部編版一年級語文下冊 第二單元 3 一個接一個【教案】

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1、3 一個接一個 ＞教學目標 1. 認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”；會寫“過、各”等7個字和 橫折折撇1個筆畫。 2. 正確、流利地朗讀課文，體會“我”積極、樂觀的心態(tài)，感受童年生活的美好。 3. 感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經(jīng)歷。 A教學重難點 在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學分享自己的經(jīng)歷，體會“我”積極、樂觀的心態(tài)。 院教學策略 1. 識字寫字 (1) 識字。運用多種方法識記生字，如：①利用熟字加偏旁的方法識記；②用加一加的方法識記； ③用部件組合法識記；④口訣識字。 (2) 寫字。①“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最

2、后一筆要長，托住“取”字；②“種”和 “樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候要注意這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆 要變成點；③“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意走之是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱 叫“橫折折撇”，書寫要點是先內(nèi)后外，“L”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，平捺要 寫舒展。 2. 朗讀指導 教學時，首先要讀好長句子，其次要讀好大人的話。朗讀時，可以聯(lián)系生活實際，引導學生回憶爸 爸媽媽催促自己時的模樣，然后模仿著讀一讀句子。 3. 理解運用 抓住一些關鍵詞，幫助學生體會心情。如，“唉，我好想再多玩一會兒啊” 一句啟發(fā)學生聯(lián)系生活

3、 思考，假如是你會怎么想、怎么做?！安贿^，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢”一句引導學生想 象“我”會做哪些有趣的夢，以此來告訴學生有時候看似煩惱無聊的事物也蘊含著樂趣，在此基礎上讀 出詩句的趣味。最后，引導學生嘗試著說說自己的經(jīng)歷。說話時，允許學生用自己的方式來說，把話說 清楚，把意思說明白即可，不強求學生按照課文的表達方式來說。 ＞教學準備 1. 預習提綱：完成《狀元大課堂?好學案》對應課文預習作業(yè)。 2. 準備資料：多媒體課件。 A教學課時2課時 第1課時 1. 正確、流利地朗讀課文。 2. 認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，會寫“過、這、種、樣” 4個

4、字和橫折折撇1個 筆畫。 3. 初步了解課文的主要內(nèi)容，知道“一個接一個”的具體意思。 ＞教學過程 板塊一談話導入，引出課題 1. 談話導入，引起共鳴。 (1) 師：孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？ (2) 出示課件。 課件出示： 你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學生自由說) 2. 結(jié)合視頻，引出課題。 (1) 播放“踩影子”游戲視頻。 (2) 引出課題：玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是)對，在我們身邊，快樂的事“一個 接一個”。 3, 理解課題。 (1) 板書課題，齊讀課題。 (2) 認讀“接”這個生

5、字。讓學生互相拉著手：同學們小手拉在一起，一個連著一個就是“一個接 一個”，所以“接”是提手旁。 【設計意圖】“好的開始是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習，一進 入課堂我就應用文中插圖，并播放游戲視頻，直接導入新課，點燃學生的學習熱情。 板塊二初讀課文，識記生字 1. 初讀課文，整體感知。 (1) 學生自由讀課文。要求：借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。 (2) 學生自由讀課文，教師巡視。 (3) 用自己喜歡的方法識記生字。 2. 檢查生詞，認識生字。 (1) 出示生字詞： 課件出示： 睡覺 再 做夢 各種各樣 伙伴 卻

6、也 有趣 這么 (2) 指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”，翹舌音“各種各樣”的“種”和“這 么”的“這”。 (3) 指名當小老師，帶領同學讀。 (4) 開火車讀。 3, 趣味識字。 (1) 用熟字加偏旁的方法識記“卻、種、樣、趣”。 ① 用熟字加偏旁的游戲識記生字。 課件出示： 去+ ( )二卻 中+ ( )二種 羊+ ( )二樣 取+ ( )二趣 ② 結(jié)合“卻”認識新部首“廣'。 ③ “趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。 (2) 說說自己有什么好辦法識記其他字。 ① “伙、伴”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法識

7、記。 \ +火=伙,\ +半=伴。 ② “接”可用部件組合法識記字形，左邊“才”，右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。 ③ 生字巧記。 “過”：走寸了，就“過”?！斑@”：斯斯文文走到這。 【設計意圖】通過多種方法識記生字，既能加深學生對于生字的識記，又能為以后的閱讀和寫作打 下良好的基礎，可謂一舉多得。 板塊三再讀課文，書寫生字 1. 再讀課文，梳理內(nèi)容。 (1) 帶著生字詞再讀課文。要求：字音讀準，句子讀通順。 (2) 說說課文寫了什么。 2. 指導書寫，記憶生字。 (1)教師指導記憶。 ① “過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“L”是三筆寫成的，第二筆

8、的筆畫名稱是 “橫折折撇”。書寫要點：要先內(nèi)后外，“L”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要寫短小一點，平捺 要寫得舒展。觀察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微寫到豎中線左面一點，離走之的距離適中、 均勻。 ② “種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候要注意這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作為 部首時，最后一筆要變成點。 (2) 教師范寫，學生仿寫。 (3) 教師巡視指導。 (4) 學生評價。 【設計意圖】在指導寫字的過程中，我非常注重筆順的要點，力求讓學生在一筆一畫中體會到中國 漢字的魅力。 第2課時 A課時目標 1. 讀準多音字“覺”，會寫“各、伙、伴” 3個字。

