《修辭立其誠(chéng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《《修辭立其誠(chéng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《修辭立其誠(chéng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、讀懂材料，有效作答 ——《修辭立其誠(chéng)》《論誠(chéng)意》試題講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】 最近一次模擬考試中，非連續(xù)性文本閱讀選擇了張岱年的《修辭立其 誠(chéng)》和朱自清的《論誠(chéng)意》兩篇文章。無(wú)論是客觀題還是主觀題，學(xué)生 做題情況都不理想?！缎揶o立其誠(chéng)》正好是選擇性必修中冊(cè)第一單元中 的一篇文章，此文基于“誠(chéng)”這一核心概念，由修辭到為人，展開(kāi)了深 入的思考和闡述，強(qiáng)調(diào)做人要“說(shuō)真話、講實(shí)話，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人 具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義?！墩撜\(chéng)意》這篇談“誠(chéng)意”的文章，字里行間處 處顯示著真知灼見(jiàn)，不愧大師風(fēng)范?！罢\(chéng)意是品性，卻又是態(tài)度”，“態(tài) 度不一定反映出品性來(lái)”，“做戲也無(wú)妨，只要有心往好里

2、做就成”， 這些簡(jiǎn)樸的話里蘊(yùn)涵著經(jīng)驗(yàn)和智慧，足以為千百萬(wàn)讀者解惑洗心。 這兩篇文章雖都對(duì)“誠(chéng)”展開(kāi)議論，觀點(diǎn)深邃，邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)，論證 嚴(yán)密，但觀點(diǎn)不同，論證結(jié)構(gòu)、論證方法、論證語(yǔ)言等各不相同，存在 比較閱讀的價(jià)值。尤其是他們對(duì)于“誠(chéng)”的解讀充滿思辨色彩，學(xué)生通 過(guò)學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)理論闡述的魅力，把握理論分析的方法，培養(yǎng)理性探 索的精神。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 梳理文章的論述思路，整體把握和領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。 2. 對(duì)比分析兩篇文章的論證特點(diǎn)。（重點(diǎn)） 3. 探究試題命題思路，總結(jié)答題方法。（難點(diǎn)） 【教學(xué)過(guò)程】 活動(dòng)任務(wù)一：大聲朗讀兩篇文章，按照表格的要求，逐段閱讀勾畫

3、, 最后繪制文章思路思維導(dǎo)圖。 《修 辭立 其誠(chéng)》 （節(jié) 選） 《論 誠(chéng)意》 中心 觀點(diǎn) 論 證 思 路 段落 關(guān)鍵句 關(guān)鍵詞 繪制 思維 導(dǎo)圖 明確：《修辭立其誠(chéng)》（節(jié)選）每段關(guān)鍵詞句： （1） “修辭立其誠(chéng)”是發(fā)言論著寫文章的一個(gè)原則，“立其誠(chéng)”即 是堅(jiān)持真實(shí)性。 （2） “立其誠(chéng)”包括三層含義 （3）名實(shí)一致 (4) 言行一?致 (5) 表里一致 (6) “修辭立其誠(chéng)”是端正學(xué)風(fēng)的首要準(zhǔn)則。 《論誠(chéng)意》每段關(guān)鍵詞句： (1) 誠(chéng)意是品性，卻又是態(tài)

4、度……態(tài)度不一定反映出品性來(lái)……態(tài)度 出于必要，出于處世的或社交的必要 (2) 但是一般人似乎太嚴(yán)格了一些。照他們的看法，不誠(chéng)懇無(wú)誠(chéng)意 的人就未免太多 一般人似乎將品性和態(tài)度混為一談 (3) 人與人事與事之間各有分際，言行最難得恰如其分。誠(chéng)意是少 不得的，但是分際不同，無(wú)妨斟酌加減點(diǎn)兒。種種禮數(shù)或過(guò)場(chǎng)就是從這 里來(lái)的。 (4) 看人，請(qǐng)客，送禮，也都是些過(guò)場(chǎng)……但是這些其實(shí)也是表示 誠(chéng)意的。 (5) 在不傷害自己身份的條件下顧全別人的情感，都得算是誠(chéng)懇， 有誠(chéng)意…… 可是只要為了大家好，這種戲也值得做的。 活動(dòng)任務(wù)二：比較閱讀兩篇文章，完成表格。 《修辭立其誠(chéng)》

