《我們生活的大洲》教案(共7頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第六章 我們生活的大洲——亞洲 第一節(jié) 位置和范圍 【教學(xué)目標】 知識與能力 1、能通過地圖和其他資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”； 2、能通過圖片資料，嘗試了解亞洲不同地區(qū)居民的生活差異 過程與方法 1、 通過亞洲是“世界第一大洲”的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維； 2、 通過亞洲居民生活差異的學(xué)習，讓學(xué)生了解位置和范圍對人類生產(chǎn)、生活的影響 情感態(tài)度與價值觀 1、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感 2、 通過參與分析、討論、競賽等課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神 【重點難

2、點】 教學(xué)重點：用學(xué)習亞洲位置、范圍的方法分析其他大洲的位置和范圍特點 教學(xué)難點：用身邊或生活中的地理學(xué)會分析某一地區(qū)位置特點的方法 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 教師：課件播放亞洲的景觀圖片（如喜馬拉雅山、長城、富士山、泰姬陵等），你知道這些景觀在哪個大洲嗎？ 學(xué)生：亞洲。 教師：同學(xué)們，我們提到亞洲的時候，你還能想到什么？ 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：因為課前布置學(xué)生搜集了有關(guān)亞洲的資料，所以應(yīng)該給他們在課堂上展示的機會，讓學(xué)生充分發(fā)言，最后可以總結(jié)：同學(xué)們知道這么多有關(guān)亞洲的知識，可還有不少知識是大家不知道的，今天我們就一起來學(xué)習有關(guān)亞洲的知識，看看會有哪些新的收獲。

3、 設(shè)計意圖：心中有學(xué)生，了解學(xué)生的知識儲備和學(xué)習能力是教學(xué)目標得以實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，也是實際教學(xué)能夠順利進行的有力保障。用亞洲的景觀圖片激趣導(dǎo)入，用找同學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)從地理事實和身邊教起的教學(xué)新理念。 二、講授新知 1.首先請一位同學(xué)來描述一下他在教室中的位置。 師引導(dǎo)提問：你在教室的前半部分還是后半部分？左半部分還是右半部分？ 你在XX同學(xué)的什么方位？在XXX同學(xué)的什么方位？ 你在教室的第幾排、第幾列？ 小結(jié)：對于一個區(qū)域，我們可以用同樣的方法來認識它——半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置。 2.展示“東西兩半球圖”。 要認識一個大

4、洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？（觀察圖6.1亞洲在世界的位置），復(fù)習南北半球和東西半球的劃分。 小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球——雄踞東方的大洲，這是它的半球位置。 3.復(fù)習七大洲、四大洋的名稱和位置。 （1）觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的什么方位？ （2）亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的什么方位？ 小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的海陸位置。 4.展示“亞洲的范圍圖”。 引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。 提問：你能參照地圖能描述出亞洲與周圍其

5、它大洲的界線嗎？ 先引導(dǎo)學(xué)生看地圖，再讓學(xué)生討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。 5.復(fù)習經(jīng)緯網(wǎng)的劃分。 找出亞洲的四至點，認識亞洲的經(jīng)緯網(wǎng)位置（26。E-170。W，81。N-11。S） 6.【活動】根據(jù)P3：圖6.3，簡述北美洲的位置和范圍。 （過渡）亞洲被稱為世界第一大洲，你能從哪些方面來證實呢？（提示：緯度、面積、東西距離） 7.讓學(xué)生讀出亞洲所跨的緯度位置，思考其所覆蓋的溫度帶——熱帶、北溫帶、北寒帶。 與其他大洲比較一下，看有什

6、么不同？——跨緯度最大。 展示“七大洲面積比較”圖——亞洲面積最大。 展示各大洲的東西距離，比較得出——亞洲東西距離最大，一萬多千米。 小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。 ——面積最大、跨緯度最廣、東西距離最長。亞洲是世界第一大洲。 8.由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區(qū)，人們根據(jù)地理方位的不同，又結(jié)合人文和自然環(huán)境特征的差異，把亞洲分成幾個分區(qū)，共有幾個分區(qū)？中國位于哪個分區(qū)？再觀察，同在東亞分區(qū)的還有哪些國家？ （展示亞洲地理分區(qū)圖）學(xué)生讀圖討論回答。 （1）按照地理方位，亞洲分為哪6個地理區(qū)域？

7、 東亞、南亞、東南亞、西亞、中亞、北亞 （2）中國位于哪個分區(qū)？ 中國位于東亞。 （3）說一說東亞包括哪些國家： 中國、朝鮮、韓國、蒙古、日本 （4）新、馬、泰屬于 ，世界第二人口大國──印度屬于 ，阿富汗屬于 ，北亞部分屬于 （國家）， 哈薩克斯坦屬于 。 9.按照地理方位，亞洲分為6個地理區(qū)域。這些地區(qū)的自然環(huán)境和人類活到那個各有特色。請看圖6.6亞洲不同地區(qū)居民生活的差異，反映了當?shù)卦鯓拥牡乩憝h(huán)境？(展示圖片，說出那里的氣候、居民生活、交通工具等特點。) 10.展示各圖，比較亞洲和北美洲的位置和范圍的差異，并完成表6.

