《八年級語文下冊 第五單元 23 馬說課件1 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文下冊 第五單元 23 馬說課件1 （新版）新人教版（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、馬說馬說 韓愈韓愈并駕齊驅(qū)并駕齊驅(qū)并駕齊驅(qū)并駕齊驅(qū)并駕齊驅(qū)并駕齊驅(qū)騏驥一躍騏驥一躍騏驥一躍騏驥一躍騏驥一躍騏驥一躍 “說說”：是古代的一種：是古代的一種議論體裁議論體裁，是一些文人志士對事對物有感而發(fā)，是一些文人志士對事對物有感而發(fā)，宣泄心中郁悶，宣泄心中郁悶，托物寓意托物寓意的一種體的一種體裁。說可以發(fā)表議論，也可以記事，裁。說可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說明一個道理，跟現(xiàn)在的都是為了說明一個道理，跟現(xiàn)在的雜文相近。雜文相近。馬說馬說即談馬、論馬。即談馬、論馬。 比如此類文章有比如此類文章有龍說龍說師說師說 愛蓮說愛蓮說捕蛇者說捕蛇者說等等 作作者者簡簡介介 韓愈韓愈 （公元（公元76
2、8768824824年）年） ，字退之，字退之, ,河河南河陽（今河南省孟縣）人南河陽（今河南省孟縣）人. .唐代文學(xué)家、思想唐代文學(xué)家、思想家。散文尤其著名，有家。散文尤其著名，有“文起八代之衰文起八代之衰”的美的美譽，與柳宗元同為譽，與柳宗元同為“古文運動古文運動”倡導(dǎo)者，是倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文文”，又稱，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。著有韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。著有昌黎先生集昌黎先生集。 在政治上，他反對藩政割劇，在政治上，他反對藩政割劇，思
3、想上尊儒排佛，文學(xué)上極力反對六朝以來的思想上尊儒排佛，文學(xué)上極力反對六朝以來的駢偶文風(fēng)，提倡散體；其主張為駢偶文風(fēng)，提倡散體；其主張為“文以載道、文以載道、文道結(jié)合文道結(jié)合”。與柳宗元并稱。與柳宗元并稱“韓柳韓柳”。創(chuàng)作背景：創(chuàng)作背景： 這篇這篇馬說馬說大約作于貞元十一年至十大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢他曾三次上書宰相求擢（zhu）用。很可用。很可惜有惜有“憂天下之心憂天下之心”的他，終未被采納。的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時奸
4、佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，不得志，再加上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不伯樂不常有常有”之嘆。本文選自之嘆。本文選自昌黎先生文集昌黎先生文集里的里的雜說雜說；雜說雜說共有四篇，這是共有四篇，這是第四篇。第四篇。lzhrpincol s dnxin把握準確字音把握準確字音伯伯樂樂 祗辱祗辱 駢駢 槽櫪槽櫪一一食食或盡或盡粟粟一一石石 食食馬者馬者 外外見見邪邪 策策石：容量單位石：容量單位食：食：sh 食物吃；食物吃； s飼、喂養(yǎng)。飼、喂養(yǎng)。 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴
5、隸人之而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食馬之千里者，一食sh或盡粟一石，食或盡粟一石，食s馬者不知其能千里而食馬者不知其能千里而食s也。是馬也，雖有千也。是馬也，雖有千里之能，食里之能，食sh不飽，力不足，才美不外見，不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ？策之不以其道，食策之不以其道，食s之不能盡其材，鳴之之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無天下無馬！馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。嗚呼！其
