《在大熊貓的故鄉(xiāng)》第二課時(shí)_模板

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1、在大熊貓的故鄉(xiāng)第二課時(shí) 模板在大熊貓的故鄉(xiāng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之 佚名教學(xué)目標(biāo)：1 1、 初步學(xué)會(huì)用 回答幾個(gè)問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”的方法。2 2、 能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第2 2 自然段。3 3、培養(yǎng)喜愛 大熊貓”的感情，懂得要愛護(hù)野生動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用 回答幾個(gè)問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”的方法。教學(xué)過程：一、 談話揭題復(fù)習(xí)第一節(jié)課的內(nèi)容。你還了解大熊貓的一些什么知識(shí)？二、 了解課文主要內(nèi)容1 1、了解大熊貓的樣子。（1 1）大熊貓是我國的國寶，大家都喜歡它。你能說說大熊貓的模樣嗎？那書上是 怎樣描寫大熊貓的呢？（2 2）有感情地朗讀有關(guān)描寫大、小熊

2、貓的句子，讓人感受到它們的可愛！把它說 給同桌聽，記住句子。2 2、 那我們是怎樣找到大熊貓的家”的呢？（1 1）讀第 3 3 自然段。這里說了什么？（發(fā)現(xiàn)大熊貓的蹤跡糞便）（2 2）指名讀第 4 4 自然段。又發(fā)現(xiàn)了什么？（聽到大熊貓幼仔的聲音）（3 3）讀第 5 5 自然段。我們循聲而去發(fā)現(xiàn)了什么？（我們找到一個(gè)緊貼地面的枯樹洞就是大熊貓的家）（4 4 ）最后我們看到了-（5 5）這幾個(gè)自然段作者的感情有何變化？應(yīng)該怎樣在朗讀上體現(xiàn)出來？自由練， 指名讀。3 3、自由讀第 6 6 8 8 小節(jié)。三、 給課文分段并概括段意。1 1、根據(jù)課后題 2 2 給課文分段。2 2、學(xué)習(xí)單元提示。說說怎

3、樣用提問法概括段落大意？3 3、回答課后題 3 3，學(xué)習(xí)用提問法概括段意（1 1）把每一問的答案連起來概括段意。（注意修改：一要適當(dāng)改變或補(bǔ)充詞語，正確表達(dá)意思，不能簡單地把問題的答案一字不換的連起來。 二要注意只要表達(dá)得正確清楚、 完整，可以有不同的表達(dá)方法，不 要千篇一律）（2 2）概括段意并寫下來。（3 3）評(píng)議。4 4、小結(jié)方法。四、 總結(jié)延伸1 1、 你喜歡大熊貓嗎？為什么說大熊貓不愧是大自然的明星”咱們的 國寶”2 2、說說要怎樣對(duì)待、保護(hù)動(dòng)物？五、課堂作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 2525、大熊貓的故鄉(xiāng)一、來到大熊貓的故鄉(xiāng)二、找到大熊貓的家：發(fā)現(xiàn)、聽到、找到三、 看到大熊貓：可愛、文靜悠閑（

4、明星、國寶） 在大熊貓的故鄉(xiāng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)在大熊貓的故鄉(xiāng) 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！狼牙山五壯士第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二福建省莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué)林荔蓉教學(xué)內(nèi)容和教時(shí)安排：1 1、第一教時(shí)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。2 2、 第二教時(shí)：理解課文四、五兩部分，緊扣”壯”字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗 讀，體會(huì)五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的崇敬之情。3 3、第三教時(shí)：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會(huì)課文的詳略安排。第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英

5、勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí) 五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。2 2、緊扣”壯”字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的”壯言” 壯行”、”壯志”激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無限崇敬之情。3 3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。課前準(zhǔn)備：電腦. .課件。教學(xué)設(shè)想：1、以讀為本，讀中悟情。本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情， 以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終， 并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等 多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中

6、理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。2、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中， 盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)， 去讀書， 去思考， 參與議論， 參與交 流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面， 始終有一種自覺、主讓學(xué)生動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文， 從而更好地去感知課文、理解課文。3、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象。讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如”五壯士臉上露出勝利的喜悅”一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：”想想看，五壯士為什么臉上露出勝利

7、的喜悅，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么？”從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼牙山五壯士這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？（生自由說，師相機(jī)畫懸崖圖；板書：接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的 壯”字。 ）二、 引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、 自學(xué)討論，理解課文：、請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放錄像1 1 五壯士頂峰殲敵的場面），可以說說你看到了什么？也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺?？（生自由說師相機(jī)板書：頂峰殲敵） 課文又是怎么描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。（出示自學(xué)提示，女同學(xué)讀：自學(xué)課文四、五兩部分：1 1 戈

