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1、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)第1課時 買文具教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合生活實際情景,探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。 2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計算,并能解決生活中的實際問題。 3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。教學(xué)重難點:掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。教法:引導(dǎo)法學(xué)法:交流探究教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板計數(shù)器教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入: 前段時間,我班進(jìn)行了班徽設(shè)計大賽,老師將對這些同學(xué)進(jìn)行獎勵,現(xiàn)在班干部來到了文具超市:鋼筆8元一支,文具盒20元一個,書包30元一個。班費共80元,請你幫幫他們想想,可以買多少個文具盒呢?(說一說了解了哪些已知條件。)二、 自主學(xué)習(xí),建
2、立模型。1、學(xué)生根據(jù)電腦出示的情境圖的要求,先口答:可能買多少文具盒呢?在小組內(nèi)說出自己的想法,再獨立列式計算。 (1)首先學(xué)生獨立試做,然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。 (2)學(xué)生自由發(fā)言,或者小組內(nèi)互相說一說。 (3)先獨立思考,再討論交流。提出問題的同學(xué)可以選擇同學(xué)來解答他的問題。 (4)說一說從圖中了解到的條件,并提出數(shù)學(xué)問題。鼓勵算法多樣化。 2、學(xué)生匯報自己的解答方法,并說出理由。老師特別請列豎式的同學(xué)來板書,當(dāng)小老師講解,如果學(xué)生能向他發(fā)問更好,如果沒有,老師問:“4”為什么寫在個位上? 如果班費有140元,又可以買幾個鉛筆盒呢?你還能提出什么數(shù)學(xué)問題? 3、生獨立完成“試一試”,
3、啟發(fā)學(xué)生想一想,會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商? (由學(xué)生自己小結(jié)) 4、老師點出商的末尾“0”的問題。 學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商? 5、舉出一些估算的例子。 (1)引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法,然后再進(jìn)行計算。 (2)學(xué)生提問題學(xué)生自己解決 三、 知識應(yīng)用及拓展。 1、你覺得為什么商的個位要補“0”? 讓學(xué)生明白,通常具體情景,把算式轉(zhuǎn)化成可以簡便的算式,進(jìn)行簡便運算。 2、完成“練一練” (1)第1題。 學(xué)生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。 (2)完成“試一試”第2題。 讓學(xué)生根據(jù)情境去實際靠,提出問題后指名解答。 (3)完成“試一試”第3題。 使學(xué)生感受估算與精算的區(qū)別。 四、最后小結(jié):通過學(xué)習(xí),你掌握了哪些知識,請給大家講一講。 五、作業(yè)布置板書設(shè)計:買文具 通常具體情景,把算式轉(zhuǎn)化成可以簡便的算式