《寫作審題立意》教案

《《寫作審題立意》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《寫作審題立意》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、寫作一一審題立意 一、明確審題要求和方法 （一）審題的含義 審題：就是審察題意，明確題目的意思和要求，包括文體、題材、范圍、對象、字數(shù) 等方面的限制。這是確保寫作符合要求的前提和基礎。 （二）審題的注意點 需要注意以下幾點：第一要全面細致。需要全面關注題目中的每個信息點，對提示語、 引導語都要細致分析。第二要客觀準確。要認真讀題，明確題目意思，客觀對待題目要求，準確理解題目意義，做到不跑題，不偏題。第三要開放深入。盡量打開思路，充分調動素材 和情感，深入挖掘題目、材料意義，透過字面意義理解題目的深層含義。 （三）審題的一般方法 不同類型的題目有不同的審題方法，根據作文題目常

2、見的題型，分為三類：命題作文， 半命題作文和材料作文。 1 .命題作文的審題方法 方法一:把握題目中的中心詞與修飾成分。中心詞就是一個題目的核心和主要內容。 修飾成分指題目中用來在數(shù)量、范圍、程度、情狀等方面，對中心詞加以限定的成分。 ① 1）作文題目是詞語形式。這個詞語就是中心詞，往往也是文章的重點。 示例：禮物榜樣勇氣責任陪伴尋找意外幸福 示例分析： “禮物”和“榜樣”，是一篇文章要著力刻畫的對象；“勇氣”和“責任”是文章要凸顯 的品質；“陪伴”和“尋找”是文章要敘述的事件；“意外”和“幸?！?，則是文章要表達的 感受。 ② 2）作文題目是以短語或句子的形式。在審題時首

3、先要分清題目中的中心詞和修飾成 生中心詞往往決定了寫作的對象和事件等，修飾成分則是對寫作要求的進一步細化，有助 于我們明確寫作對象的屬性，特點等。 ③ 短語形式的作文題目：a比較常見的類型有偏正短語。 示例：美麗的誤會真的不容易悄悄地提醒黑板上的記憶 示例分析：《美麗的誤會》這個題目中心詞是“誤會”，常常指生活中的插曲引起的尷尬 和糾紛，加上修飾語“美麗的” ,則轉化為誤會引出的一段美好的故事。 《真的不容易》，中心詞是“不容易”，意思就是困難，艱難，充滿矛盾挫折坎坷等。前 面加上了“真的”這兩個字，加以修飾，起到突出強調的作用，突出不容易的程度。類似的 還有《悄悄地

4、提醒》《黑板上的記憶》。 b其余類型還有動賓短語、主謂短語、聯(lián)合短語 示例：記住這一天我懂得了歌聲嘹亮我和同伴們 示例分析：記住這一天——動賓短語我懂得了——主謂短語歌聲嘹亮——主謂短語 我和同伴們——聯(lián)合短語 ④ 句子形式的題目：句子的主謂賓就是中心詞，其余部分就是修飾成分。 示例：這事，真帶勁我懂得了歌聲嘹亮我和同伴們 示例分析：《這事，真帶勁》，這是一個句子，逗號前面要求文章側重敘事，逗號后面則 突出了事情的特點。這個題目的中心詞是“這事帶勁”，修飾成分“真”強調了帶勁的程度。 方法二：通過比較相似命題的方法，明確要求，訓練審題能力。 示例1：不止一次，我努力嘗試

5、我的嘗試 示例分析：《不止一次，我努力嘗試》和《我的嘗試》，相似的內容都是“我嘗試”，規(guī) 定了寫作內容應是自己親歷且嘗試的事件。不同的是，前一個增加了限制內容“不止一次” 和“努力”，強調了嘗試的次數(shù)和程度，傳遞出一種勇于面對困難的態(tài)度，比后一個選材范 圍更小，要求也更明晰。 示例2：這里充滿樂趣 這里也有樂趣 示例分析：《這里充滿樂趣》和《這里也有樂趣》，相似內容都是“這里”“樂趣”。但不 同的是前一個限制內容“充滿”，表明樂趣的程度高，范圍廣，后一個“也有”，可以理解為 原本沒有或者看似沒有，沒想到竟然也有，暗示了樂趣的個人色彩和獨特體會。 需要強調的是，題目中的每一個

6、成分都不是可有可無的，中心詞往往決定了寫作對象和 事件，修飾成分則進一步細化了對象和事件的屬性特點等，都必須在寫作中有所體現(xiàn)。 方法三：讀懂題目的深層含義。從拓寬寫作思路，拓展選材范圍角度考慮，審題時我 們還要讀出題目中某些詞語可能具有的引申義，比喻義或賦予其象征意義。 （1）讀出題目中詞語具有的引申義 示例1：讀你在學海中游泳有家真好 示例分析：《讀你》這個題目中的“讀”，本義是閱讀，隨著“你”所指代的對象不同，我們可以引申為玩味，欣賞，查看等等?！对趯W海中游泳》中的“游泳”，因為前面的限制是 “在學海中”，可以引申為體驗，實踐等?！队屑艺婧谩分械摹凹摇笨梢允亲约旱募彝ィ部?