8、 U出最讓你感動(dòng)的語句，說說為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。2 2 提出你不明白的問題。）在自學(xué)的過程中，能獨(dú)立完成的，就獨(dú)立完成，如果有困難，可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。（學(xué)生自學(xué)、討論）檢查自學(xué)情況：1、告訴老師，哪些語句讓你最受感動(dòng)？a.a. 說說看，為什么這些語句讓你深受感動(dòng)？b.b.自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？c.c.同桌對(duì)讀；師范讀后讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)；生齊讀。d d 師小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種 很好的閱讀方法。2 2、 還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)湍?。a.a. 學(xué)生質(zhì)疑。b.b. 學(xué)生解疑。c.c. 播放錄像 2 2 :

9、五壯士英勇跳崖的感人場面，（重點(diǎn)理解詞語：堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河；理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。）（師相機(jī)板書：英勇跳崖）3 3、 理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是- -（堅(jiān)強(qiáng)不屈的），正如課文結(jié)尾所說的-（生齊讀最后一節(jié)）4 4、 是呀，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì) 禮?。ㄉ卸Y）讓我們捧起書本，再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的敬佩 都融入我們飽含激情的誦讀吧！ （生齊讀第五部分課文，會(huì)背誦的可試著背一背。）四、 總結(jié)談話：狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)懷念

10、為國獻(xiàn)身的英雄們！五、 課堂練筆：請(qǐng)同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。六、 自由作業(yè)：學(xué)了課文，你們回去想做什么？（生自由說）你們的想法都很好，喜歡哪項(xiàng)就做哪項(xiàng)，下節(jié)課我們再來交流。狼牙山五壯士第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！望月第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一作者：橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡小玉教學(xué)目標(biāo)：1 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關(guān)詩句。2 2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想一一為小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想 而感到自豪，對(duì)祖國的未來充滿希望；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。教學(xué)過程：一

11、、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 1、 這篇課文寫的是什么？（板書：我”小外甥）2 2、 在夜深人靜的時(shí)候，我”獨(dú)自一個(gè)在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景 色是怎樣的呢？（板書：賞月）3 3、出示 月夜江上美景圖”。學(xué)生看圖后，出示第 2 2 自然段文字。有感情地朗讀課文。二、 講讀課文第二段。過渡：正當(dāng) 我”盡情地欣賞著 月夜江上美景”的時(shí)候，小外甥也來賞月了。仔細(xì)閱 讀課文的第二段，想一想，我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢？（板書：交談）1 1、默讀，思考。2 2、檢查、交流，小結(jié)，板書：頌月、論月。3 3、講讀 5 5 1212 自然段。過渡：我”和小外甥是怎么 我一句你一句”地對(duì)背誦頌月古

12、詩的？（1 1）同桌分角色朗讀。并想一想，他們對(duì)背了幾次，每一次對(duì)背的詩句是什么意 思，有什么聯(lián)系呢？（2 2） 分角色對(duì)背古詩。討論交流上述問題。（三次，每一組詩的作者教師都是明知故問，第二組都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，第三組都是寫在江上看月亮。）（3 3）小結(jié)。（4 4 ）多媒體出示情景，學(xué)生背誦。（5 5）想一想，讀了 我”和小外甥對(duì)背古詩的情景，你們體會(huì)到了什么？（對(duì)背詩 不是隨隨便便的，你背的詩還得跟我背的詩有一定的聯(lián)系呢！小外甥自信、聰明、機(jī)靈，我真不愧是一位大作家。）（6 6 ）指名表演背誦。6 6、講讀 14142020 自然段。過渡：小外甥不僅向 我”挑戰(zhàn)，對(duì)背誦月的古詩，而且問 我

13、” “亮像什么？ ”（1 1 ）指名朗讀。思考： 我”有沒有直接回答小外甥的問題？為什么？（2 2）檢查交流。（3 3）自讀，思考：小外甥把月亮比作什么？劃出有關(guān)的句子。（4 4） 出示句子，指名朗讀，要求繪聲繪色”地?cái)⑹?。? 5）小結(jié)。三、 講讀第三段。過渡：我”和小外甥在月光下進(jìn)行交談，交談了多長的時(shí)間， 是在什么樣的情況下結(jié)束的？1 1、范讀。2 2、交流。3 3、指名朗讀。四、 總結(jié)深究課文。1 1、 作者寫小外甥主動(dòng)向 我”挑戰(zhàn)，對(duì)背頌月古詩，問我”月亮像什么”。想向我們 說明什么呢？2 2、質(zhì)疑賞析。你讀了這篇課文后，認(rèn)為還有什么問題值得研究的？3 3、提示. .總結(jié)。古詩是我國

