三年級下冊道德與法治說課稿第一單元4《同學相伴》第二課時說課說課部編版

《三年級下冊道德與法治說課稿第一單元4《同學相伴》第二課時說課說課部編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級下冊道德與法治說課稿第一單元4《同學相伴》第二課時說課說課部編版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級下冊道德與法治說課稿-第一單元4《同學相伴》第二課時說課說課部編版 《同學相伴》第二課時說課 　　一、說教材 　　本課內(nèi)容是統(tǒng)編教材道德與法治三年級下冊第一單元“我和我的同伴”中的第四課，本課時的教學內(nèi)容為第二個話題“不讓一個人落下”。教材通過“海島逃生”游戲，引導學生體驗到不讓同伴“落水”的方法，體會“不讓一個人落下”的重要性，初步形成群體意識。教材26頁的三幅圖，呈現(xiàn)的是同伴被冷落、排斥、忽視的情景，旨在喚起學生的生活體驗，引導學生在具體的生活事件中辨析討論、交流反思，增強對“不讓一個人落下”的認識，懂得同學相伴要學會接納、包容，相互關愛和幫助等。《溫情的大雁》美文旨在引導學生

2、通過閱讀欣賞體會大雁之間互相幫助、體貼相伴、不離不棄的溫情，進一步感悟同伴相處要努力做到“不讓一個人落下”。 二、說學情 　　通過第一課時的學習，學生已經(jīng)感受到同學相伴的快樂，愿意與同伴在一起，也初步體會了同學相伴的重要意義。通過調(diào)查、訪談發(fā)現(xiàn)，在校園生活中，學生在同伴相處中因為種種原因還存在冷落、排斥和忽視同伴的現(xiàn)象。有的學生沒有意識到自己的行為給同伴造成了影響，甚至帶來了傷害。其中主要原因是學生對于同學相伴的意義還缺乏認識，對于構(gòu)建和諧的同伴關系缺乏方法的指導。 三、說教學目標及重難點 　　根據(jù)教材編寫目的和結(jié)構(gòu)特點，針對班級學生的認知基礎和學情現(xiàn)狀，我制定了以下教學目標： 1

3、.通過“海島逃生”游戲體會“不讓一個人落下”的重要性，初步形成群體意識。 2.通過辨析討論、情景表演、美文欣賞等懂得同伴之間要互相接納、包容、關愛和幫助等，進一步體會“不讓一個人落下”的意義，并努力做到“不讓一個人落下”。 本課的教學重點是體會“不讓一個人落下”重要意義，懂得同伴之間要互相接納、包容、關愛和幫助等。在此基礎上，從行動上努力做到“不讓一個人落下”則是本課的教學難點。 四、說教學過程及設計意圖 　　基于教材的編寫意圖，結(jié)合本課時的教學目標，我將本課時的教學內(nèi)容設計成以下三個活動板塊： 板塊一：游戲體驗，感受意義 　　板塊二：辨析討論，學會方法 　　板塊三：閱讀拓展，

4、體會溫情 　　下面，我將詳細闡述每個活動板塊的具體操作和設計意圖。 （一）游戲體驗，感受意義 　　1.環(huán)節(jié)一：玩“海島逃生”游戲 　　首先，承接上節(jié)課內(nèi)容，從第一課時的同學相伴分享快樂進入本課內(nèi)容的學習：“同學們，上節(jié)課，我們回憶交流了與同學相伴的點滴快樂，知道我們的生活離不開同伴，這節(jié)課我們繼續(xù)感受與同伴在一起生活的美好時光?！苯處煱遒N課題——《同學相伴》。首先讓我們進入有趣的游戲環(huán)節(jié)。 課堂一開始組織開展“海島逃生”游戲，既激發(fā)了學生興趣，也為后續(xù)的學習奠定了認知和情感基礎。首先，教師利用直觀形象的微課將游戲規(guī)則介紹清楚，為學生開展游戲掃清障礙。隨后讓學生以五人小組為單位進行游戲，

5、充分參與體驗。這里需要提醒的是，在游戲過程中，若場地受限制，也可以請兩組學生參與游戲，其他學生作為觀眾。 2.環(huán)節(jié)二：交流游戲感受 　　在這個游戲中，游戲失敗小組是一個暫時弱勢群體。對于他們來說，游戲失敗已經(jīng)有了一定的心理壓力，如果被采訪時也排在獲勝小組后面，心理落差會更大。因而，教師在采訪時，先選擇失敗小組，表示關注與尊重，隨后引導學生思考分析^p 失敗原因。小組成員各抒己見后，教師肯定他們對于自身行為的理性分析^p 。接著，采訪游戲成功小組，引導學生自由表達內(nèi)心的喜悅之情，適時追問：“你們不讓成員“落水”的秘訣是什么呢？”學生會談到緊緊地抱在一起，看到有同伴即將掉下去就及時

