有個(gè)正確的把握。厲鶚既是狹義浙派的奠基人，又是廣義浙派中一個(gè)時(shí)期握。厲鶚既是狹義浙派的奠基人，又是廣義浙派中一個(gè)時(shí)期的代表人物。他的山水詩，所寫不僅僅是風(fēng)景畫，而是對山的代表人物。他的山水詩，所寫不僅僅是風(fēng)景畫，而是對山光水色的欣賞，對人生世事的感悟。詩中有畫，畫中有人，光水色的欣賞，對人生世事的感悟。詩中有畫，畫中有人，人有所思，值得回味。此詩

10、用清涼的晨霧，清淡的遠(yuǎn)山，清人有所思，值得回味。此詩用清涼的晨霧，清淡的遠(yuǎn)山，清澈的湖水，清靈的野鳧，構(gòu)成一幅清新的曉湖之景。表現(xiàn)了澈的湖水，清靈的野鳧，構(gòu)成一幅清新的曉湖之景。表現(xiàn)了詩人平靜閑適的心態(tài)，愿像野鳧一樣回歸自然的情懷。根據(jù)詩人平靜閑適的心態(tài)，愿像野鳧一樣回歸自然的情懷。根據(jù)以上體會(huì)，便能很好地組織答案。以上體會(huì)，便能很好地組織答案。答案：答案：要點(diǎn)：喜愛幽靜：要點(diǎn)：喜愛幽靜：“人意靜人意靜”、“寒霧生寒霧生”等；親等；親近自然：近自然：“臨水臨水”、“稍見初日開稍見初日開”等；向往自由：等；向往自由：“學(xué)野學(xué)野鳧鳧”、“逐清景逐清景”等；自由暫不可得的惆悵：等；自由暫不可得的惆悵

11、：“安得安得”。( (意思對即可意思對即可) )(2)(2)請從表達(dá)技巧的角度對請從表達(dá)技巧的角度對“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”進(jìn)行進(jìn)行賞析。賞析。(3(3分分) )【解析解析】本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧。首先要本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧。首先要明確常用的幾種手法，包括修辭手法和表現(xiàn)手法。其次，仔明確常用的幾種手法，包括修辭手法和表現(xiàn)手法。其次，仔細(xì)觀察題目中所限定的兩句詩，將這兩句詩細(xì)化到每一個(gè)詞細(xì)觀察題目中所限定的兩句詩，將這兩句詩細(xì)化到每一個(gè)詞語和字。最后，在答題的步驟上應(yīng)該注意，不能只是簡單地語和字。最后，在答題的步驟上應(yīng)該注意，不能只是簡單地說

12、出用了什么手法和技巧，還要結(jié)合用這種手法和技巧所達(dá)說出用了什么手法和技巧，還要結(jié)合用這種手法和技巧所達(dá)到的效果進(jìn)行解答。到的效果進(jìn)行解答。答案：答案：要點(diǎn)：對比：以要點(diǎn)：對比：以“有聲有聲”與與“無影無影”對比，近寫聽覺，對比，近寫聽覺，遠(yuǎn)寫視覺，突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊。遠(yuǎn)寫視覺，突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊。對偶：以對偶：以“折葦折葦”對對“遙山遙山”，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合；以，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合；以“動(dòng)動(dòng)有聲有聲”對對“淡無影淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合；節(jié)奏優(yōu)美，聽覺與視覺相結(jié)合；節(jié)奏優(yōu)美( (或形象或形象豐富，或?qū)哟畏置髫S富，或?qū)哟畏置? )，意境深闊、淡雅，意境深闊、淡雅( (或幽靜、清新

13、或幽靜、清新) )。( (其他其他看法，言之成理亦可看法，言之成理亦可) )【考綱點(diǎn)擊考綱點(diǎn)擊】福建最新福建最新考試說明考試說明規(guī)定：規(guī)定：(1)(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧(2)(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度【命題研究命題研究】1.1.考查重點(diǎn)考查重點(diǎn)注重考查對古代詩歌的整體審美鑒賞，注重對古代詩歌的語言、注重考查對古代詩歌的整體審美鑒賞，注重對古代詩歌的語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的綜合考查。表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的綜合考查。(1)(1)對語言的考查，側(cè)重考查煉字。對語言的考查，側(cè)

