新人教部編版三年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作例文與習(xí)作》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《新人教部編版三年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作例文與習(xí)作》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教部編版三年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作例文與習(xí)作》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作例文與習(xí)作 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。 2. 能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫下來。 3. 能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 從觀察記錄單中選取自己印象最深的內(nèi)容，把自己的觀察所得寫下來，并與同伴分享自 己的觀察所得。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；學(xué)生完成的習(xí)作。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第1課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1. 學(xué)習(xí)習(xí)作例文，了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。 2. 借鑒課文和習(xí)作例文的觀察方法，繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察

2、所得 寫下來。 【教學(xué)過程】 板塊一出示圖片，揭示主題 1. 引導(dǎo)觀察圖片。 (1) 出示教材第72頁的第1幅圖，引導(dǎo)：圖片表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的什么地方？你是怎 么看出來的？ 預(yù)設(shè)：從平房和遠(yuǎn)山可推斷出是鄉(xiāng)村，從光禿禿的大樹枝丫以及地上的落葉可推斷是秋 天，從鳥兒歸巢可以看出是傍晚時(shí)分。 (2) 同桌互相說一說畫面中的場(chǎng)景。 (3) 我們通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)這是一幅鄉(xiāng)村秋日歸鳥圖。 2. 出示第2幅圖和第3幅圖，討論：你曾經(jīng)在什么時(shí)候，什么地方見過這樣的場(chǎng)景？讓 學(xué)生在細(xì)致觀察中發(fā)現(xiàn)第2幅圖展現(xiàn)的是春日街道一處晨景。有去上學(xué)的學(xué)生，去上班的成 年人，打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人，也

3、有報(bào)刊亭中的售貨員。這些都是很常見的。第3幅圖的畫面 更熟悉了一一學(xué)校課間休息圖。一位教師正輔導(dǎo)一位學(xué)生，其他學(xué)生有的在看書，有的在討論問題，有的在擦黑板。 3. 揭示主題：是呀，從剛才的圖片中我們可以看到，世界就是這樣豐富有趣，五彩繽紛。 你們眼中的繽紛世界又是怎樣的呢？今天我們就來展現(xiàn)我們眼中的繽紛世界。 【設(shè)計(jì)意圖】課文中的3幅圖，從不同的角度提示學(xué)生可以觀察的對(duì)象，恰當(dāng)?shù)倪x用， 指導(dǎo)學(xué)生說出圖中的事物和場(chǎng)景，勾連學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，能充分發(fā)揮教材的提示作用， 能激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的積極性，進(jìn)一步拓寬學(xué)生選材的思路。 板塊二明確要求，拓寬思路 1. 自讀問題，提取

4、要點(diǎn)。 要點(diǎn)：把最近觀察中印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫下來。 引導(dǎo)：寫什么內(nèi)容？什么情況下的觀察會(huì)“印象最深” ？ 小結(jié)：觀察時(shí)讓你產(chǎn)生了喜愛之情，或事物某一方面引起了你的好奇，引發(fā)了你的思考, 激起你長時(shí)間觀察的興趣的，往往就是“印象最深”的。 2. 引導(dǎo)回憶，交流“印象最深”的事物或場(chǎng)景。 相機(jī)完成板書： 動(dòng)物：貓狗烏龜小螞蟻倉鼠鸚鵡小雞小鴨大白鵝蝸牛…… 植物：爬山虎 牽?；?菊花 蘭花 狗尾巴草 …… 場(chǎng)景：運(yùn)動(dòng)會(huì)上公交車上公園里郊夕I 3. 小結(jié)：你們眼中的世界真是豐富有趣，五彩繽紛！今天我們就來把自己印象最深的事 物或場(chǎng)景寫下來，好不好？ 【設(shè)計(jì)意圖】讓

5、學(xué)生自讀要求，提取要點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)審題；交流印象最深的事物和場(chǎng) 景，能進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到觀察對(duì)象的豐富多彩，打開習(xí)作思路。 板塊三 聚焦難點(diǎn)，例文引路 1. 了解習(xí)作難點(diǎn)，明察學(xué)情。 (1) 引導(dǎo)：把觀察到的事物或場(chǎng)景寫成文章，你認(rèn)為最難的是什么？結(jié)合初試身手的情 況談一談。 (2) 預(yù)設(shè)：觀察不仔細(xì)；不知道如何用文字形容觀察到的事物。 (3) 提示：要把觀察到的事物或場(chǎng)景寫出來，并且給人留下深刻的印象的確不容易，它 需要我們更加細(xì)致地觀察，需要我們按一定的思路表達(dá)出來?，F(xiàn)在我們來看看習(xí)作例文，從 中獲得啟發(fā)。 語文要素 2. 出示例文，發(fā)現(xiàn)方法。 (1) 快速閱讀《我