6、拉住她，照顧好身邊的每一個同伴等。這些都是學生通過游戲總結(jié)出來的經(jīng)驗，是真實的體驗，更是課堂教學的重要資。學生通過游戲體驗中初步體會到“不讓一個人落下”的重要意義。最后，教師對這個活動進行小結(jié)，加深學生印象，并適時板貼“不讓一個人落下”。 （二）辨析討論，學會方法 　　此處老師直接用教材26頁中的話作為過渡，銜接第一、二板塊的內(nèi)容，將教學鏈接到學生的校園生活中。 1.環(huán)節(jié)一：換位思考，反思行為 　　緊接著教師出示教材中呈現(xiàn)的校園生活中同伴被冷落和排斥的兩個情境，引導學生辨析思考：班上同學這樣的做法對嗎？為什么？通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這兩類現(xiàn)象在校園生活中較常見，學生多少都經(jīng)歷或了解這類事情

7、，有一定的生活體驗。因而，在教學時，進一步追問：故事中的王浩和陳欣會有什么感受呢？啟發(fā)學生換位思考感同身受，促進他們反思自己的行為。 2.環(huán)節(jié)二：討論交流，學會方法 　　通過換位思考和反思，學生已認識到在與同伴相處的過程中，冷落、排斥他人的做法是不對的，會給他人造成傷害。那么，要怎樣才能做到“不讓一個人落下”呢？這個環(huán)節(jié)，承接上一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，引導學生入情入境，討論應該如何幫助王浩和陳欣。在分享交流中師生共同梳理總結(jié)出“接納、包容、幫助、安慰、鼓勵”等都是“不讓一個人落下”的具體做法，并及時板貼。最后通過情景表演，幫助學生強化理解，學會運用，進而轉(zhuǎn)化為實際行動。 3.環(huán)節(jié)三：鏈接生活，

8、模擬實踐 　　本環(huán)節(jié)呈現(xiàn)本班學生生活中真實的案例，開展基于真實問題解決的學習活動。通過組織小組討論交流，吸收集體的智慧，了解更多的小妙招，比如“關心、善意的提醒”等，并讓學生記錄在“愛心卡”上。在此基礎上進行四人小組分角色扮演，既豐富了課堂活動，又體現(xiàn)了以知導行，引導學生努力做到“不讓一個人落下”。在教學中需要注意的是，為保護學生隱私，老師需要將學生真實姓名改成化名。 4.環(huán)節(jié)四：小結(jié)深化，增強體會 　　這一板塊的最后，教師進行小結(jié)深化，引導學生進一步明確只有做到“不讓一個人落下”，同伴之間才會相處得更快樂，我們的班集體才會越來越和諧和溫暖。這是對教學目標和教學重難點的回應和強化，也增強了

9、學生的體會。 （三）閱讀拓展，體會溫情 　　1.環(huán)節(jié)一：欣賞美文，感受“大雁”溫情 　　其實“不讓一個人落下”這個道理，許多動物的做法能帶給我們啟示，比如大雁。課堂上讓學生伴著背景音樂靜靜閱讀教材27頁的美文《溫情的大雁》，讀完后思考：一只大雁生病或受傷時，為什么會有其他的大雁留下陪伴它呢？學生在充分交流中感受大雁之間體貼相伴、互相幫助、不離不棄的溫情，并從中獲得啟發(fā)，懂得在平時的生活中也應該學會接納包容同伴、熱情對待同伴，為有困難的同伴提供幫助，努力做到“不讓一個人落下”。 2.環(huán)節(jié)二：拓展延伸，體會同伴溫情 　　在感受“大雁的溫情”之后，聯(lián)系生活，引導學生回憶自己和同伴溫情相伴的故

10、事。學生回憶的過程，也是自主醞釀情感的過程。隨后教師以照片的分組展示形式整體展現(xiàn)班級中的溫情故事，一方面有助于學生升華情感，進一步引導學生體會同學之間的相互接納、包容、關愛、互助等對于構(gòu)建美好班集體的重要作用。 在教學的最后，教師以提問的方式引導學生總結(jié)梳理整個主題的學習體會：“同學們，學了《同學相伴》這一課，你有什么收獲？”基于學生的交流，結(jié)合板書，教師再對全課的目標和重難點進行總結(jié)強化，進一步回應整課主題。 五、說板書設計 　　板書是教學過程的結(jié)構(gòu)性體現(xiàn)，簡潔明了的【關鍵詞】：^p 更能突出學習要點，直觀形象的畫面更易吸引學生的注意。這節(jié)課的板書以“花朵”為造型，象征和諧溫暖的班集體。本課旨在引導學生體會同學相伴時“不讓一個人落下”的重要意義，學會一些相伴小妙招，將這些相伴小妙招以“花瓣”的形式圍繞“花蕊”展開，生動形象地展現(xiàn)了教學的主旨：只有同學之間溫情相伴，融為一體，才能成為一個和諧美好的班集體。 第 7 頁 共 7 頁