14、重考查煉字。(2)(2)對表達(dá)技巧的考查，較為全面，其中表達(dá)方式和修辭手法對表達(dá)技巧的考查，較為全面，其中表達(dá)方式和修辭手法的考頻較高。的考頻較高。(3)(3)對思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的考查，側(cè)重于在理解分析的對思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的考查，側(cè)重于在理解分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)作背景賞析評(píng)價(jià)；并且常與語言和表達(dá)技巧的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)作背景賞析評(píng)價(jià)；并且常與語言和表達(dá)技巧的鑒賞綜合在一起考查。鑒賞綜合在一起考查。2.2.命題形式命題形式(1)(1)從試題題型、分值上看，漸趨于穩(wěn)定。從試題題型、分值上看，漸趨于穩(wěn)定。2010201020132013年福建年福建高考，都是選一首詩高考，都是選一首詩( (詞

15、詞) )，設(shè)置兩個(gè)主觀題，設(shè)問方式有明暗，設(shè)置兩個(gè)主觀題，設(shè)問方式有明暗兩種，其中較多采用明確設(shè)問的方式，只有部分考查表達(dá)技巧兩種，其中較多采用明確設(shè)問的方式，只有部分考查表達(dá)技巧的命題暗中設(shè)問，問題較為含蓄；分值為的命題暗中設(shè)問，問題較為含蓄；分值為6 6分。分。(2)(2)從設(shè)題角度上看，切口較小，命題指向明確，總體難度不從設(shè)題角度上看，切口較小，命題指向明確，總體難度不大。大。3.3.選材特點(diǎn)選材特點(diǎn)(1)(1)從題材上看，以寫景抒情類詩歌為主。如從題材上看，以寫景抒情類詩歌為主。如20132013年、年、20122012年、年、20112011年福建卷詩歌鑒賞選取的都是寫景抒情之作。年

16、福建卷詩歌鑒賞選取的都是寫景抒情之作。(2)(2)從體裁和時(shí)代上看，以宋代詩詞為主，其他朝代的作品也從體裁和時(shí)代上看，以宋代詩詞為主，其他朝代的作品也有所涉及。如有所涉及。如20112011年福建卷選了清代厲鶚的年福建卷選了清代厲鶚的曉至湖上曉至湖上?！緜淇疾呗詡淇疾呗浴?.1.建立詩詞鑒賞的知識(shí)系統(tǒng)建立詩詞鑒賞的知識(shí)系統(tǒng)要積累各種類型、各種風(fēng)格的詩歌，識(shí)記詩歌鑒賞的必備知識(shí)，要積累各種類型、各種風(fēng)格的詩歌，識(shí)記詩歌鑒賞的必備知識(shí)，培養(yǎng)語感，樹立題型意識(shí)，系統(tǒng)梳理詩歌考查的角度，強(qiáng)化規(guī)培養(yǎng)語感，樹立題型意識(shí)，系統(tǒng)梳理詩歌考查的角度，強(qiáng)化規(guī)范作答的意識(shí)。范作答的意識(shí)。2.2.掌握解題的方法技巧掌

17、握解題的方法技巧(1)(1)把握詩歌傾向?？醋髡?，知人論世，以察詩情；以題解題，把握詩歌傾向?？醋髡?，知人論世，以察詩情；以題解題，以文解題，以注解題。以文解題，以注解題。(2)(2)掌握解題思路。先揣摩詩歌，再推敲詞句，然后體味意境，掌握解題思路。先揣摩詩歌，再推敲詞句，然后體味意境，最后明辨技巧。最后明辨技巧。(3)(3)強(qiáng)化具體分析。觀點(diǎn)明確，要點(diǎn)齊全，結(jié)合詩句逐點(diǎn)分析，強(qiáng)化具體分析。觀點(diǎn)明確，要點(diǎn)齊全，結(jié)合詩句逐點(diǎn)分析，論據(jù)要充分。論據(jù)要充分。 鑒賞古代詩歌，讀懂是前提。對于考生而言，能否讀懂詩鑒賞古代詩歌，讀懂是前提。對于考生而言，能否讀懂詩歌，決定著能否全面理解作品的內(nèi)容、深刻領(lǐng)悟