14、優(yōu)秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開發(fā)人的想象力。想象力是創(chuàng)新思維能力一種。 二十一世紀(jì)的中國期盼 更多富有創(chuàng)新力的人才呀！我”獨(dú)自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀。我”會(huì)幻想些什么？（從小外甥的身上，他看到了祖國的未來，是充滿希望的。）這篇課文寫的景很美， 寫的小外甥很可愛， 告訴我們的道理是深遠(yuǎn)的。整篇課文的語言是那么優(yōu)美的。五、 作業(yè)。1 1、背誦課文。2 2、搜集并背誦寫有關(guān)山（或水）的古詩，看誰背得多。附板書：我”賞月小外甥望月頌月聰明好學(xué)交談?wù)撛聬刍孟牒喸u(píng)：著名的文學(xué)家、語言學(xué)家夏沔尊先生在二十年代就提出， 要多讀高級(jí)文藝作品， 尤其是

15、青少年學(xué)生。他說，高級(jí)文藝作品宛如 貞嫻的淑女”低級(jí)文藝作品就像 媚惑的娼婦”。高 級(jí)的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會(huì)智者見智，仁者見仁”。望月是著名的作家趙麗宏的散文。文章中描寫的月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。文章所表達(dá)的思想是深遠(yuǎn)的，語言是雋永的。應(yīng)該說， 這篇文章是一篇高級(jí)的文藝作品， 在蘇教版小學(xué)語文課本中是一篇比較好的課文。我反對(duì)把 短、淺、白”的文章，作為課文。散文、小說等文學(xué)作品，在小學(xué)語文課本中，都當(dāng)作記敘文來教。在教學(xué)中，如何引導(dǎo) 學(xué)在弄清楚記敘文的 六要素”，理解課文內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛文學(xué)的興趣，萌生探求 文學(xué)殿堂的欲望。這是小學(xué)語文教

16、學(xué)中需要研究的一個(gè)課題。每個(gè)語文老師都要有戰(zhàn)略的眼光，認(rèn)真思考這個(gè)問題。蔡小玉老師選擇望月，上了一堂研究課。她是有膽量的，上課也是成功的。我揣摩 她教學(xué)的指導(dǎo)思想，概括為六個(gè)字：低起點(diǎn)，巧引導(dǎo)。也就是放低教學(xué)的要求，采取有效的 方法進(jìn)行引導(dǎo)。能引則引，逐步提高學(xué)習(xí)的要求。我認(rèn)為，她確定的指導(dǎo)思想是正確的。在 具體的教學(xué)中，她采取了三條措施：1 1、合理地安排教學(xué)過程。教學(xué)過程安排是否合理，是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。她安排教學(xué)過程：一是遵循作者的思路。引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié) 一一我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對(duì)背頌月古詩、討論月亮像什么）、我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀。二是遵循學(xué)生閱讀的

17、規(guī)律。引導(dǎo)他們先理解內(nèi)容，再理解內(nèi)在的意思。如第二段，先找出文中我”與小外甥 交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個(gè)怎樣的孩子。三是遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事 物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內(nèi)容，再提出更較高的學(xué)習(xí)要求。2 2、努力地創(chuàng)設(shè)課文情境。什么是情境？指作者在文中所描寫的人、景、物和當(dāng)時(shí)當(dāng)場的氣氛。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，入境始覺親”。只有親臨其 境”，才能真正體會(huì)作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。我”在甲板上賞月時(shí)的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥與 我”我一句你一句”地對(duì)背頌月古詩的情境，是緊張而生動(dòng)的。小外甥是自信的，我是沉著而自豪的。小外甥敘述月亮像什么”時(shí)的情境，是生動(dòng)有趣的。我”的心

