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1、地理課中國的水資源評課稿 六街中學 高占芳 2012年11月26號上午第二節(jié)聽了柳老師在初二（184）上的地理課中國的水資源，使我受益非淺。一、從教學目標上分析 1、從教學目標制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，體現(xiàn)學科特點；能以新課程的大綱為指導，體現(xiàn)年段、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。關注學生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)，和新課程要求的教學目的相符。2、從目標達成來看：教學目標能體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊緊圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。課堂上能較快地接觸重點內容，注重學生主體性的發(fā)揮，從提問到練習，都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。二、
2、從教學程序上分析1、從課堂結構安排看：課堂結構較嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，嚴格按照教材的順序進行教學，過渡自然，講解和學生活動時間分配合理，密度適中，效率較高。2、從教學思路設計看：能根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計教學思路，教學思路設計符合教學內容實際，符合學生實際。課堂導入以學生的實際生活為側擊點，引發(fā)學生學習的興趣，使學生很快融入到學習當中。在教學過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結論，而是通過學生討論分析總結得出。主體，尊重個體差異，采用活動途徑，倡導體驗參與 ，注重過程評價，促進學生發(fā)展 。三、從教學方法和手段上分析 1、老師講解和學生活動有效結合：在課堂上教師起到很好的引導
3、作用，同時發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習的能力。2、傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段相互補充：“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。導學案的應用和熟練適時的運用現(xiàn)代化教學手段充分的彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，視頻插入為學生形象直觀的展示知識內容。同時也不忘把本部分重點的知識系統(tǒng)的羅列在黑板上。四、從教師教學基本功上分析1板書：設計較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀。2教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。3語言：生動形象，準確清楚，有啟發(fā)性。語速快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。 總的來說，這次上課很成功，我應該好好向柳
4、老師學習。優(yōu)秀地理評課稿范例人口的合理容量一、從教學目標上分析1、從教學目標制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，知識目標有量化要求，能力、思想情感目標也有所要求，體現(xiàn)學科特點；能以新課程的大綱為指導，體現(xiàn)年段、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。關注學生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)，和新課程要求的教學目的相符。2、從目標達成來看：教學目標能體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊緊圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。課堂上能較快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發(fā)揮，從提問到練習，都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始
5、終。二、從處理教材上分析對該節(jié)課知識內容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。三、從教學程序上分析1、從教學思路設計看：能根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計教學思路，教學思路設計符合教學內容實際，符合學生實際，教學思路的層次、脈絡清晰。課堂導入以學生的實際生活為側擊點，引發(fā)學生學習的興趣，使學生很快融入到學習當中。在教學過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結論，而是通過學生討論分析總結得出。實踐圖示教學法，加強直觀性教學，充分體現(xiàn)了地理教學的特點。同特點：面向全體學生，注重素質教育 。整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放 突出學生主體，尊重個體差異 ，采