18、作品的技巧。歌，決定著能否全面理解作品的內(nèi)容、深刻領(lǐng)悟作品的技巧。下面以高考題為例，分析詩歌的閱讀技巧。下面以高考題為例，分析詩歌的閱讀技巧。 一、借助有效信息解讀詩歌大意一、借助有效信息解讀詩歌大意 捕捉有效信息要靠捕捉有效信息要靠“三看三看”： 一看標(biāo)題。標(biāo)題是我們理解詩歌的切入點(diǎn)。有的標(biāo)題概括一看標(biāo)題。標(biāo)題是我們理解詩歌的切入點(diǎn)。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主的感情基調(diào)，有的揭示了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨等。如旨等。如“送何遁山人歸蜀送

19、何遁山人歸蜀”“”“望江南望江南”，交代詩歌描寫的內(nèi)，交代詩歌描寫的內(nèi)容，容，“曉至湖上曉至湖上”交代了時(shí)間和地點(diǎn)，表明詩歌內(nèi)容是作者早交代了時(shí)間和地點(diǎn)，表明詩歌內(nèi)容是作者早晨在西湖上的所見所感。晨在西湖上的所見所感?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】 詩歌標(biāo)題的主要作用詩歌標(biāo)題的主要作用 二看作者。二看作者?！爸苏撌乐苏撌馈笔切蕾p詩歌、把握內(nèi)容和旨趣是欣賞詩歌、把握內(nèi)容和旨趣的主要途徑。讀詩時(shí)，要注意詩人的遭遇、境況以及所處朝的主要途徑。讀詩時(shí)，要注意詩人的遭遇、境況以及所處朝代的國勢。聯(lián)系這些背景，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。代的國勢。聯(lián)系這些背景，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。 如厲鶚既是狹義浙派的奠基人，

20、又是廣義浙派中一個(gè)時(shí)如厲鶚既是狹義浙派的奠基人，又是廣義浙派中一個(gè)時(shí)期的代表人物。他的山水詩，所寫不僅僅是風(fēng)景畫，而是對期的代表人物。他的山水詩，所寫不僅僅是風(fēng)景畫，而是對山光水色的欣賞，對人生世事的感悟。詩中有畫，畫中有人，山光水色的欣賞，對人生世事的感悟。詩中有畫，畫中有人，人有所思，值得回味。人有所思，值得回味。 三看注釋。注釋，或是簡介作者，或是簡介寫作背景，或三看注釋。注釋，或是簡介作者，或是簡介寫作背景，或是簡介所用典故，或是點(diǎn)明某關(guān)鍵詞的含義。這些能幫助我們是簡介所用典故，或是點(diǎn)明某關(guān)鍵詞的含義。這些能幫助我們更準(zhǔn)確地理解詩歌內(nèi)容。如更準(zhǔn)確地理解詩歌內(nèi)容。如20132013年福建

21、卷年福建卷送何遁山人歸蜀送何遁山人歸蜀的注釋：的注釋：“息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)?！贝俗⑨尶纱俗⑨尶梢詭椭覀兝斫庠娋鋬?nèi)容。以幫助我們理解詩句內(nèi)容?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】 詩歌中注釋的主要作用詩歌中注釋的主要作用 1.1.簡介作者簡介作者 如如20122012年遼寧卷詩歌鑒賞年遼寧卷詩歌鑒賞初見嵩山初見嵩山后面的注釋：后面的注釋：“張張耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫?！庇纱丝缮钊肜斫庾髡叩那楦?。由此可深入理解作者的情感。 知人論世是鑒賞詩歌的主要手段之一，所以通過了解作者知人論世是鑒賞詩