18、情由自豪變?yōu)?佩服”了。我”一人幻想的情境，是清幽的，心情是深遠(yuǎn)的。她正確地把握了課文中的一 個(gè)個(gè)情境，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、分角色朗讀、想象和語言描繪等手段，生動(dòng)地再現(xiàn)了 這幾個(gè)情境，有效地幫助學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情。3 3、耐心地引導(dǎo)品讀體會(huì)。文學(xué)作品的內(nèi)含是很豐富的，是通過描寫境界、塑造形象來 陶冶、感染讀者的。閱讀文學(xué)作品，一定要細(xì)細(xì)品讀語言，領(lǐng)悟準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)要感悟作品所塑像的形象。讀者對(duì)形象的感悟越深， 作品的價(jià)值就越大。因此，她在教學(xué)中耐心地引導(dǎo)學(xué)生品讀小外甥與我”對(duì)的詩句時(shí)，辨析每次對(duì)背詩句的同”、異”，理解小外甥出 對(duì)”的角度，感悟小外甥的 機(jī)靈”。在誦讀小

19、外甥想象月亮的句段時(shí)，感悟他的膽 識(shí)一一把天空當(dāng)作人，把月亮當(dāng)作他的眼睛。在品讀我 展開幻想的翅膀 ”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象、討論。這里的引導(dǎo)還不到位，如學(xué)生能想到：他希望祖國的下一代，都能像小外甥那 樣：聰明好學(xué)、愛幻想。那么，我”的形象就高大了，文章的含義也就更大了。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。這是我聽到的最滿意的一堂課。就教學(xué)而言，我希望大家多上課，多思考。這樣 才能在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，生成新的教學(xué)目標(biāo)，減少失誤。（望月由蔡小玉老師在區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦的審報(bào)小學(xué)高級(jí)教師培訓(xùn)班上執(zhí)教，徐偉健 簡評(píng)。）望月第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生

20、網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！教學(xué)要求：1 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生 活的感情。2 2、 學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用置之不理”造句。3 3、 完成課后練筆。4 4、 有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。教學(xué)時(shí)間：3 3 課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 1、 理清文章條理。2 2、 抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課。你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺?。二?檢查預(yù)習(xí)。1 1、指名按自然段朗讀課文。2 2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體

21、會(huì)到什么樂趣？三、 通過讀課文，給課文分段。1 1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？2 2、討論：課文可以分三段。（1 1）（2 26 6）（7 7）四、 抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。1 1、奇花異草”是什么意思？作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？2 2、 置之不理”什么意思？ 自生自滅”什么意思？ 作者 摸著了一些門道”這些 門道”指什么？3 3、作者為什么說他可得感謝它們”？用課文里的話說一說。因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。4 4、 全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人腰酸腿疼，熱汗直流”你認(rèn)為作者是在 抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？5 5、什么是秉燭夜游”？

22、6 6、為什么作者也有傷心的時(shí)候”7 7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？五、 作業(yè)1 1、熟讀課文。2 2、試背最后一自然段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 1、 練習(xí)給課文編提綱。2 2、 練習(xí)背誦你喜歡的自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。1 1、指名分自然段朗讀課文。2 2、齊背最后一段。3 3、檢查生字讀音。4 4、指導(dǎo)識(shí)記字形。二、 再讀課文，概括中心。1 1、提出要求：朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了喜”笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的 憂” “”？哪些地方寫了養(yǎng)花的須勞動(dòng)”長見識(shí)”？2 2、自由讀課文，討論。3 3、討論交流。4 4、概括中心思想。三、 練習(xí)給課文編提綱。1 1、自由讀課文。想

23、一想作者怎樣安排材料的？2 2、討論交流。(1)文章題目養(yǎng)花(2)文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。(3)材料安排：a a、 把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。b b、 具體講養(yǎng)花的樂趣。c c、 . .總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。四、 指導(dǎo)置之不理”造句。五、 指導(dǎo)朗讀、背誦。1 1、范讀。2 2、學(xué)生有感情朗讀課文。3 3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。六、 作業(yè)：1 1、練習(xí)有感情朗讀課文。2 2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：練筆，寫一種你喜愛的花草。教學(xué)過程：一、 聽寫詞語。二、 指名有感情朗讀課文。三、 檢查背誦。四、 明確練筆”要求。1 1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。2 2、討論。這次練筆的內(nèi)容是什么？(寫一種自己喜歡的花草。 )練筆有什么要求？(寫一個(gè)片斷；寫出花草的特點(diǎn)；要寫出自己喜歡這種花草的原因。)五、 學(xué)生. .寫作。1 1、分組練說。2 2、學(xué)生. .寫作，教師巡視指導(dǎo)。六、 交流，修改。人教第十冊養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 載請(qǐng)注明出處！https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有