6、用活動途徑，倡導體驗參與，注重過程評價，促進學生發(fā)展 。夏煒老師：指教天氣和氣候風趣幽默，駕馭課堂，使課堂達到“三動”動口、動手、動腦；“四活”用活教材、盤活課堂、激活思維、學活知識。建議進一步加強普通話修煉。劉新梅老師：指教滔滔黃河她高質的學案，優(yōu)秀的課件，科學的程序，熟練的操作，使課堂“起點學案化，過程探究化，知識圖象化，學生愉悅化，小結綱要化。” 建議問題設計要嚴密。周玉霞老師：指教西亞她流利的普通話，瀟灑的表情，淵博的知識，高效的調控，使課堂錦上添花。她設情感激發(fā)點，讓學生都想學；設思維展開點，讓學生都會學；設認知?？奎c，讓學生都學會；設心理交流點，讓學生都樂學。建議風趣幽默。2、從課
7、堂結構安排看：課堂結構較嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，嚴格按照教材的順序進行教學，過渡自然，講解和學生活動時間分配合理，密度適中，效率較高。四、從教學方法和手段上分析1、老師講解和學生活動有效結合：在課堂上教師起到很好的引導作用，同時發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習的能力。2、傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段相互補充：“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。熟練適時的運用現(xiàn)代化教學手段充分的彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，為學生形象直觀的展示知識內容。同時也不忘把本部分重點的知識系統(tǒng)的羅列在黑板上。五、從教師教學基本功上分析1板書：設計較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強，字跡工整
8、美觀。2教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。3語言：生動形象，準確清楚，有啟發(fā)性。語速快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。六、課堂教學值得討論的問題比如：1、有關概念的講解以及相似概念之間如何進行區(qū)分這些知識點落實問題。如“人口合理容量和環(huán)境承載力之間”。2、學生討論分組是否有明確性，培養(yǎng)學生學習的競爭意識。3、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學效益。地理評課稿：自然地理環(huán)境的整體性評課稿2009-03-30 來源：互聯(lián)網 作者：佚名 打印教師績效工資最新消息在聽了高一地理第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性的公開課后，地理教師們進行了課題探討，教學者也談了自己的設計意圖和教學效果
9、方面的一些想法。通過聽課和評課，感觸頗深，提出來供同行們思考。第一部分 教學者說設計意圖和教學效果一、關于三維目標。從三個層面進行設計（一）知識與技能。1.理解自然環(huán)境整體性的基本內涵和具體表現(xiàn)；2.通過閱讀教材和學習活動，能夠解釋和繪制地理過程示意圖；3.能結合具體例子，說明各地理要素在地理環(huán)境中的作用。（二）過程與方法。通過地理教學，結合地理要素在地理環(huán)境中的作用和生物循環(huán)示意圖，培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力。（三）情感、態(tài)度和價值觀。結合地理要素在地理環(huán)境中的作用和生物循環(huán)示意圖，樹立事物是普遍聯(lián)系的思想。二、教學重、難點結合大綱的要求和教材內容，根據班級學生的知識水平和思維特點，確定本節(jié)
10、的重難點。1.地理環(huán)境整體性的原因分析；2.地理要素間相互作用的關系及其產生的新功能。三、教法與學法根據新課程的要求，為了調動學生的學習積極性和主體性，采用小組討論法和案例分析法進行教學。為了提高課堂教學的生動性和直觀性，采用多媒體進行輔助教學。四、教學過程采用小組討論法和案例分析法進行教學，完成以下課堂教學任務。（一）地理要素間進行著物質與能量的交換1.水循環(huán)2.巖石圈物質循環(huán)3.生物循環(huán)（二）地理要素間相互作用產生新功能1.生產功能2.平衡功能教學者自己認為的不足之處：1.課堂容量有限，學生參與課題教學的積極性還不夠；2.學生小組合作討論的氛圍不夠濃厚；3.教師講解太多，學生的主體性沒全面
11、的體現(xiàn)出來；4.教態(tài)還不夠自然大方，略顯拘謹；5.講練結合不夠，練習的針對性不強等等。雖然還存在一些不足，但是總的教學效果還是不錯的。第二部分 聽課教師的聽課評價優(yōu)點評價：1.教學目標確定得比較準確，并且落實得比較好；2.教學方法比較靈活，能夠調動學生的學習積極性；3.多媒體的應用能夠輔助地理教學，能幫助學生化解思維難點，提高教學的直觀性；4.教學語言和藹可親，課堂的氣氛比較活躍；5.重點講解細致，難點能夠化解，學生參與了課堂教學；6.板書清晰，結構合理，課堂教學環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)承轉自然，課堂結構科學。不足之處：1.雖然地理教師從學生比較熟悉的圖片入手來設置教學情境，讓學生能夠從自己的生活經驗和