6、家的小狗》，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察動(dòng)物。 ① 作者通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了 “王子”的淘氣可愛。請(qǐng)結(jié)合批注，用筆畫出“王子”淘 氣可愛的具體表現(xiàn)，仿照批注的形式，跟同桌說說自己的閱讀體會(huì)。 ② 填一填，出示課件。 課件出示： 例文寫了小狗“王子”的（外形特征），還寫了 “我”經(jīng)過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)“王子”的幾件 生活趣事：（跑得快）、（學(xué)認(rèn)字）、（跟火車賽跑），表現(xiàn)了 “王子”的淘氣可愛。通過對(duì)“王 子”的細(xì)致觀察，“我”發(fā)現(xiàn)它在不同的時(shí)候叫聲不一樣，會(huì)（哼哼叫）和（汪汪叫）。 ③ “王子”什么時(shí)候叫得最歡？什么時(shí)候哼哼叫？什么時(shí)候汪汪叫？ 預(yù)設(shè)：“我”教它念“狗”字時(shí)叫得最歡；跟“我”提要求

7、時(shí)會(huì)哼哼叫；想出去時(shí)會(huì)汪汪 叫，去追火車時(shí)會(huì)汪汪叫，沒追上火車時(shí)也是汪汪叫。 ④ 小結(jié)：作者之所以能發(fā)現(xiàn)小狗的叫聲中有這么多秘密，是因?yàn)樽屑?xì)觀察了小狗的每一 個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，觀察時(shí)還用心猜測(cè)了小狗的心思，加入了自己的想法。 ⑤ 結(jié)合課文、習(xí)作例文討論：如何細(xì)致觀察動(dòng)物并將觀察所得寫出來?… 相機(jī)板書： 語文要素 '外形 ＜動(dòng)物有趣的事 連續(xù)性動(dòng)作 '自己的想法 總結(jié)：觀察動(dòng)物，要觀察它的外形，特別是與眾不同的顏色和富有特點(diǎn)的部分；另外還 要觀察它的活動(dòng)，觀察連續(xù)性動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)有趣的事；多感官參與觀察，在看到、聽到的基礎(chǔ) 上，融進(jìn)自己的想法，這樣才能把觀察對(duì)象寫得更清楚

8、、更有趣，讓人印象深刻。 （2）運(yùn)用方法，完善“初試身手”中觀察動(dòng)物的習(xí)作片段。 ① 課件出示一名同學(xué)在“初試身手”中寫的習(xí)作例文。 課件出示： 小貓 我家養(yǎng)了一只小貓，全身雪白雪白的。小貓的頭小小的，嘴邊長著八字胡，有兩只黑黑 的大眼睛，貓的腳上各有五個(gè)尖銳的爪子。 小貓捉老鼠最有趣了。只見它把身子伏在地上，眼睛盯著老鼠洞，身子一動(dòng)也不動(dòng)。老 鼠出來時(shí)，它就把老鼠抓住了。 小貓不僅給我們帶來樂趣，還為我家除了鼠害。 ② 議一議，評(píng)一評(píng)，哪些地方觀察得細(xì)致？哪些地方觀察得還不夠細(xì)致？ ③ 引導(dǎo)運(yùn)用方法修改。 八語文要素 0.引導(dǎo)寫出多感官參與的觀察所得。/ 八 用

9、眼睛看到的：貓的眼睛有變化嗎？貓的腳掌是什么形狀的，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？看到它 腳掌尖銳的爪子時(shí)，你想到了什么？貓捉老鼠時(shí)有哪些連續(xù)性動(dòng)作？ 用耳朵聽到的：貓有叫的時(shí)候嗎？什么時(shí)候會(huì)叫？ 用手觸摸到的：你有接觸過它的身體和腳爪嗎?是什么感覺？ 用鼻子聞到的：你有沒有聞到貓身上有什么味兒？ b.引導(dǎo)回憶和小貓之間發(fā)生的有趣的事。 你和小貓之間有感情嗎？你外出回家時(shí)它是怎么迎接你的，它有哪些連續(xù)性動(dòng)作，發(fā)出 什么聲音？這聲音好像在告訴你什么？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？ (3) 快速閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察植物。 ① 根據(jù)課后表格和批注，完成《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的閱讀。 ② 對(duì)比閱