22、歌的主要手段之一，所以通過了解作者的經(jīng)歷等，對詩歌內(nèi)容會(huì)了解得更全面，深刻。的經(jīng)歷等，對詩歌內(nèi)容會(huì)了解得更全面，深刻。 2.2.簡介寫作背景簡介寫作背景 如如20132013年湖北卷詩歌鑒賞年湖北卷詩歌鑒賞臨江仙臨江仙后面的注釋：后面的注釋：“歐陽歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州( (今四今四川閬中川閬中) )通判，遠(yuǎn)道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的通判，遠(yuǎn)道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的曲江花曲江花代指新科進(jìn)士的宴會(huì)，代指新科進(jìn)士的宴會(huì)，閬苑閬苑指傳說中神仙居住指傳說中神仙居住的地方。的地方?！?通過交代這首詩的寫作

23、背景，可以了解詩人創(chuàng)作詩歌時(shí)的通過交代這首詩的寫作背景，可以了解詩人創(chuàng)作詩歌時(shí)的心境、遭遇，更有利于我們理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌中寄寓的心境、遭遇，更有利于我們理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌中寄寓的思想感情。思想感情。 3.3.簡介所用典故簡介所用典故 如如20132013年新課標(biāo)全國卷年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞詩歌鑒賞鵲橋仙鵲橋仙的注釋：的注釋：“鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角?！崩斫饬死斫饬恕扮R湖鏡湖”的故的故事，有利于揣摩詩人的用意。事，有利于揣摩詩人的用意。 4

24、.4.點(diǎn)明某關(guān)鍵詞的含義點(diǎn)明某關(guān)鍵詞的含義 如如20122012年福建卷詩歌鑒賞年福建卷詩歌鑒賞望江南望江南的注釋：的注釋：“玉花：喻玉花：喻雪花。雪花。”明確了明確了“玉花玉花”即即“雪花雪花”后，有利于把握后，有利于把握“箬笠但箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空”的內(nèi)涵。的內(nèi)涵。 二、從詩歌本身解讀詩歌大意二、從詩歌本身解讀詩歌大意 1.1.抓住意象，體悟意境抓住意象，體悟意境 詩歌中的某些意象具有約定俗成的象征意義。因此，我們詩歌中的某些意象具有約定俗成的象征意義。因此，我們可以根據(jù)意象而理解詩歌的主旨，體會(huì)詩歌的深層含意。具體可以根據(jù)意象而理解詩歌的主旨，體會(huì)詩歌的

25、深層含意。具體到一首作品時(shí)，我們要根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式到一首作品時(shí)，我們要根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式以及情景之間的關(guān)系，體悟詩歌的意境。大致按以下步驟進(jìn)行：以及情景之間的關(guān)系，體悟詩歌的意境。大致按以下步驟進(jìn)行： (1) (1) 如如20132013年福建卷年福建卷送何遁山人歸蜀送何遁山人歸蜀，讀全詩，找出詩，讀全詩，找出詩中描寫的景、物、人等名詞。如中描寫的景、物、人等名詞。如“春風(fēng)春風(fēng)”“”“綠樹綠樹”“”“童稚童稚”“柴扉柴扉”“”“杜鵑杜鵑”“”“蜀客蜀客”“”“社燕社燕”“”“征衣征衣”等，這些意象等，這些意象組合在一起，描繪了一幅蜀客歸來的圖景：春風(fēng)吹綠了林木

26、，組合在一起，描繪了一幅蜀客歸來的圖景：春風(fēng)吹綠了林木，兒童眺望著柴門。遠(yuǎn)壑深處，傳來杜鵑的啼鳴；前山山口，兒童眺望著柴門。遠(yuǎn)壑深處，傳來杜鵑的啼鳴；前山山口，出現(xiàn)蜀客歸來的身影。到了家，恰逢社燕；下了馬，洗洗征出現(xiàn)蜀客歸來的身影。到了家，恰逢社燕；下了馬，洗洗征衣。整天臨水自娛，已擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。衣。整天臨水自娛，已擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。 (2)(2) 如如20112011年福建卷年福建卷曉至湖上曉至湖上一詩涉及的意象較多，作一詩涉及的意象較多，作者圍繞這些意象選用的修飾詞以及抒發(fā)的情感如下：者圍繞這些意象選用的修飾詞以及抒發(fā)的情感如下：意象意象修飾詞修飾詞情感情感人人意靜