8、1 比較項目 亞洲 北美洲 東、西半球中的位置 大部分東半球 西半球 南、北半球中的位置 大部分北半球 北半球 瀕臨的海洋 北冰洋、太平洋、印度洋 北冰洋、太平洋、大西洋 面積 4400萬平方千米 2400萬平方千米 所跨的緯度范圍 810N-110S 70N- 720S 所跨的經(jīng)度范圍 260E-1700W 1700W-200W 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們進一步掌握了分析一個地區(qū)地理位置和范圍的方法，認識到亞洲是世界第一大洲，分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞和北亞6個地區(qū)，各地區(qū)由于自然特征的差異，而導(dǎo)致居民的生活也存在著差異，這充分體現(xiàn)出

9、研究一個地區(qū)的地理位置和范圍對區(qū)域地理的學(xué)習具有十分重要的意義。 四、教后反思 這是新學(xué)期第一節(jié)課，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣和積極性，在解決新課的問題之前運用圖片欣賞，觀看地圖等形式對上學(xué)期學(xué)過的知識進行復(fù)習，使學(xué)生比較系統(tǒng)地復(fù)習地球方面的知識，提高課堂效率。考慮到學(xué)生接受能力不強，通過運用討論法、談話法、讀圖分析法等方法，引導(dǎo)教會學(xué)生描述亞洲的地理位置，再通過填寫各洲的地理位置的表格讓學(xué)生學(xué)會如何描述一個大洲的地理位置，達到知識遷移的目的。最后通過反饋練習了解學(xué)生對本節(jié)的掌握情況。 第6章 我們生活的大洲——亞洲 第二節(jié)

10、 自然環(huán)境 【教學(xué)目標】 知識與能力 1、 掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點； 2、 讀圖簡要分析影響氣候的主要因素 過程與方法 1、 運用地圖及有關(guān)資料歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關(guān)系 2、 通過對亞洲自然環(huán)境的學(xué)習，掌握認識大洲自然環(huán)境的方法 情感態(tài)度與價值觀 通過對亞洲自然環(huán)境特點的認識以及對亞洲地理集錦的了解，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感 【重點難點】 教學(xué)重點：通過對亞洲自然環(huán)境的學(xué)習，掌握認識大洲自然環(huán)境的方法 教學(xué)難點：運用地圖及有關(guān)資料歸納亞洲的地形、河流、氣候的特點，并簡要分析其相互關(guān)系 　教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課

11、 多媒體播放亞洲自然風光圖片（亞洲之最：喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等），并同時播放《亞洲雄風》背景音樂。 教師：同學(xué)們，伴著歌曲，緊跟圖片讓我們感受到了亞洲山河的壯麗畫卷，自然環(huán)境的獨特韻味。今天我們就一起來了解亞洲的自然環(huán)境。自然環(huán)境主要包括哪些要素呢？ 學(xué)生：自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等。 教師：同學(xué)們回答的很好，下面我們將從地形、河流、氣候三個方面逐一了解亞洲的自然環(huán)境 【設(shè)計意圖】把學(xué)生帶入到濃郁的亞洲風情中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。通過展示亞洲之 最的景觀激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。 二、講授

12、新知 活動一：亞洲之旅 教師：結(jié)合圖6．8和圖6．9，全班分成兩組做一次亞洲之旅：沿途說出你將經(jīng)過哪些國家？哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？ 1.請一組同學(xué)沿東經(jīng)80度，從北向南做旅行，另一組同學(xué)沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學(xué)可“結(jié)伴而行”）請沿途記錄所經(jīng)國家、地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。 （組織：活動中各小組要選出同學(xué)記錄所經(jīng)地區(qū)的特征。） 2．每組學(xué)生依次上前指圖描述所經(jīng)地區(qū)名稱、景觀及海拔。全班對描述最全面、語言最流暢的同學(xué)予以鼓掌激勵。 3．“造型活

13、動” （教師課前準備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色） 以上同學(xué)手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，交叉成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講臺前一字排開，但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。） 教師提出“造型要求”： 各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2000米，頭部為4000米，請以上同學(xué)將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。 教師：從同學(xué)們的描述及演示，能否得出亞洲地形大概有什么特點？ 學(xué)生：地形復(fù)雜多樣，地勢起伏大，中間高，四周低 引導(dǎo)學(xué)生閱讀地形剖面圖：同學(xué)們演示的地形高低起伏，即地勢

14、狀況，大家一目了然。如科學(xué)的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上，就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。 【設(shè)計意圖】通過分組活動，使得全班每個學(xué)生都得到了充分參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地 理的熱情，由被動學(xué)習變成主動獲取知識，讓學(xué)生的學(xué)習過程充滿新奇、樂趣。 活動二：自主學(xué)習 閱讀課本第7頁圖6．8“亞洲的地形”，完成下列要求。 1．用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它們流經(jīng)的國家及流入的海洋。 2．看看他們注入的流向有什么不同？ 3．亞洲河流分布有何特點？這種分布與地形分布之間的關(guān)系如何？ 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)突出學(xué)生是學(xué)習的主