10、讀：《金色的草地》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》觀察的對(duì)象都是植物，它們有哪些共同 點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 共同點(diǎn)：都觀察了事物的變化?！督鹕牟莸亍酚^察了草地不同時(shí)間顏色的變化；《我愛 故鄉(xiāng)的楊梅》觀察了楊梅果隨著不斷成熟，其外形、顏色和味道的變化。 不同點(diǎn)：《金色的草地》側(cè)重觀察情景的變化；《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》側(cè)重觀察楊梅果成熟 前后的變化與作者的感受。 ③ 談啟發(fā)：讀了這兩篇文章，你覺得應(yīng)該怎樣細(xì)致觀察植物？ (4) 運(yùn)用方法，完善“初試身手”中觀察植物的習(xí)作片段。 ① 課件出示學(xué)生的“初試身手”習(xí)作例文。 課件出示： 老家門前的橘子樹 老家門前種了一棵橘子樹。 春天來了，橘子樹抽出了枝

11、條，長出了葉子。到了夏天，綠葉中便開出了一朵朵雪白的 橘子花。 秋天，橘子花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小橘子。橘子一天天長大，一天天成熟， 滿樹的橘子把枝條都?jí)簭澚?，橘子露出了金黃色的小臉蛋，它們正悄悄地向人們報(bào)告著成熟 的喜訊。 這時(shí)你摘下一個(gè)橘子，剝開外皮，會(huì)看見一個(gè)個(gè)“小月亮”緊緊圍在一起，它們身上穿 著白色的紗衣，好像月宮中的嫦娥，讓人看了不禁心花怒放。取一瓣放入口中嚼嚼，酸溜溜,甜津津的。 ② 議一議，評(píng)一評(píng)，哪些地方觀察得細(xì)致？哪些地方觀察得還不夠細(xì)致？ ③ 引導(dǎo)修改。 對(duì)照《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，你覺得哪些地方觀察得還不夠細(xì)致？見過橘子樹、橘子花的同 學(xué)可以加

12、以補(bǔ)充。 顏色、形狀的觀察：橘子樹剛抽出的枝條和葉子是什么顏色，什么形狀的？剛結(jié)出的橘 子是什么顏色的？它們?cè)诔砷L過程中有什么變化？ 細(xì)致觀察橘子的變化：除了顏色、形狀發(fā)生變化外，它的味道有變化嗎？沒成熟的橘子 和熟透了的橘子味道有什么不同？ ④ 觀察時(shí)有沒有融進(jìn)自己的想法？ 【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)旨在加強(qiáng)“初試身手”、習(xí)作例文和單元習(xí)作的整合。根據(jù)學(xué) 生在“初試身手”中觀察方面存在的問題和困難，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。有選擇地發(fā)揮習(xí)作 例文的示范作用，通過學(xué)習(xí)例文和勾連課文提煉出基本的觀察方法，搭建習(xí)作的支架。根據(jù) 方法，指導(dǎo)修改，完善“初試身手”中的相關(guān)片段，使整個(gè)單元貫穿

13、成一個(gè)整體。通過幾個(gè) 回合的觀察方法的提煉和運(yùn)用，能有效幫助學(xué)生減輕習(xí)作階段的畏難情緒。 板塊四選擇內(nèi)容，獨(dú)立習(xí)作 1. 布置習(xí)作任務(wù)。 讀讀自己的觀察記錄單，選擇自己最想寫的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。可以寫觀察的動(dòng)物、植物或 場(chǎng)景，可以寫觀察時(shí)發(fā)生的有趣的事或印象最深的場(chǎng)景，可以寫事物的變化，寫寫自己當(dāng)時(shí) 的想法。當(dāng)然還可以像剛才一樣，把自己“初試身手”中寫的片段進(jìn)行進(jìn)一步完善。 2. 學(xué)生完成習(xí)作。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生選擇自己最想寫的內(nèi)容來寫，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，能激發(fā)學(xué)生 的寫作興趣，“我手寫我心”，降低習(xí)作難度。 第2課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察