9、 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 理解課文內(nèi)容，體會“我”的心理變化和積極、樂觀的心態(tài)，從而感受“我”的天真可愛和童年 生活的美好。 A教學過程 板塊一分節(jié)學習，理解體會 1. 朗讀理解。 (1)指名分小節(jié)讀課文，其他學生邊聽邊思考：“我”做了哪些事? (2)匯報交流：踩影子、做夢、 跳房子、上課。 2 .識記多音字。 課件出示: r zhong （種子） r jue （覺得） L zhong （種地） L jiao （睡覺） 3. 再讀并填空。 男女生賽讀課文，出示填空: 課件出示: 月夜，正玩著 就聽大人叫著：“ ，

10、，  正做著 ,又聽見大人在叫：" !" 正齊口小伙伴們玩著 ,寸集場上去p O 4. 學習第1小節(jié)。 (1) 指名學生朗讀第1小節(jié)，說說事情發(fā)生的時間，小朋友在玩什么。 (教師小結(jié)：在一個有月亮的夜晚，小朋友玩著踩影子的游戲) (2) 引導學生體會玩踩影子游戲時的心情。(學生聯(lián)系生活實際進行交流)示例：非常開心。 (3) 教師過渡：如果這個時候大人喊你睡覺，你的心情會怎樣呢？ ① 引導學生結(jié)合自己的生活實際來談感受。 ② 教師小結(jié)：是啊，文中的小朋友和你們的想法一樣。 課件出示： 唉，我好想再多玩一會兒啊。 ③ 指導學生有感情地朗讀，重點讀好“唉”“好想” “再”

11、這幾個字詞，整句話要讀出失望、掃興 的心情。 ④ 學習“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再來”。與“在”區(qū)分開來：“在”是指正 在。 ⑤ 分別用“再”和“在”說一句話。 (4) 體會感情的變化。 ① 教師過渡：不過，文中的小朋友可是個開心果，接下來的事情同樣會讓她感到開心。請同學們讀 一讀第1小節(jié)的第三句話。 課件出示： 不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！ ② 指名交流從這句話中讀懂了什么。鼓勵學生暢所欲言，充分表達自己的讀書體會，如：晚上睡覺 可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢，要做一個聽話的孩子。 ③ 用加一加的方法學習“做”。 ④ 理解“不過”：

12、“不過”表示事情發(fā)生了轉(zhuǎn)折。 ⑤ 理解“各種各樣”：你們的夢有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂，種類特別多，這就是 “各種各樣”。 ⑥ 用“各種各樣”說一句話。 ⑦ 教師小結(jié)：是啊，雖然踩影子的游戲很好玩，但是在文中小朋友眼中，睡覺也有許多樂趣呢！ (5) 指名完整地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小朋友心情的變化。 【設計意圖】閱讀完課文談自己的感受，目的是引導學生設身處地地理解文中小朋友的心情，引發(fā) 共鳴，為幫助學生讀好句子做好鋪墊；學習“再、做”等字，結(jié)合課文內(nèi)容理解“各種各樣”等詞，將 識字學詞與閱讀相結(jié)合，使教學更高效。 板塊二鏈接生活，拓展延伸 1. 學以致用。 (

13、1) 自由朗讀第2、3小節(jié)，思考：“我”的心情的變化與第1小節(jié)中的一樣嗎？心情不好是因為 什么？心情好又是因為什么？ (2) 練習朗讀第2、3小節(jié)，體會心情。 (3) 齊讀最后一小節(jié)，你有這樣的好奇嗎？同桌之間互相問一問：你有沒有相似的經(jīng)歷？ (4) 指名說一說。 2. 總結(jié)提高。 (1) 你從文中小朋友的身上學到了什么？ (2) 小結(jié)：在遇到不如意的事情時，學會轉(zhuǎn)換角度看問題，保持積極、樂觀的心態(tài)。 3. 內(nèi)容梳理。 課件出示： 踩什么，踩影子； 做什么，做好夢； 跳什么，跳房子； 聽什么，聽故事； 我和伙伴真快樂！ 【設計意圖】對于結(jié)構(gòu)相似、語言反復的語段，可

14、以由扶到放，引導學生自主學習。 板塊三 識記生字，指導書寫 1. 觀察比較，學習生字。 (1) 觀察“伙、伴” 2個字的共同點。 學生自主交流識記方法，教師強調(diào)：“伙、伴” 2個字都是單人旁，表示的意思與人有關。 (2) 學習寫“各”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分略大，上部的橫撇和捺畫要寫舒展，蓋住下部的 “口”?；貞洝岸钡膶懛ǎ瑢W生書空。 2. 教師范寫，指導練習。 (1) 教師示范書寫，學生自主練習。 (2) 教師巡視指導，了解書寫情況，進行個別指導。 3. 課堂小結(jié)。 同學們，童年的生活是豐富多彩的，每一件事都可以帶給我們快樂的體驗，只要我們像文中的小朋 友一樣保持一顆快樂的童心，我們就會收獲快樂的生活。 【設計意圖】《語文課程標準》強調(diào)：“每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正 確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。"課堂上，我不僅范寫，而 且邊寫邊提醒學生先關注字的整體布局，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領。這樣指導，長 此以往，學生就會積累不少寫字的秘訣。 A板書設計 —個接一個 不情愿 ▲、、 7| 2 不想回家睡覺 可以做各種各樣的夢 ,學會轉(zhuǎn)換角 不想起床上學 能見到小伙伴 1度看問題 、不想中斷游戲 能聽老師講故事