15、體，通過學(xué)生獨立的讀圖、分析、歸納、總結(jié)來實現(xiàn)最后的學(xué)習目標。 活動三：技能拓展 教師：回顧剛才我們分析亞洲地形和河流特點的方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響。 1．歸納北美洲的地形特征。 （1）找出海岸山脈、內(nèi)華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。 （2）按照“相對一致、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個區(qū)域，說出這三個區(qū)域主要的地形類型。 （3）讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。 2．以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對

16、河流流向的影響。 （1）在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標出它們的流向。 （2）分析這些河流的流向與地形的關(guān)系。 【設(shè)計意圖】學(xué)會知識的遷移，學(xué)會分析大洲地形河流的特點 活動四：復(fù)雜的氣候 教師：情境設(shè)計 家住廣州的小明在暑假期間出國旅游，這次旅游給他帶來了不同的生活體驗。旅行路線是從東向西沿北回歸線進行，他從廣東省出發(fā)時盛行東南風，來到了南亞，風向發(fā)生了改變，變成西南風，而且遇上滂沱大雨，當來到世界上最大的半島—阿拉伯半島上時，天氣卻異常炎熱、干燥。這是什么原因呢？讓我們一起來探究一下。 教師：展示亞洲氣候類型圖 1．我會讀圖 （1）

17、仔細讀圖，亞洲有哪幾種氣候類型？ （2）不同類型的氣候有何特點？ （3）分布最廣的氣候類型是什么？ （4）我們家鄉(xiāng)所在地屬于哪種氣候類型？聯(lián)系生活思考一下，該氣候類型的特征是什么？ 學(xué)生：帶著問題讀圖，并從中歸納得出答案，教師行間點撥。 2．我會探究 探究方案一：結(jié)合“亞洲氣候類型圖”，探究亞洲的氣候特點有哪些？為什么具有這些特點？與哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生預(yù)習回答：亞洲氣候具有復(fù)雜多樣、大陸性氣候分布廣和季風氣候顯著的特點。 亞洲緯度廣，地跨熱帶、溫帶和寒帶，地域遼闊，東、北、南三面瀕臨大洋，中西部深居亞歐大陸腹地，海陸間熱力差異明顯，地形復(fù)雜多樣。 氣

18、候主要受緯度位置、海陸位置和地形因素的綜合影響。 探究方案二：亞洲大陸東部從北向南依次是溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候，說明季風氣候顯著，那么冬夏季風的性質(zhì)是什么？季風氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)有什么影響？ 學(xué)生預(yù)習回答：冬季風寒冷干燥，夏季風溫暖濕潤。有利于形成季風氣候。由于季風強弱與進退時間每年不一，所以季風氣候易于發(fā)生旱澇自然災(zāi)害。 3．我會拓展 （1）讀課本第12頁圖6．15“北美洲的氣候類型”，找出北美洲主要的氣候類型。 （2）亞洲和北美洲的氣候特征都有大陸性氣候顯著這一特點，造成的原因一樣嗎？ ①亞洲地域遼闊，面積廣大，中部距海遙遠，大陸性特征顯著的原因

19、是什么？ ②北美洲的地形特點劃分為三大地形區(qū)：西部高大山系，中部廣闊的平原，東部低緩的高地，造成其大陸性特征顯著的原因又是什么？西部山脈、中部平原分別對來自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空氣有什么作用？ 教師：最后我用一句歌訣來形容亞洲的自然環(huán)境： 山地多、高原大，亞洲地形雜； 中間高、四周低，江河放射流； 大陸性、季風性，氣候最復(fù)雜。 【設(shè)計意圖】教師小結(jié)交由學(xué)生自己回顧，是對本節(jié)課的課堂學(xué)習的一種很好的反饋。用 歌訣記憶增強學(xué)生的興趣，最后的課后延伸是對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習技能的鞏固。 【板書設(shè)計】 三、課堂小結(jié) 通過學(xué)習，我們知道了亞洲地形和河流的概況，通過地形分布

20、圖的判讀，總結(jié)出亞洲的地形特點；根據(jù)地形圖判讀，明確了亞洲的地形特征，明確了地形和河流之間的相互影響的關(guān)系，認識了自然地理要素之間是相互聯(lián)系的。北美洲與亞洲的維度位置有相似之處，地形、河流等自然地理要素存在差異，請課后類比探究。 四、教后反思 地圖是學(xué)習地理的重要工具，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀圖，進行歸納并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力，取得了良好效果。在分析亞洲河流的流向時，首先讓學(xué)生讀圖，從圖中找出亞洲主要的河流，在圖中描出，并說出河流注入的海洋，進行歸類，從而歸納出亞洲河流的流向是從中部流向四周。學(xué)生自然就得出了“亞洲河流大多發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周的海洋”的結(jié)論。學(xué)生能夠體驗到地圖分析對解決地理問題的重要性。 專心---專注---專業(yè)