6、真無馬邪？其真不知馬也。 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，常有，而而伯樂不常有。伯樂不常有。故雖故雖有名馬，祗有名馬，祗辱于辱于奴隸人奴隸人之之手，駢死手，駢死于于槽櫪槽櫪之之間，不間，不以以千里千里稱稱也。也。辱沒辱沒著稱著稱 世上先有了伯樂，然后才有千里馬。世上先有了伯樂，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂卻不經(jīng)常有。因千里馬經(jīng)常有，但是伯樂卻不經(jīng)常有。因此，即使有名貴的馬，也只是在仆役的手此，即使有名貴的馬，也只是在仆役的手里辱沒，（和普通的馬）一同死在槽櫪之里辱沒，（和普通的馬）一同死在槽櫪之間，不能憑借日行千里而著稱。間，不能憑借日行千里而著稱。
7、但是，轉(zhuǎn)折連詞但是，轉(zhuǎn)折連詞因此因此 即使即使介詞，在介詞，在 助詞助詞，的的憑借憑借 馬馬之之千里者，千里者，一食或一食或盡粟一石，盡粟一石，食食馬馬者者不知不知其能其能千里千里而而食也。食也。是是馬也，馬也，雖雖有千有千里里之能之能，食不飽，力不足，食不飽，力不足，才才美不外美不外見見，且且欲欲與常馬與常馬等等不可得，不可得，安安求求其其能千里也能千里也 ？能夠能夠這種，這樣這種，這樣能力能力才能，美好的素質(zhì)才能，美好的素質(zhì)等同等同怎么怎么 日行千里的馬，有時吃一頓能吃完一石小米，日行千里的馬，有時吃一頓能吃完一石小米，可是喂馬的仆役不知道它能日行千里，（并按照可是喂馬的仆役不知道它能日行
8、千里，（并按照千里馬）來喂養(yǎng)。這樣的馬，雖然有日行千里的千里馬）來喂養(yǎng)。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，可是由于吃不飽，力氣不足，能力和特長才能，可是由于吃不飽，力氣不足，能力和特長表現(xiàn)不出來，要求它和普通的馬一樣尚且做不到，表現(xiàn)不出來，要求它和普通的馬一樣尚且做不到，怎能要求它能夠日行千里呢？怎能要求它能夠日行千里呢？定語后置標志定語后置標志順接連詞，來順接連詞，來代詞，它代詞，它雖然雖然想要想要的人的人 策策之之不不以其以其道道，食，食之之不能盡不能盡其其材材，鳴，鳴之而之而不能通不能通其其意意，執(zhí)執(zhí)策策而而臨臨之之，曰：，曰：“天天下無馬！下無馬！”嗚呼！嗚呼！其其真無馬邪？真無馬邪？其
9、其真不真不知知馬也。馬也。 按照按照他的，代詞他的，代詞大概、恐怕大概、恐怕難道難道 鞭策它不能按照（驅(qū)使千里馬的）正確的鞭策它不能按照（驅(qū)使千里馬的）正確的方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能，聽到它的鳴方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能，聽到它的鳴叫又不能通曉它的意思。拿著鞭子面對著它說：叫又不能通曉它的意思。拿著鞭子面對著它說：“天下沒有好馬呀！天下沒有好馬呀！”唉，難道真的沒有好馬唉，難道真的沒有好馬嗎？大概真的是不能識別好馬呀。嗎？大概真的是不能識別好馬呀。結(jié)構(gòu)助詞，不譯結(jié)構(gòu)助詞，不譯識識別別虛詞虛詞之之策策之之不以其道不以其道 祗辱于奴隸人祗辱于奴隸人之之手手 馬馬之之千里者千里者其其其其真不知
10、馬也真不知馬也安求安求其其能千里也能千里也鳴鳴之之而不能通其意而不能通其意其其真無馬邪真無馬邪策之不以策之不以其其道道知識小結(jié)知識小結(jié)代詞代詞 它它助詞助詞 的的定語后置標志定語后置標志 結(jié)構(gòu)助詞結(jié)構(gòu)助詞,置于置于主謂之間，不譯主謂之間，不譯代詞代詞 它它語氣詞語氣詞 反問反問 難道難道代詞代詞 它的它的語氣詞語氣詞 猜測猜測 大概、恐怕大概、恐怕以以不不以以千里稱也。千里稱也。策之不策之不以以其道其道而而不知其能千里不知其能千里而而食也食也而而伯樂不常有伯樂不常有介詞，憑借、用介詞，憑借、用介詞，按照介詞，按照轉(zhuǎn)折連詞，但是轉(zhuǎn)折連詞，但是順接連詞，來順接連詞，來詞類活用詞類活用策策之不以其道