14、感受，體驗(yàn)觀察的樂趣。 【教學(xué)過程】 板塊一出示習(xí)作評(píng)價(jià)單，指導(dǎo)評(píng)價(jià) 1. 回顧觀察方法，明確要求。 (1) 談話引入：同學(xué)們，上節(jié)課我們完成了 “我們眼中的繽紛世界”的觀察與習(xí)作，誰 能和大家交流一下，你是怎樣細(xì)致觀察的？又是怎樣把觀察到的內(nèi)容寫下來的? (2) 學(xué)生自主交流，教師相機(jī)板書要點(diǎn)。 (3) 明確任務(wù)：這節(jié)課我們要從四個(gè)方面來修改習(xí)作，一是是否多感官參與了觀察，觀 察是否細(xì)致；二是觀察時(shí)是否注意了事物的變化；三是觀察時(shí)是否融進(jìn)了自己的想法；四是 是否把觀察到的內(nèi)容有序地寫下來了。 2. 出示習(xí)作評(píng)價(jià)清單，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。 課件出示： ?多感官參與了觀察，觀察細(xì)

15、致。 觀察時(shí)注意了事物的變化。 ?觀察時(shí)融進(jìn)了自己的想法。 把觀察到的內(nèi)容有序地寫下來了。 【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)價(jià)清單中的四項(xiàng)內(nèi)容，前三項(xiàng)直指觀察方法，后一項(xiàng)指向有序表達(dá)，扣 住了本次習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，使學(xué)生修改習(xí)作時(shí)更有針對(duì)性。 板塊二聚焦“觀察方法”，分享優(yōu)秀習(xí)作 1. 課件出示優(yōu)秀習(xí)作。 課件出示： 小貓 我家養(yǎng)了一只小貓，它穿著雪白的絨毛大衣，胖乎乎的，像個(gè)絨球。它的頭像只小老虎, 看上去很威嚴(yán)。一對(duì)三角形的招風(fēng)耳警惕地豎著，好像隨時(shí)都在注意周圍的動(dòng)靜。兩只大眼 睛白天喜歡瞇縫著，可一到晚上就會(huì)瞪得像銅鈴，發(fā)出淡淡的綠光，真像兩顆閃閃發(fā)亮的綠 寶石。 小貓動(dòng)作很輕巧，經(jīng)

16、常會(huì)突然跳到我的作業(yè)本上畫梅花。它的攀爬能力強(qiáng)，爬起樹來比 猴子還快。有一次，我想逗它玩，就追著它跑，可我剛跑到它身旁，它前爪抓住樹干，后腳 一蹬，一下子爬到樹上去了。它一邊爬一邊回頭朝我看，“嘀嗚一一口苗嗚一一”地叫著，好像 對(duì)我說：“來呀小主人，來抓我呀！” 小貓很溫順，很喜歡我。每次我放學(xué)回家，它總是歡快地跑過來迎接我，嘴里口苗口苗地叫 著，好像在說：“小主人，回來啦！”等我站定，它就蜷縮成皮球狀，用小腦袋在我的腿上溫 柔地蹭來蹭去，向我撒嬌。我用手輕輕地?fù)崦侨犴樀拿?，將它抱在懷里，它一?dòng)不動(dòng)， 像個(gè)乖寶寶。 我喜歡我家的小貓。 2. 讓這篇習(xí)作的作者說說自己的觀察

17、方法。 3. 其余學(xué)生參照習(xí)作評(píng)價(jià)單，交流：自己從中學(xué)到了什么？還有什么建議？ 【設(shè)計(jì)意圖】分享優(yōu)秀習(xí)作，既能讓寫出優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)生獲得成就感，又能給習(xí)作能力 較弱的學(xué)生以借鑒，讓他們交流觀察方法，凸顯同伴引領(lǐng)的功能，更有利于學(xué)生掌握細(xì)致觀察的方法，有助于所有學(xué)生寫作能力的提升。 板塊三修改習(xí)作，完善習(xí)作 1. 學(xué)生對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)單和上面的優(yōu)秀習(xí)作，想想哪些地方的觀察還不夠細(xì)致，修改自己 的習(xí)作。 2. 同桌互評(píng)，合作修改。 (1) 同桌共讀習(xí)作。 (2) 對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)單，逐一審視、修改。 (3) 大聲朗讀修改后的習(xí)作。 3. 全班交流，分享完善。 (1) 指名讀自己的習(xí)

18、作。 (2) 全班評(píng)價(jià)。 要點(diǎn)：他觀察的是 ,我認(rèn)為他 方面觀察很細(xì)致。我 的建議是 O 【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工 等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提 高寫作能力。本環(huán)節(jié)就是在習(xí)作“加工”上著力，讓學(xué)生參考習(xí)作評(píng)價(jià)單，通過自我審視， 同伴互助，達(dá)到鞏固習(xí)得的觀察方法，完善習(xí)作的目的。 板塊四回顧梳理，分享心得 1. 教師總結(jié)學(xué)生近段時(shí)間的觀察情況。 本單元學(xué)習(xí)留心觀察，大家特別投入，從近段時(shí)間的表現(xiàn)看，大家的確有一雙善于發(fā)現(xiàn) 的眼睛。 2. 分享觀察心得。 觀察時(shí)要細(xì)致