5、 《論誠(chéng)意》 論點(diǎn) 論據(jù) 論證方法 論證結(jié)構(gòu)  論證語(yǔ)言 論證方式 明確: 《修辭立其誠(chéng)》 《論誠(chéng)意》 論點(diǎn) “修辭立其誠(chéng)”，發(fā)言著 論寫文章要堅(jiān)持真實(shí)性 誠(chéng)意是一種態(tài)度 論據(jù) 道理論據(jù)，事實(shí)論據(jù) 道理論據(jù)，事實(shí)論據(jù) 論證方法 引用論證、舉例論證、道 理論證 引用論證、舉例論證、對(duì)比論證 論證結(jié)構(gòu) 并列式、總分總式 總分總式 論證語(yǔ)言 科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí)樸素 簡(jiǎn)樸自然、生動(dòng)有趣 論證方式 立論 立論、駁論 活動(dòng)任務(wù)三：分析試題，探究命題思路，總結(jié)答題方法。 1. 填入材料一第⑤段括號(hào)內(nèi)的句子，

6、最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分） ⑤表里一致即心口一致，口中所說(shuō)的與心中所想的應(yīng)該一致。（ ）, 是最明顯的不誠(chéng)?！靶揶o立其誠(chéng)”，首先要表達(dá)自己的真實(shí)思想。 A. 如果表里不一致，必然說(shuō)假話 B. 所謂說(shuō)假話，就是表里不一致 C. 如果口說(shuō)的是一套，心里所想的卻是另一套，是謂說(shuō)假話 D. 所謂說(shuō)假話，就是口說(shuō)的是一套，心里所想的卻是另一套 【命題思路】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。在論述類文本中考查補(bǔ) 寫句子，比較罕見(jiàn)。先看語(yǔ)境，上文說(shuō)的是“表里一致即心口一致，口 中所說(shuō)的與心中所想的應(yīng)該一致”，下文說(shuō)的是“是最明顯的不誠(chéng)”； 再看選項(xiàng)，B、D兩項(xiàng)都是以“所謂說(shuō)假話”開(kāi)頭，比較突兀

7、，所以排除。 A、C兩項(xiàng)比較，C項(xiàng)與上文銜接更緊密，所以選C。 【做題方法】根據(jù)語(yǔ)境推斷；比較選項(xiàng)判斷。 2. 材料二說(shuō)“一般人似乎將品性和態(tài)度混為一談”，以下例子不是 其證據(jù)的一項(xiàng)是（）（3分） A. 年輕人看社會(huì)上的人和事，除了他們自己以外差不多都是虛偽的。 B. 有些人覺(jué)得客氣太拘形跡，不見(jiàn)真心，不是誠(chéng)懇的態(tài)度。 C. 有些人認(rèn)為“看人，請(qǐng)客，送禮”只是虛偽的俗套，無(wú)聊的玩意 兒。 D. 現(xiàn)在人常說(shuō)，“我很誠(chéng)懇的告訴你”，'我是很有誠(chéng)意的”。 【命題思路】本題考查的是論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。“一般人似乎將品性 和態(tài)度混為一談”出現(xiàn)在《論誠(chéng)意》的第2段，這一觀點(diǎn)與作者的觀點(diǎn)