11、之不以其道名名動動 用鞭子打用鞭子打一食或一食或盡盡粟一石粟一石食之不能食之不能盡盡其材其材 形形動動 吃完吃完 竭盡竭盡通假字通假字食食馬者不知其能千里而食也馬者不知其能千里而食也才美不外才美不外見見其真無馬其真無馬邪邪食之不能盡其食之不能盡其材材食食，通，通“飼飼”，喂，喂見見，通，通“現(xiàn)現(xiàn)”，表現(xiàn)，表現(xiàn)邪邪，通，通“耶耶”，語氣詞，語氣詞材材，通，通“才才”，才能，才能一詞多義一詞多義食食策策能能一一食食或盡粟一石或盡粟一石食食馬者不知其能千里而食也馬者不知其能千里而食也執(zhí)執(zhí)策策而臨之而臨之策策之不以其道之不以其道雖有千里之雖有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也吃吃通通“飼飼”，喂，
12、喂鞭子鞭子用鞭子打用鞭子打才能才能能夠能夠讀第一段讀第一段1.究竟是先有馬，還是先有兌馬的究竟是先有馬，還是先有兌馬的認識？千里馬與伯樂是什么關(guān)系？認識？千里馬與伯樂是什么關(guān)系？2.沒有識馬的伯樂，千里馬有何遭沒有識馬的伯樂，千里馬有何遭遇？遇？3.這一段文字體現(xiàn)了作者什么樣的這一段文字體現(xiàn)了作者什么樣的情感？情感？課文分析課文分析讀第二段讀第二段1.千里馬有此遭遇的原因是什么？千里馬有此遭遇的原因是什么？2.體現(xiàn)了作者怎樣的情感？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？讀第三段讀第三段1.本段三個本段三個“之之”字句是什么句式？字句是什么句式？2.文章的主旨句是哪一句？千里馬文章的主旨句是哪一句？千里馬不常有
13、的根本原因是什么？體現(xiàn)了不常有的根本原因是什么？體現(xiàn)了作者什么樣的情感？作者什么樣的情感？討論討論1：文中的千里馬、伯樂、食馬者各：文中的千里馬、伯樂、食馬者各比喻什么？千里馬與伯樂寓意之間有何比喻什么？千里馬與伯樂寓意之間有何關(guān)系？作者借此表現(xiàn)了怎樣的情感？關(guān)系？作者借此表現(xiàn)了怎樣的情感？“千里馬千里馬”：寓指人才寓指人才“伯樂伯樂”：寓指識別、賞識任用人才的人寓指識別、賞識任用人才的人“食馬者食馬者”：寓指不識人才的封建統(tǒng)治者。寓指不識人才的封建統(tǒng)治者。托物寓意：與深刻的思想與具體形象之中托物寓意：與深刻的思想與具體形象之中 借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒這一現(xiàn)象，借千里馬難遇伯樂，最終被埋
14、沒這一現(xiàn)象，對封建統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的憤懣和控訴，對封建統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的憤懣和控訴，也流露了作者懷才不遇的憤激之情。也流露了作者懷才不遇的憤激之情。 討論討論2 2：請分析文中五個請分析文中五個“也也”字的不同表達，請注意朗讀時語字的不同表達，請注意朗讀時語氣變化。七個氣變化。七個“不不”字語氣的變字語氣的變化。化。語言的特點：語言的特點：含蓄含蓄 簡潔簡潔指出千里馬被指出千里馬被埋沒的原因食埋沒的原因食馬者不知其能馬者不知其能 千里而食也千里而食也”第一段第一段提出論點：提出論點：世有伯樂，世有伯樂，然后有千然后有千里馬里馬正面論證正面論證千里馬常千里馬常有，而伯有，而伯樂不常有樂不
15、常有反面論證反面論證故雖有名故雖有名馬馬不以千不以千里稱也。里稱也。第第二二段段進一步進一步從反面從反面論證論證：課文小結(jié)課文小結(jié)第三段排比句排比句對對“策策馬者馬者”進行辛進行辛辣的嘲辣的嘲諷，諷，勾畫執(zhí)勾畫執(zhí)策者狂策者狂妄無知妄無知的形象的形象作者厲聲反詰作者厲聲反詰執(zhí)策者，表達執(zhí)策者，表達中心：其真不中心：其真不知馬與開頭的知馬與開頭的論點相照應(yīng)。論點相照應(yīng)。歸納全文全文共全文共151151字，寫法靈活，講究文采，字，寫法靈活，講究文采，言辭華麗，是一篇寓言式雜文，借伯言辭華麗，是一篇寓言式雜文，借伯樂和千里馬為喻，對在位者的不能識樂和千里馬為喻，對在位者的不能識別人才，表達了強烈的憤慨
