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1、動人的北平
編寫人：審核組長：審核主任：
【溫馨寄語】：一切現(xiàn)實終將變?yōu)闅v史，歷史也將煙消云散，唯有文學作品可將已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的種種新奇情景記錄下來，像一串凝聚著寶貴記憶的珍珠一樣，供人欣賞、凝視。
【使用說明與學法指導】：
1、朗讀全文，熟悉文章內容。C層同學完成導學案中白^自主學習部分，AB層同學全
部完成。
2、認真書寫，獨立完成，規(guī)范作答，按時上交。
【學習目標】：
1、學生能夠通過勾畫段落中的概括性語句，說出作者的思路，歸納北平的動人之處。
2、學生抓住關鍵段落和詞語，反復誦讀，尋找散文中的“神”。
【知識鏈接】
林語堂（1895-1976）,原名和樂，后改
2、玉堂，又改語堂，散文家、小說家、學者。
早年留學國外，回國后在北京大學等著名大學任教，1966年定居臺灣，一生著述頗豐。
代表作品有：長篇小說《京華煙云》，小說《紅牡丹》，雜文集《剪拂集》《大荒集》《我的話》《錦繡集》《幽默小品集》《行素集》《歐風美雨》《月亮與臭蟲》《啼笑皆非》《無所不談》等。
“形”與“神”是散文的基本元素，散文的“形”，主要指散文的選材和行文方式；散文的“神”，主要指滲透在字里行間的情緒、主題、意蘊、發(fā)展線索等。
一、自主學習
1、咬文嚼字識記字音
魁梧
??
狹隘
媲美
墻垣
什殺海
??
女傭
畫舫
街衢
嗜好
襤褸（藍縷）??
詼
3、諧
??
傭金
識別字形
和藹
安詳
留連（流連）
一箭之地
作奸犯科
耳謁
祥和
留戀
唇槍舌劍
明槍暗箭
2、朗讀全文，整體感知
①、劃出各段落中有概括性的語句，初步思考北平的動人之處在哪里。
②、試著概括“北平成為理想的居住城市”的三個原因。
③、劃出你最喜歡的段落或語句，并在旁邊寫出你喜歡的原因。
1
1、根據(jù)劃出的概括性語句，說說作者的思路，把握散文的“形”
2、文章的第一段寫了北平的什么特點？它在文章中有什么作用？
3、品讀你喜歡的段落，說說你喜歡的原因。
4、結合全文，總結北平的動人之。
三、課堂小結
四、當堂檢測
五、課后反思
《動人的北平》導學案
