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1、
《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算》教學設計
教學背景：
本節(jié)課的學習是在學生已經(jīng)掌握了表內乘法、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的基礎上，進一步學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而其中的兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算又是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎。
教學目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十數(shù)（各位都不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。
2、在具體的情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。
教學用
2、具：教學掛圖、口算卡片、小黑板
教學過程：
一、交流預習，引入新知。
課前老師請大家?guī)兔ν瓿扇M口算題，你完成了嗎？
從每組口算題中選兩題說說是怎樣算的。（與此同時小結：第一組是一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，直接用口訣；第二組是整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，轉化成表內口訣再計算；第三組是整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，也是轉化成表內口訣再計算。）如此想來，再復雜的口算，只要我們用心思考都可以轉化成已經(jīng)學過的乘法計算的方法來完成。
今天，我們要繼續(xù)來研究乘法口算（板書），到底是什么要的口算呢？
二、自主探究，獲取知識
1、出示例題
他送來了多少箱？這10箱是怎么擺放的？（先5箱，再4箱，最后再
3、來1箱）每箱幾瓶？如果三年級有117人，每人一瓶牛奶，夠嗎？（板書117人，夠嗎？）你怎么知道的？列式：12×10=?
2、探討12×10的算法
12×10=120嗎？先獨立思考，再把你的想法說給同桌聽，看誰的想法多。
學生可能有的算法：
①從數(shù)量關系入手：先算9箱有多少瓶，再加將要放下的1箱的12瓶。12×9=108??? 108+12=120?
②從數(shù)量關系入手：先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12×5=60? 60×2=120?
（利用已有的知識經(jīng)驗，把兩位數(shù)乘整十數(shù)轉化成兩位數(shù)乘一位數(shù)）?
③從乘法的意義入手：把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100
4、瓶，10個2瓶是20瓶，一共是120瓶。
④類推遷移：由12×1=12?? 想到12×10=120??
（3）交流深入：交流說說自己的算法，體會各種算法的特點。
比較各種算法，找出最喜歡的方法，并說明理由。
10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？
3、教學“試一試”
（1）出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少同學喝？你是怎樣算的？在小組里討論一下。列式：12×30=（?? ）
學生嘗試口算，再在小組里相互討論，談出自己的想法。
（2）交流算法，將例題和試一試進行比較：乘數(shù)有什么相同之處？（明確都是兩位數(shù)乘整十數(shù)，完成課題——兩位數(shù)乘整十數(shù)的乘法口算）
口算過程進行比較，發(fā)
5、現(xiàn)哪種口算方法比較簡便？為什么？（引導學生認識到兩位數(shù)乘整十數(shù)，只要用兩位數(shù)乘0前面的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫1個0。）
三、復習鞏固，綜合應用
1、做“想想做做”第1題——對比練習
32×3= 4×21= 11×5=
32×30= 40×21= 11×50=
學生獨立完成。全班交流：
a、每組題目有什么特點？橫向比較，都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，縱向比較，上面的題就是下面題的思考方法。第二組題是整十數(shù)乘兩位數(shù)，方法怎樣？
b、說說怎樣口算兩位數(shù)乘整十數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加深認識方法）
老師這里還有兩題：24×2= 4×12=怎樣
6、變成兩位數(shù)乘整十數(shù)的算式？能算出得數(shù)嗎？
2、做“想想做做”第2題
20×3= 3×50= 40×5= 6×70=
20×30= 30×50= 40×50= 60×70=
交流：上面一排可以轉化成表內口訣，下面一排，你是怎么算出得數(shù)的？
20×30 30×50 60×70兩個乘數(shù)中有兩個0，得數(shù)里就有兩個0，為什么40×50的得數(shù)末尾卻有三個0呢？像這樣的情況還有幾乘幾？
大家通過動腦思考，完成了我們這節(jié)課的又一個知識：整十數(shù)乘整十數(shù)的乘法口算（完善課題）。
回想剛才的計算過程，我們是怎樣口算整十
7、數(shù)乘整十數(shù)的？（先把兩個十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個0）
兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？你能總結歸納出含有整十數(shù)的口算方法嗎？
3、學到現(xiàn)在，累不累？你感覺自己的口算怎么樣？想不想挑戰(zhàn)一下自己？口算練習：看誰算得又對又快（小黑板出示）
27×10= 34×20= 12×40=
30×23= 20×40= 50×30=
全班交流，選擇說說是怎樣想的。
4、小游戲：同桌兩人每人一題，從信封中抽取口算卡片，抽出后算出得數(shù)就放在桌子上，看哪組同桌做的又對又快。
老師這里也有卡片，看誰算得對又準：拿出得數(shù)小于300的算式；拿出得數(shù)是整百數(shù)的算式。剩下的算式得數(shù)是多少？你是怎樣算的？
5、做“想想做做”第5題
有哪三種文具？分別是多少？你會做嗎？學生獨立完成。
集體交流算法和得數(shù)，并說說題目中有哪三種數(shù)量，他們之間有什么關系？
四、總結歸納：
談談收獲，說說表現(xiàn)。
《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算》教學設計
