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1、 運動的方式教學設計教學目標過程與方法1能用畫圖的方式表示物體運動的方式。2會描述分析同一個物體運動時,同時具備的幾種運動方式??茖W知識1知道物體運動的方式是各種各樣的,主要有四種類型:直線運動、往復運動、旋轉運動和擺動。2知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。3知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。情感、態(tài)度與價值觀體會到運動的簡單性和復雜性,認識到復雜的運動是由簡單運動教學過程 一、由玩入境,初步感知物體的運動方式1教師(出示紙風車):誰會玩這個小風車?2學生上講臺演示風車的玩法。3讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩,看看哪些玩具會運動?怎樣運動的?4學生匯報自
2、己玩玩具的情況,初步感知物體的運動方式。二、探索和調查教師:剛才玩的是玩具,小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn),老師這還有幾種簡單的材料(出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風車、單擺裝置),你們想不想玩?學生的情緒被調動后,教師讓學生小組交換一下意見,選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。(學生選取材料)2教師:請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料,想一想,怎樣可以讓它們運動起來?學生小組交流一會。3教師:馬上我們就要研究了,你們覺得在研究中我們要注意些什么?引導學生說出小組成員要分工協(xié)作,仔細觀察,做好記錄等等。4學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導,做學生探究活動的指導者、合作者。5學生匯報探究結果。教
3、師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果,可以給物體的運動方式起名,可以用筆畫出物體的運動方式,教師和學生共同參與,得出物體運動的幾種方式。板書:木 塊 移動 紙風車 轉動鋼尺、橡皮筋 振動單擺 擺動6學生小組討論:比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。三、實踐應用,判斷物體的運動方式1學生看課本第33頁的圖,了解這些物體包含有哪些運動方式。2學生組內交流各自想法。3學生匯報小組交流情況,在學生匯報的基礎上,教師小結?;疖嚨倪\動方式是移動加轉動;水輪的旋轉運動,鋸木頭的往復運動,蹺蹺板是往復運動,轉椅是轉動。教師和學生一起來分析比較復雜的運動方式:教師讓學生看書,并討論。學生開始看書并開始進行討論,學生在討論十教師可以不進行知道,讓學生大膽的發(fā)言。教師總結:易拉罐在直線運動的過程中還有自身的轉動;竹蜻蜓在轉動中還需要直線上升(或下降);老鷹在空中時而盤旋、時而向下滑翔。飛碟還有直線運動和轉動。三、回顧和解釋教師:今天我們研究了物體的運動方式,你們發(fā)現(xiàn)了很多,可是研究只局限于課堂內,其實我們生活中還有許多物體在運動著,希望小朋友在課外繼續(xù)研究。