16、。也流露別人才，表達了強烈的憤慨。也流露了作者懷才不遇的憤激之情。了作者懷才不遇的憤激之情。 思考：思考：馬說馬說結(jié)合創(chuàng)作背景來看，作結(jié)合創(chuàng)作背景來看，作者借古代伯樂和千里馬的故事，揭露封者借古代伯樂和千里馬的故事，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇的憤意。以懷才不遇的憤意。以“人才發(fā)展人才發(fā)展”為話為話題，結(jié)合現(xiàn)今社會的狀況及自己身邊的題，結(jié)合現(xiàn)今社會的狀況及自己身邊的情況，試著從情況，試著從多個角度多個角度，談?wù)勀銓?，談?wù)勀銓Α叭巳瞬虐l(fā)展才發(fā)展”的看法。的看法。提示：提示：千里馬千里馬：“多好的草地也會有瘦馬多好的草地也會有瘦馬”“”“草地草
17、地”作為一個作為一個統(tǒng)一的生活環(huán)境或客觀條件，同樣會有不同的結(jié)果：同統(tǒng)一的生活環(huán)境或客觀條件，同樣會有不同的結(jié)果：同樣的家庭、同樣的重點班級，同樣設(shè)備的企業(yè)，有的可樣的家庭、同樣的重點班級，同樣設(shè)備的企業(yè)，有的可以成才，有的一事無成，有的大有作為，有的被淘汰，以成才，有的一事無成，有的大有作為，有的被淘汰，有的壯大發(fā)展，有的被迫倒閉。有的壯大發(fā)展，有的被迫倒閉。（自身不努力）（自身不努力）伯樂：伯樂：馬說馬說當(dāng)中當(dāng)中“世有伯樂，然后有千里馬。世有伯樂，然后有千里馬?！比缛绻闶乔Ю锺R，是否一定要得到伯樂的賞識？果你是千里馬，是否一定要得到伯樂的賞識？（不靠他（不靠他人）人）食馬者食馬者：對社會
18、發(fā)展的負面影響、不要限制人才的發(fā)展：對社會發(fā)展的負面影響、不要限制人才的發(fā)展方向。方向。機遇：等待機遇、抓住機遇，勇于表現(xiàn)。機遇：等待機遇、抓住機遇，勇于表現(xiàn)。大環(huán)境：公平、和平、發(fā)展大環(huán)境：公平、和平、發(fā)展良馬對良馬對 岳飛岳飛 高宗（高宗（宋宋）謂岳飛曰：）謂岳飛曰：“卿得良馬否？卿得良馬否？”對對曰：曰：“臣有二馬。日啖芻豆數(shù)斗，欽泉一斛（臣有二馬。日啖芻豆數(shù)斗，欽泉一斛（h量器，一斛十斗量器，一斛十斗），然非精潔即不愛。介（），然非精潔即不愛。介（披甲披甲）而馳，初不甚疾，比而馳，初不甚疾，比(b,等到等到）行百里，始奮迅。）行百里，始奮迅。自午至酉，猶可二百里。褫（自午至酉，猶可二百
19、里。褫（ch,解脫）鞍甲而不解脫）鞍甲而不息不汗，若無事然。此其受大而不茍（息不汗，若無事然。此其受大而不茍（隨便隨便）取，）取，力裕而不逞，致遠之才也，不幸相繼以死。今所力裕而不逞，致遠之才也，不幸相繼以死。今所乘者，日不過數(shù)升，而秣乘者，日不過數(shù)升，而秣(m,飼料飼料）不擇粟，飲）不擇粟，飲不擇泉。攬轡（不擇泉。攬轡（駕馬駕馬）未安（）未安（穩(wěn)當(dāng)穩(wěn)當(dāng)），踴躍疾驅(qū)，），踴躍疾驅(qū)，甫（甫（剛剛剛剛）百里，力竭汗喘，殆（）百里，力竭汗喘，殆（di，危險，危險）欲）欲斃（斃（死死）然。此其寡（）然。此其寡（少少）取易（）取易（容易容易）盈（）盈（滿滿足足），好（），好（喜歡喜歡）逞易窮（）逞易窮（
20、窮盡，本領(lǐng)完了窮盡，本領(lǐng)完了），），駑鈍（駑鈍（不好的馬，下等的馬不好的馬，下等的馬）之材也。）之材也?！备咦诜Q高宗稱善。善。課外資料課外資料 - -，然后有千里馬。，然后有千里馬。-，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？不可得，
21、安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。 世有伯樂世有伯樂千里馬常有千里馬常有中考試題選中考試題選1.依次寫出文中依次寫出文中“-”-”處應(yīng)填入的語句。處應(yīng)填入的語句。2.解釋下列句子中加線的詞。（解釋下列句子中加線的詞。（4分）分）A.才美不外才美不外見見 B. 食食不飽，力不足不飽，力不足C.策策之不以其道之不以其道 D.執(zhí)策而執(zhí)策而臨臨之之3.指出句中加粗詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中什么詞。指出句中加粗詞相