27、、臨水、學(xué)野鳧、逐清景意靜、臨水、學(xué)野鳧、逐清景喜愛幽靜，親近喜愛幽靜，親近自然，向往自由自然，向往自由寒霧寒霧生生初日初日開開 2.2.辨明情感，明確主題辨明情感，明確主題 不同的詩歌無非是作者借助不同意象，運(yùn)用不同的表現(xiàn)手不同的詩歌無非是作者借助不同意象，運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，抒發(fā)各自不同的情感。因此，我們要抓住具體的意象，結(jié)法，抒發(fā)各自不同的情感。因此，我們要抓住具體的意象，結(jié)合關(guān)鍵詞和表現(xiàn)手法來辨明情感，明確主題。如合關(guān)鍵詞和表現(xiàn)手法來辨明情感，明確主題。如20112011年福建卷年福建卷曉至湖上曉至湖上“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”兩句，以兩句，以“有聲有聲”與與“無

28、影無影”對比，近寫聽覺，遠(yuǎn)寫視覺，突出層次的遠(yuǎn)近和景對比，近寫聽覺，遠(yuǎn)寫視覺，突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊，進(jìn)而表現(xiàn)作者對西湖景色的喜愛之情。致的深闊，進(jìn)而表現(xiàn)作者對西湖景色的喜愛之情。 3.3.把握特色，重點(diǎn)突破把握特色，重點(diǎn)突破 對表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩歌中所使用的修辭手法、對表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起的作用。價(jià)其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起的作用。 如如20132013年福建卷年福建卷送何遁山人歸蜀送何遁山人歸蜀，尾聯(lián)從虛處入手，尾聯(lián)

29、從虛處入手，進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。【解讀探究解讀探究】【詩歌示例詩歌示例】閱讀下面的詩歌，結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容，試做右欄問題，完成詩閱讀下面的詩歌，結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容，試做右欄問題，完成詩歌的初步閱讀。歌的初步閱讀。梅花梅花【明明】高啟高啟瓊姿只合在瑤臺(tái)，瓊姿只合在瑤臺(tái)，誰向江南處處栽？誰向江南處處栽？雪滿山中高士臥，雪滿山中高士臥，月明林下美人來。月明林下美人來。寒依疏影蕭蕭竹，寒依疏影蕭蕭竹，春掩殘香漠漠苔。春掩殘香漠漠

30、苔。自去何郎自去何郎無好詠，無好詠，東風(fēng)愁寂幾回開？東風(fēng)愁寂幾回開？ 【注注】何郎：南朝詩人何遜，其何郎：南朝詩人何遜，其揚(yáng)州法曹梅花盛開揚(yáng)州法曹梅花盛開被歷代文人譽(yù)為詠梅佳作。被歷代文人譽(yù)為詠梅佳作?！菊w剖析整體剖析】 1.1.借助有效信息，讀懂詩意。借助有效信息，讀懂詩意。(1)(1)看題目。標(biāo)題看題目。標(biāo)題“梅花梅花”是本文的是本文的，可以看出，可以看出本詩是一首本詩是一首。其特點(diǎn)是用所寫之物來曲折表達(dá)。其特點(diǎn)是用所寫之物來曲折表達(dá)自己的自己的。(2)(2)看作者。高啟，明代看作者。高啟，明代。字季迪，長洲。字季迪，長洲( (今江蘇蘇今江蘇蘇州州) )人。與楊基、張羽、徐賁合稱人。與楊

31、基、張羽、徐賁合稱“”。其詩雄健。其詩雄健有力，富有才情，開始改變元末以來縟麗的詩風(fēng)。學(xué)詩兼采有力，富有才情，開始改變元末以來縟麗的詩風(fēng)。學(xué)詩兼采眾家之長，無偏執(zhí)之病。但從漢魏一直摹擬到宋人，又死于眾家之長，無偏執(zhí)之病。但從漢魏一直摹擬到宋人，又死于盛年，未能熔鑄創(chuàng)造出獨(dú)立的風(fēng)格。反映人民生活的詩質(zhì)樸盛年，未能熔鑄創(chuàng)造出獨(dú)立的風(fēng)格。反映人民生活的詩質(zhì)樸真切，富有生活氣息。吊古或抒寫懷抱之作寄托了較深的感真切，富有生活氣息。吊古或抒寫懷抱之作寄托了較深的感慨，風(fēng)格雄勁奔放。慨，風(fēng)格雄勁奔放。(3)(3)看注釋。注釋解釋了看注釋。注釋解釋了。2.2.抓住意象，體悟意境。抓住意象，體悟意境。首聯(lián)兩句

