《四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第9課 綜合實(shí)踐－制作風(fēng)報(bào)課件 遼師大版（三起）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第9課 綜合實(shí)踐－制作風(fēng)報(bào)課件 遼師大版（三起）（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)一般過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)一般過(guò)程中相關(guān)表格的設(shè)計(jì)程中相關(guān)表格的設(shè)計(jì) 在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展過(guò)程中，根據(jù)需要，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)表格的設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)整理資料的能力。還可以使活動(dòng)更規(guī)范地開(kāi)展，從而提高活動(dòng)效率。內(nèi)容預(yù)覽： 一、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)一、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì) 二、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)二、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì) 三、調(diào)查表的設(shè)計(jì)三、調(diào)查表的設(shè)計(jì) 四、組建小組、小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表四、組建小組、小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表 五、采訪活動(dòng)中的相關(guān)資料五、采訪活動(dòng)中的相關(guān)資料 六、活動(dòng)后的評(píng)價(jià)表六、活動(dòng)后的評(píng)價(jià)表 一、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)一、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì) 1、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的基本要素
2、包括：活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、適用年級(jí)、設(shè)計(jì)者、教師指導(dǎo)小隊(duì)、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、活動(dòng)過(guò)程、實(shí)施建議等。（活動(dòng)方案 ） 2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案 學(xué)生活動(dòng)方案一、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)一、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì) 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案注意事項(xiàng)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案注意事項(xiàng)：學(xué)生在剛接觸時(shí)，往往不知道從哪里下手，教師可先將自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)總方案留給學(xué)生參考，引導(dǎo)學(xué)生了解方案的基本要素，擬訂方案的基本方法。然后，教師可設(shè)計(jì)固定的方案設(shè)計(jì)表給學(xué)生填寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生思考方案設(shè)計(jì)時(shí)主要問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)方案的設(shè)計(jì)比較熟悉的時(shí)候，教師可放手讓學(xué)生自主確定方案的形式及要素。學(xué)生主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)完成后還需要在班上進(jìn)行交流匯報(bào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提建議，
3、不斷完善，尋求最佳活動(dòng)策略。二、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì) 如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)呢？1、了解問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)。通常包括卷首語(yǔ)、指導(dǎo)語(yǔ)、主體等。卷首語(yǔ)包括：自我介紹、調(diào)查目的、回收問(wèn)卷的時(shí)間和回收的方式指導(dǎo)語(yǔ)告訴被調(diào)查者如何填寫(xiě)問(wèn)卷問(wèn)卷的主體，即問(wèn)題，一般有開(kāi)放式和封閉式兩種。開(kāi)放式問(wèn)題就是調(diào)查者不提供任何可供選擇的答案（填空式和回答式）;封閉式問(wèn)題可分為：是否式（即從答案中選擇其一“是”或“否”、“同意”或“不同意”），選擇式（多個(gè)答案），評(píng)判式（后面列有許多個(gè)答案，請(qǐng)被調(diào)查人依據(jù)其重要性評(píng)判等級(jí)，如：A、做不到B、偶爾做C、做得一般D、做得好） 2、注意事項(xiàng)、注意事項(xiàng)問(wèn)卷中每道問(wèn)題的措辭都要細(xì)細(xì)斟酌，
4、以求有較統(tǒng)一的范圍。問(wèn)卷要為被問(wèn)卷者填寫(xiě)有個(gè)性的見(jiàn)解留出空間。要考慮問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性與可統(tǒng)計(jì)性。 調(diào)查問(wèn)卷表 二、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì) 調(diào)查問(wèn)卷表 營(yíng)養(yǎng)飲食調(diào)查問(wèn)卷 姓名： 年齡： 喜歡的食物： 身高： 體重： 建議： 三、調(diào)查表的設(shè)計(jì)（資料的搜集）三、調(diào)查表的設(shè)計(jì)（資料的搜集）（例：調(diào)查各種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及其他價(jià)值） 信息多維站信息多維站 組名： 年 月 日 小組成員組長(zhǎng)調(diào)查內(nèi)容 （食物名稱(chēng)）關(guān)鍵詞調(diào)查記載調(diào)查方式 向 請(qǐng)教（ ） 上網(wǎng)查找（ ） 查閱書(shū)籍（ ） 其他（ ） 調(diào)查地點(diǎn)資料標(biāo)題 四、采訪相關(guān)資料采訪相關(guān)資料采訪記錄表四、采訪相關(guān)資料采訪相關(guān)資料給石圳衛(wèi)生所給石圳衛(wèi)生所醫(yī)生的信及采訪提