8、 “態(tài)度不一定反映出品性來(lái)”正好背道而馳，文章第2到第4段中其實(shí) 針對(duì)社會(huì)上“年輕人” （A） “有些人” （B） “有人說(shuō)” （C）等觀點(diǎn) 進(jìn)行了反駁，而第5段是正面闡述自己的觀點(diǎn)，D項(xiàng)正是作者認(rèn)同的觀 點(diǎn)，所以選D。 【做題方法】梳理文章的思路，明確論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。參照前面的 表格一。 3. 下面對(duì)兩則材料中論證特點(diǎn)的表述，正確的一項(xiàng)是（）（3分） A. 兩則材料都運(yùn)用了典型的并列式論證結(jié)構(gòu)，論證思路清晰縝密。 B. 兩則材料都運(yùn)用了舉例和引用的論證方法，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。 C. 兩則材料都用了對(duì)比論證，材料一側(cè)重古今對(duì)比，材料二側(cè)重中 外對(duì)比。 D. 兩則材料的

9、論證語(yǔ)言風(fēng)格不同，材料一更活潑生動(dòng)，材料二更嚴(yán) 肅莊重。 【命題思路】本題考查兩篇文章的論證特點(diǎn)。論證特點(diǎn)包括論證結(jié)構(gòu)、 論證方法、論證方式、論證思路、論證語(yǔ)言等方面。參照前面表格二， 可以輕松選出答案Bo 【做題方法】對(duì)比閱讀法，代入判斷法 4. 材料一中說(shuō)：口中所說(shuō)的與心中所想的應(yīng)該一致。材料二中說(shuō)： 一個(gè)誠(chéng)實(shí)的朋友到了不得己的時(shí)候，也會(huì)撒個(gè)謊什么的。由此來(lái)看，兩 則材料對(duì)“誠(chéng)”的主張有什么不同？（4分） 【命題思路】考查兩則材料的觀點(diǎn)。 【做題方法】認(rèn)真審題，明確考點(diǎn)；閱讀材料，把握作者觀點(diǎn)。 【參考答案】材料一認(rèn)為，“誠(chéng)”是發(fā)言著論寫文章的一個(gè)原則，應(yīng) 該表里如

10、一，心口一致；材料二認(rèn)為，誠(chéng)意作為一種態(tài)度，不一定反映 出人的品性，可能是出于處世或社交的必要。 5. 材料二圍繞“誠(chéng)意”展開(kāi)議論，請(qǐng)梳理文章的行文思路。（6分） 【命題思路】考查材料二的行文思路。 【做題方法】仔細(xì)閱讀材料，勾畫關(guān)鍵詞句，逐段概括；然后適當(dāng)劃 分層次，整體梳理；最后運(yùn)用邏輯詞句（首先，然后，進(jìn)而，最后等） 有序表達(dá)。 【參考答案】Q）首先提出誠(chéng)意是品性，更是態(tài)度；（2）接著指出有些 貌似虛偽的態(tài)度也是有誠(chéng)意的，有價(jià)值的，禮數(shù)和過(guò)場(chǎng)皆有誠(chéng)意；（3）最 后得出結(jié)論：為了別人好，做戲也有誠(chéng)意。 【教后反思】 以往筆者在試卷講評(píng)中，往往注重試題分析，而輕視材料閱讀，造成 的后果就是題目屢做屢差。其實(shí)學(xué)生對(duì)于做題方法掌握的再好，而沒(méi)有 對(duì)材料的深入理解，方法不過(guò)是空中樓閣；但是如果學(xué)生真正讀懂材料， 再加上正確的方法做題，那時(shí)方法無(wú)異于錦上添花。所以讀懂材料為本。 于是在近幾次試卷講評(píng)中，筆者把更多的精力放在讀懂材料上，引導(dǎo)學(xué) 生通過(guò)勾畫關(guān)鍵詞句，逐段閱讀概括，進(jìn)而理清文章的行文思路。在讀 懂材料后，試題的分析作答水到渠成，迎刃而解。但是具體操作過(guò)程是 艱難的，學(xué)生的動(dòng)筆閱讀的習(xí)慣難以通過(guò)幾節(jié)課養(yǎng)成，需要持之以恒地 訓(xùn)練。