32、寫像梅花這樣首聯(lián)兩句寫像梅花這樣的風(fēng)姿，本來應(yīng)該充任的風(fēng)姿，本來應(yīng)該充任瑤臺(tái)上的瓊玉，卻不知被哪位仙人栽到了江南的處處山林。瑤臺(tái)上的瓊玉，卻不知被哪位仙人栽到了江南的處處山林。頷聯(lián)以高士、美人作比，又以雪滿山中和月明林下作為背景頷聯(lián)以高士、美人作比，又以雪滿山中和月明林下作為背景來映襯來映襯、，進(jìn)一步突出了梅花，進(jìn)一步突出了梅花的的與清秀閑雅的精神。頸聯(lián)分承頷聯(lián)，進(jìn)一步用與清秀閑雅的精神。頸聯(lián)分承頷聯(lián)，進(jìn)一步用竹來烘托梅的竹來烘托梅的身影，用春掩殘香表達(dá)對梅之高尚身影，用春掩殘香表達(dá)對梅之高尚品格的尊重。尾聯(lián)則借抬高南朝詩人品格的尊重。尾聯(lián)則借抬高南朝詩人的詠梅佳作，的詠梅佳作，表達(dá)了詩人的自

33、負(fù)，似乎只有他高啟才是梅的表達(dá)了詩人的自負(fù)，似乎只有他高啟才是梅的。3.3.辨明情感，明確主題。辨明情感，明確主題。本詩通過傳神的描寫，表現(xiàn)了梅花的本詩通過傳神的描寫，表現(xiàn)了梅花的、的特點(diǎn)，借此表達(dá)了詩人的特點(diǎn)，借此表達(dá)了詩人的情懷。的情懷。4.4.把握特色，重點(diǎn)突破。把握特色，重點(diǎn)突破。詩人看似在詠梅，實(shí)際上是在自詠，借梅喻人，是典型的詩人看似在詠梅，實(shí)際上是在自詠，借梅喻人，是典型的_的寫法，這也是詠物詩常用的手法。首聯(lián)用的寫法，這也是詠物詩常用的手法。首聯(lián)用來來寫梅花的超塵絕俗，以疑問的方式提出質(zhì)疑，但又無須回答，寫梅花的超塵絕俗，以疑問的方式提出質(zhì)疑，但又無須回答，寓答案于疑問之中，襯

34、托出梅花的不俗氣質(zhì)和靈秀仙骨。頷寓答案于疑問之中，襯托出梅花的不俗氣質(zhì)和靈秀仙骨。頷聯(lián)以高士、美人設(shè)喻聯(lián)以高士、美人設(shè)喻( (或化靜為動(dòng)或化靜為動(dòng)) )，雪中的梅花如高士橫臥，雪中的梅花如高士橫臥山間，月下梅花如清雅的美人從林間款款而來，生動(dòng)形象地山間，月下梅花如清雅的美人從林間款款而來，生動(dòng)形象地刻畫出梅花的神韻?？坍嫵雒坊ǖ纳耥崱?【自我核對自我核對】1.(1)1.(1)寫作對象詠物詩志向?qū)懽鲗ο笤佄镌娭鞠?2)(2)詩人吳中四杰詩人吳中四杰(3)(3)疑疑難問題難問題( (背景知識(shí)背景知識(shí)) )2.2.瑰麗高士美人孤傲高潔清俊何遜知己瑰麗高士美人孤傲高潔清俊何遜知己3.3.超塵絕俗孤傲高潔清秀閑雅高潔超塵絕俗孤傲高潔清秀閑雅高潔4.4.托物言志反襯法托物言志反襯法