19、一些，觀察時(shí)不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還可以用手摸，用鼻子聞，有 時(shí)也可以用嘴嘗_嘗。觀察時(shí)要注意事物的變化。 ' 、土語又要素 3. 分享表達(dá)心得。 把觀察到的內(nèi)容有序地寫下來，用一個(gè)自然段寫觀察到的一個(gè)方面的特征。 4. 教師總結(jié)：同學(xué)們不僅有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有會(huì)記錄美的筆。在你們的筆下，展 現(xiàn)了世界的繽紛多彩。相信大家已經(jīng)體會(huì)到了細(xì)致觀察給我們帶來的樂趣。讓我們繼續(xù)觀察 這個(gè)繽紛世界，用筆寫出更多的精彩。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生分享觀察心得，進(jìn)一步明確只有細(xì)致觀察，才能更好地習(xí)作，而習(xí) 作也能引導(dǎo)更細(xì)致地觀察，二者相輔相成。從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成留心觀察、細(xì)致

20、 觀察的習(xí)慣。 【板書設(shè)計(jì)】 習(xí)作例文與習(xí)作 《我家的小狗》 《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》 細(xì)致觀察 認(rèn)真描寫 本次習(xí)作例文與習(xí)作課，安排了兩篇習(xí)作例文, 觀察對(duì)象是生活中常見的事物 小狗 【教學(xué)反思】 和楊梅。單元習(xí)作要求學(xué)生寫自己觀察到的一種事物或一處場(chǎng)景，并向?qū)W生展示觀察所得。 兩篇習(xí)作例文，正好可以有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生寫作。 在處理教材時(shí)，我沒有按傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先教學(xué)習(xí)作例文，再指導(dǎo)寫作文，而是把習(xí) 作例文和習(xí)作當(dāng)作一個(gè)整體，讓習(xí)作例文服務(wù)于習(xí)作的教學(xué)，讓學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的知識(shí)變成學(xué) 生的“寫作支架”，成為學(xué)生聚焦的中心。我在上次“初試身手”的反饋中了解學(xué)情，了

21、解學(xué) 生在觀察方面存在的問題和困難，選擇例文中有用的部分進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如，利用《我 家的小狗》作者發(fā)現(xiàn)小狗不同叫聲的秘密，指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物要仔細(xì)觀察每一個(gè)動(dòng)作，每一 個(gè)眼神，觀察時(shí)還要用心猜測(cè)動(dòng)物的心思，加入自己的想法。利用習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊 梅》，勾連課文《金色的草地》，進(jìn)行對(duì)比閱讀，了解可以從哪些方面細(xì)致地觀察植物的變化。 在習(xí)作例文學(xué)習(xí)中梳理出細(xì)致觀察的一般方法——多感官參與觀察，觀察時(shí)注意事物的變化, 觀察時(shí)融入自己的想法。并且觀察動(dòng)物的例文學(xué)習(xí)與指導(dǎo)寫作和觀察植物的例文的學(xué)習(xí)與指 導(dǎo)寫作，相對(duì)獨(dú)立成兩個(gè)小板塊，針對(duì)性強(qiáng)，效果較好。 本教學(xué)設(shè)計(jì)還有一個(gè)特點(diǎn)是注

22、意與“初試身手”的整合，充分利用“初試身手”的學(xué)情, 指導(dǎo)學(xué)生修改、完善習(xí)作，這樣，將知識(shí)不斷內(nèi)化，逐漸優(yōu)化，從稀釋走向聚合，從抽象還 原具體，從潛在的靜態(tài)走向操作的動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)了寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作素養(yǎng)的完整軌跡。  人生格言： 我們要知道別人能做到的事，只要自己有恒心，堅(jiān)持努力，就沒有什么事是做不到的。 在我們心里必須懂得： 1. 自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。 2. 人生想學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，就應(yīng)該先學(xué)會(huì)謙遜。 3. 沒有傘的孩子必須努力奔跑。 4. 你不勇敢，沒人替你堅(jiān)強(qiáng)。 5. 好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。 6. 形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。 7. 一分耕耘，一分收獲。一藝之成，當(dāng)盡畢生之力。 8. 不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。 9. 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個(gè)真理。 10. 讀書不知要領(lǐng)，勞而無功。