5、綱醫(yī)生的信及采訪提綱 醫(yī)生：您好！我是石圳華僑小學(xué)五年甲班同學(xué)。非常抱歉在您繁忙的工作中打擾您。我們準(zhǔn)備研究各種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及小學(xué)生的飲食保健，需要得到您的幫助，希望您能抽空余的時(shí)間接受我們的采訪。請(qǐng)您將您的意見(jiàn)及您確定的采訪時(shí)間在來(lái)信中說(shuō)明。來(lái)信請(qǐng)轉(zhuǎn)交同學(xué)就行。謝謝！祝工作順利！ 營(yíng)養(yǎng)飲食調(diào)查小組 年月日采訪提綱：1、在這次會(huì)面中，如果我們小組成員（六人）一同前往會(huì)影響你們的工作嗎？2、您覺(jué)得小學(xué)生吃零食有什么害處？3、如何鑒別“三無(wú)”產(chǎn)品？4、您覺(jué)得挑食或偏食對(duì)我們身體健康有什么害處？5、為什么要均衡膳食、合理營(yíng)養(yǎng)？6、您能為我們提供一些營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高、適合我們的食物嗎？7、我們的三餐飲食怎
6、樣安排合理，您能為我們提供一些建議嗎？ 五、組建小組、小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)五、組建小組、小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)組建小組注意事項(xiàng)：組建小組注意事項(xiàng)：1、活動(dòng)不一定要分組、活動(dòng)不一定要分組一些任務(wù)比較簡(jiǎn)單、相對(duì)獨(dú)立的、比較有個(gè)性、學(xué)一些任務(wù)比較簡(jiǎn)單、相對(duì)獨(dú)立的、比較有個(gè)性、學(xué)生可以獨(dú)力完成的主題，可以由學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)。主生可以獨(dú)力完成的主題，可以由學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)。主題綜合性較強(qiáng)、任務(wù)比較復(fù)雜、具有共性、各小組題綜合性較強(qiáng)、任務(wù)比較復(fù)雜、具有共性、各小組配合才能完成的主題，需要進(jìn)行分組活動(dòng)。配合才能完成的主題，需要進(jìn)行分組活動(dòng)。2、沒(méi)有固定的小組、沒(méi)有固定的小組如果學(xué)生固定在一個(gè)小組內(nèi)活動(dòng)，容易產(chǎn)生各組各
7、如果學(xué)生固定在一個(gè)小組內(nèi)活動(dòng)，容易產(chǎn)生各組各自為戰(zhàn)的情況。自為戰(zhàn)的情況。3、不能采用自主分組的方法、不能采用自主分組的方法采取興趣分組、自主分組的方法，往往會(huì)產(chǎn)生超級(jí)采取興趣分組、自主分組的方法，往往會(huì)產(chǎn)生超級(jí)大組或人數(shù)太少組。小組的組建，要依據(jù)學(xué)生共同大組或人數(shù)太少組。小組的組建，要依據(jù)學(xué)生共同的興趣、特長(zhǎng)或差異，合理搭配，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，的興趣、特長(zhǎng)或差異，合理搭配，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，人盡其才。讓每個(gè)學(xué)生在小組中都能發(fā)揮獨(dú)特作用。人盡其才。讓每個(gè)學(xué)生在小組中都能發(fā)揮獨(dú)特作用。五、組建小組、小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)五、組建小組、小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)小組的資料小組的資料五、組建小組、小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)
8、五、組建小組、小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)小組合作評(píng)優(yōu)表小組合作評(píng)優(yōu)表五、組建小組、小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)五、組建小組、小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià) 關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)卷（高年級(jí)）關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)卷（高年級(jí)） 活動(dòng)主題： 活動(dòng)時(shí)間： 小組成員： 主要任務(wù)： 你們小組進(jìn)行了哪些活動(dòng)？你是否認(rèn)同本組活動(dòng)的結(jié)果？ 你承擔(dān)的任務(wù)是什么？你認(rèn)為小組分工是否合理、明確？ 你是否為小組行動(dòng)提過(guò)建議？被采納的有哪些？ 你們小組在行動(dòng)上是否達(dá)成一致的意見(jiàn)？ 你認(rèn)為你們組誰(shuí)的策劃最有創(chuàng)意？ 你最樂(lè)意與誰(shuí)合作？為什么？你們共同完成了什么任務(wù)？ 你最不想與誰(shuí)合作？為什么？ 在行動(dòng)中，你幫助過(guò)誰(shuí)？得到過(guò)組內(nèi)其他伙伴
9、的幫助嗎？ 在小組活動(dòng)中遇到的最大問(wèn)題是什么？解決了嗎？ 在小組活動(dòng)中你最大的收獲是什么？ 其他各組有哪些經(jīng)驗(yàn)值得你們組學(xué)習(xí)？除此，還可以采用寫(xiě)總結(jié)報(bào)告和開(kāi)討論會(huì)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此，還可以采用寫(xiě)總結(jié)報(bào)告和開(kāi)討論會(huì)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。 六、活動(dòng)后的評(píng)價(jià)：六、活動(dòng)后的評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)表 自我評(píng)價(jià)： 同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià)： 爸爸、媽媽對(duì)我的評(píng)價(jià)： 老師對(duì)我的評(píng)價(jià)： 六、活動(dòng)后的評(píng)價(jià)：六、活動(dòng)后的評(píng)價(jià)： 參觀單位對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)議問(wèn)卷參觀單位對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)議問(wèn)卷您的單位： 您的姓名： 職務(wù)： 您好！非常感謝您為學(xué)生的參觀活動(dòng)提供幫助。為了有效地實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中的管理與評(píng)價(jià)，請(qǐng)您協(xié)助我們完成本問(wèn)卷！基本信息：學(xué)生到達(dá)的時(shí)間： 離開(kāi)時(shí)間： 學(xué)生的主要活動(dòng)： 1、學(xué)生有沒(méi)有向您說(shuō)明參觀的目的？A、有 B、沒(méi)有2、學(xué)生在參觀過(guò)程中是否遵守紀(jì)律，對(duì)人是否禮貌？A、是 B、不是3、學(xué)生有沒(méi)有向您提問(wèn)？A、有 B、沒(méi)有4、學(xué)生有沒(méi)有在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行記錄？A、有 B、沒(méi)有5、您對(duì)此活動(dòng)的意見(jiàn)或建議： 再次感謝您對(duì)我們學(xué)校活動(dòng)的支持！ 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)小組 年 月 日
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