汽車電子技術基礎 教案23

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1、課程教案首頁 No.23 授課題目 組合邏輯電路分析 教學單元 學 時 2 [寸] 4 [] 教學目標 ［知識目標］: 掌握邏輯電路分析方法。 ［能力目標］: 能根據邏輯圖分析邏輯電路功能。 ［素質目標］: 培養(yǎng)學生邏輯思維能力。 重 占 難點 邏輯電路功能分析， 邏輯電路功能分析。 教學方法 比較法、啟發(fā)式教授法 能力訓練 （作業(yè)） 教學體會 授課班級 授課時間及地 點 年 月 日（星期 ）第 節(jié)，樓 室 年 月 日（星期 ）第 節(jié)， 樓 室 年 月 日（星期 ）第 節(jié)，樓 室 年 月 日（星期 ）第 節(jié)，樓

2、室 年 月 日（星期 ）第 節(jié)，樓 室 步驟一：復習模擬信號的特點引入數字信號及數字電路基本概念。 5分 1 .基本邏輯門電路有幾種？ 2.利用卡諾圖化簡需要哪幾個步驟？ 步驟二：從邏輯電路的基本功能入手，引入邏輯電路分析方法。 80分 組合電路的一般分析方法 對給定的組合邏輯電路圖，求解其邏輯功能的過程稱為組合邏輯電路的分析。 （1）所謂分析一一就是找出組合邏輯電路輸入、輸出之間的關系，也就是找出何種輸入狀態(tài)組合 下電路輸出為1、何種輸入狀態(tài)組合下電路輸出為0。通過分析，可以了解組合邏輯電路的功能和設計 思路，從而進一步對電路作出評價和改進。 通常，只要列出組合

3、邏輯電路的真值表，就可以知道該電路的邏輯功能。因此，組合邏輯電路的 分析，實質上是由邏輯函數的邏輯圖形式入手，通過邏輯表達式，最終轉換成函數的真值表形式的過 程。 （2）分析步驟一一組合邏輯電路的一般分析可按如下步驟如圖6-43所示，具體步驟為： 第一步：根據給出的組合邏輯電路電路圖，由輸入端逐級向后遞推，寫出每個門的輸出對于輸入 的邏輯關系，最后得到整個組合邏輯電路的輸出變量對于輸入變量的邏輯函數表達式。 第二步：利用邏輯代數法或卡諾圖法，對所得的邏輯函數 表達式進行轉換或化簡,得到邏輯函數的標準表達式或最簡表 達式。 第三步：由邏輯函數的標準表達式或最簡表達式列出對應

4、的真值表。 第四步：由真值表判斷出組合邏輯電路的邏輯功能。 【例6-8】試分析圖6-24所示的組合邏輯電路的功能。 解：（1）由Gl、G2、G3的各個門電路的輸入、輸出關系，推出整個組合邏輯電路的表達式：Z1=ABC, Z2二A+B + C, F=Z1+Z2= ABC+A+B + C。 （2） 對該邏輯式進行化簡：第四步：由真值表判斷出組合邏輯電路的邏輯功能。 F = ABC+A+B + C=ABC +瓦 B C. （3） 根據化簡后的函數表達式，列出如表6-6所示的真值表。 （4） 從真值表中可以看出，當A、B、C三個輸入一致時（或者全為0、或全為1）,輸出才為1,否則輸出

5、為0。所以，這個組合邏輯電路具有檢測“輸入不一致”的功能，也稱“不一致電路” O 【課堂練習】分析如圖6-25所示電路。寫出最簡邏輯函數表達式、真值表，并說出其邏輯功能。 答案: 寫輸從 出出輸 匕=如］ 圖6.25【課堂練習】 K=BC > y = yj^=ab BC AC 況 ABC Y 0 0 0 0 0 0 1 0 ()1 () () 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 () 1 1 1 1 1 Y = AB+BC+CA 當輸入A、B、C中有2個或3個為1時，輸出Y為1,否則輸 出Y為0。所以這個電路實際上是一種3人表決用的組合電路：只要 有2票或3票同意，表決就通過。 \ 7 步驟三：總結