22、當(dāng)于現(xiàn)代漢語中什么詞。A.故故雖雖有名馬，祗辱于奴隸人之手有名馬，祗辱于奴隸人之手B.雖雖有千里之能，食不飽，力不足有千里之能，食不飽，力不足4.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子：用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子：馬之千里者，一食或盡粟一石馬之千里者，一食或盡粟一石。5.“千里馬千里馬”在文中寓指怎樣的人？在文中寓指怎樣的人？駕馭，鞭打駕馭，鞭打通通“現(xiàn)現(xiàn)”表露表露面對面對即使即使雖然雖然日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。吃吃有才能的人。有才能的人。中考試題選中考試題選 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里
23、而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，策之不以其道，食之不能盡其材，-，執(zhí)策而臨之，曰：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！天下無馬！”嗚呼！其真無馬嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。耶？其真不知馬也。1.1.在上文橫線上填上確切的文字。在上文橫線上填上確切的文字。2.2.從上文中找出能概括文章主旨的句子：從上文中找出能概括文章主旨的句子：-3.3.從上文的閱讀中，圍繞發(fā)現(xiàn)人才和使用人才的問從上文的閱讀中，圍繞發(fā)現(xiàn)人才和
24、使用人才的問題，簡要說說你的想法題，簡要說說你的想法 鳴之而不能通其意鳴之而不能通其意其真不知馬也其真不知馬也。評分標準：有正確的思想和獨到的見解可以給滿分評分標準：有正確的思想和獨到的見解可以給滿分。中考試題選中考試題選 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：
25、鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！天下無馬！”嗚呼！嗚呼！其真無馬耶？其其真無馬耶？其真不知馬也真不知馬也。 中考試題選中考試題選1.1.解釋下列加線的詞語。解釋下列加線的詞語。A.A.食食馬者不知其能千里而食也馬者不知其能千里而食也B.B.策策之不以其道之不以其道C.C.安安求其能千里也求其能千里也D.D.一食一食或或盡粟一石盡粟一石2.2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子：用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子：其真無馬耶？其真不知馬也其真無馬耶？其真不知馬也。3.3.本文表達了作者怎樣的思想感情？本文表達了作者怎樣的思想感情？難道真的沒有千里馬嗎？其實是他不識千里馬??！難道真的沒有千里馬嗎
26、？其實是他不識千里馬?。∽髡呓枨Ю锺R被埋沒，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣，作者借千里馬被埋沒，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣，表達了對封建統(tǒng)治者埋沒人才的強烈不滿表達了對封建統(tǒng)治者埋沒人才的強烈不滿。通通“飼飼”，喂養(yǎng)，喂養(yǎng)駕馭，鞭打駕馭，鞭打怎么怎么有時有時中考試題選中考試題選馬價十倍馬價十倍 戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策 人有賣駿馬者，人有賣駿馬者，比比三三旦旦立市，人莫之立市，人莫之知知。往見伯樂，曰：往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子旦立于市，人莫與言。愿子還還而顧之，臣而顧之，臣請獻請獻 一朝之一朝之賈賈?！?伯樂還而視之，去而伯樂還而視之，去而顧顧之。一旦而馬價十倍。之。一旦而馬價十倍。接連，連續(xù)接連，連續(xù)擴展閱讀擴展閱讀早晨早晨過問過問同同“環(huán)環(huán)”，環(huán)繞，環(huán)繞回頭望回頭望同同“價價”，酬金，酬金作業(yè)：作業(yè)：1.1.背誦課文背誦課文2.2.圍繞課文當(dāng)中圍繞課文當(dāng)中“人才人才”這個這個話題，選取一個角度，寫一篇話題，選取一個角度，寫一篇不少于不少于300300字的讀后感。字的讀后感。
八年級語文下冊 第五單元 23 馬說課件1 （新版）新人教版