12、認知水平出發(fā)，突出了新課程“用教材”的思想和緊密聯(lián)系生活與生產實際的理念，但是如果這些圖片能夠結合鄉(xiāng)土地理，這種設置情景的方式可能會取得更好的效果。2.雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學的“雙邊性”，學生也參與了課堂教學，但是從總體的感覺上看，學生整體的參與度不高。3.雖然課堂氣氛比較活躍，但是由于教師對課堂基本情緒的把握不準，使得這種過分的制造“愉快”，反而減緩了學生的思維、抑制了學生的思維、分散了學生學習的注意力。4.雖然運用了多媒體輔助教學，雖然也有大量的圖片、視頻的呈現(xiàn)，幫助學生將問題變得簡單化，但是地理教師在課堂中過分依賴和夸大了多媒體的作用，使得多媒體的作用過度地代替了教師的作用，有被多媒體
13、牽著鼻子走的感覺。5.雖然教師在教學中力圖體現(xiàn)師生合作和交流，但是教師還是不敢大膽放手，其實對于有一定難度的地理問題，如“地理環(huán)境整體性的原因分析；地理要素間相互作用的關系及其產生的新功能”等教學難點和重點，就可讓學生去探究、討論，而學生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止，那么難以取得理想的效果。6.雖然教師的講解還較全面、很細致，但是對教材中的“非重點、難點”也進行面面俱到的的講解，因而顯得教學重點不突出，浪費了課堂教學時間，教學的效率不夠高。第三部分 參加評課的一些體會1.公開課后進行認真的評課，教學者進行深刻的教學反思，效果是非常明顯的。老師們營造了濃厚坦誠的評課氛圍，在評課時能夠放開手腳、
14、拋開思想顧慮，大膽發(fā)表自己的見解，雖然各自的見解可能“有褒有貶、有優(yōu)有缺”，但這種見解和建議是真誠的，這種評課氛圍能夠給予每位教師以教學的啟迪、智慧的升華。2.通過聽課者和上課者的評課，使得聽課者和上課者都能夠得到啟發(fā)和實質性的收獲，對于地理教師的教學知識、技巧與技能的駕御，對于地理的教學方法、教育內容的把握，以及對教育的社會價值、個人價值等方面都會有很大的促進作用。3.新課程強調地理教師的課后反思，但是課后反思和評課的效果如何，是否“為了反思而反思，為了評課而評課”，是值得地理教師思考的問題。其實在反思和評價成功之處的同時，更應該總結和反思失誤和教訓，使之成為以后再教時應吸取的教訓，從而能夠
15、更好地提醒自己，完善自己，為自身的業(yè)務水平的提高打下堅實的基礎。地理評課稿：天氣和氣候來源：本站原創(chuàng) 作者：張秀娟 2009-9-16 下午 09:52:19 1186 內容摘要： ; 、在地理學科教學過程中應用信息技術，并把信息技術作為內容、方法與手段融合在學科教學中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了教學過程整體優(yōu)化，基本達到了信息技術與地理學科的整合理念。 、體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的新課程理念。（在教師的問題引導下，學生發(fā)言積極，整個課堂活躍，學生的參與積極性得到較充分發(fā)揮）。 、 授課教師：李強 授教學科：地理 授教課題：天氣和氣候 授教年級：七年級（5）班 聽評課組成員：
16、梁升平 火恒茂 楊繼勇 孟鴻雁 張宏臻 評課內容： 1、教學課題天氣和氣候 2、教學目標： 、理解天氣和氣候的概念及區(qū)別； 、閱讀簡單的衛(wèi)星云圖； 、學會識別天氣預報常用的天氣符號。 3、教學重難點：天氣和氣候的概念，看懂天氣預報圖 4、教學方法：討論法、讀圖分析法、演練法、游戲法 5、教學目標實施過程： 、教學目標切合學生實際，整個教學過程設計精巧，環(huán)環(huán)緊扣。傳統(tǒng)教具與多媒體相結合（天氣符號）。 、能將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結合，表達輔助教師與學生的教與學，完成了特定教學任務，并取得了良好的收效。 、在地理學科教學過程中應用信息技術，并把信息技術作為內容、方法與手段融合在學科教學中
17、，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了教學過程整體優(yōu)化，基本達到了信息技術與地理學科的整合理念。 、體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的新課程理念。（在教師的問題引導下，學生發(fā)言積極，整個課堂活躍，學生的參與積極性得到較充分發(fā)揮）。 、理論聯(lián)系實際。教學內容能與學生身邊的現(xiàn)象結合起來，既達成了教學目標，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現(xiàn)實生活現(xiàn)象。 、講練結合，相得益彰。尤其難能可貴的是她能將課后的練習融入到課堂的教學中，當堂過手；還有對當堂所學知識當堂進行練習（如：利用Flash課件讓學生通過游戲，檢查對天氣符號的掌握情況等。）這是中學賽課中極難把握的，但他做到了。 、教學內容容量適當，短時高效，達到了預期的教學目標。學生基本上學會了識別天氣預報常用的符號?？炊鞖忸A報圖，能正確區(qū)分天氣、氣候的概念，以及閱讀簡單的衛(wèi)星云圖。 6、教學中存在的不足與努力的方向： 、作為青年教師上課略顯緊張。（如引入的語速太快） 、進一步加強對專業(yè)知識拓展（例：霧凇與霧、與霜的）
地理課《中國的水資源》評課稿