7、 以引申為集體，班級，社區(qū)乃至于國家。 (2)讀出題目中詞語具有的比喻義 示例2:我也曾銜過一枚青橄欖生活是一面鏡子 示例分析：《我也曾銜過一枚青橄欖》題目取了青橄欖苦盡甘來的特點設喻，用來比喻成長道路上帶給我先苦后甜感受的那些經歷。《生活是一面鏡子》這個題目，直接把“生活” 比作“鏡子”，可以表現(xiàn)生活中的美好，或者反映生活中的丑惡，表達對生活的感悟。 (3)讀出題目中詞語具有的象征義 示例3:心中的那一抹綠我眼中的色彩開在記憶深處的花朵 示例分析：《心中的那一抹綠〉〉，“綠色”往往象征著青春、生機、希望、和平等等?！段? 眼中的色彩》，不同的對象可以賦予色彩不同的象征含義?！堕_

8、在記憶深處的花朵》，“花朵” 或者是濃郁的，或者是清幽的，或者是艷麗的，或者是優(yōu)雅的，但都象征了美好的事物或情感，這些涵義可以拓寬寫作的視野。 2 .半命題作文的審題方法 半命題作文需要寫作者將題目補足成為全命題，給了寫作者一定的自由度。 在補充時首先要注意具體要求，尤其是提示語的內容，其次我們還要從有利于寫作的角度去衡量補完的題目是不是容易立意，是不是有材料可寫，是不是能揚己之長，避己之短，半命題作文在審題的時候要充分關注題干，填充完題目。 示例：我們的名字叫 示例分析：《我們的名字叫?,從文章的題目來看，“名字”是中心詞，“我們的”是“名字”的修飾成分，“叫”表明文中必須寫出什

9、么是我們的名字，為什么是我們的名字？也就是我們同擁有的名字之間的關系是什么？所以橫線上要填上名字，再展開來寫, 比如我們的名字叫考生，我們的名字叫志愿者。 3 .材料作文的審題方法 材料作文的審題，主要應該關注材料的基本意義。 示例：匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去？"貓頭鷹回答：“我打 算搬到東方去。"斑鳩不解的問：“為什么呢？"貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲?！卑啉F說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方還是會惹人討厭的?！? 示例分析：這個故事，我們在審題的時候，首先要概括一下這個故事的主要內容。貓 頭鷹因為叫聲不被人喜歡，決

10、定搬家，可是斑鳩告訴他，除非他改變自己的叫聲，否則不管 搬到哪里都不會受到別人的歡迎。在這個基礎上，我們還要讀懂材料的基本意義。如果材 料中有明確的議論性語句，這個議論性語句往往揭示了材料的基本意義；如果材料是兩個 或多個，可以通過分析材料的關系提煉意義；如果材料的故事有因有果，那么由因溯果，或者由因追果，往往能發(fā)現(xiàn)材料的意義。 這個故事中我們可以重點關注一下斑鳩的最后一句話“你只要改變自己的叫聲就可以了。 如果不改變你的叫聲，即使到了東方還是會惹人討厭的。”分析這句話我們會發(fā)現(xiàn)，材料其實是借斑鳩的話語告誡人們，對待我們的重大缺點和某些重大問題，要從根本上加以改變，不能像貓頭鷹搬家那

11、樣回避矛盾，這樣問題是解決不了的。 二、掌握立意的要求和方法 （一）立意的含義 立意往往在審題之后進行，通常指的是確立文章的主題。 （二）立意的基本要求。 第一要做到正確積極。要能準確全面的揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律，完全符合題意要求，肯定真善美，批評假惡丑，給人以向上的力量。 第二要做到鮮明集中。肯定什么否定什么，贊成什么反對什么，態(tài)度要明確，一篇文章一般表達一個明確突出的中心。 第三要做到深刻新穎。能深入到事物本質，對讀者有啟發(fā)，能有新的觀念見解，或開發(fā)新的認知角度。 （三）立意的一般方法 1 .順向立意。題目中明確蘊含什么思想，我們就直接以此作為文章中心。 半命題作文我們

12、在補充題目的同時也就是選擇了其中一個角度，進而提煉出一種思想，比如《我們的名字叫志愿者》，那我們應該表現(xiàn)的就是志愿者這個群體，甘于奉獻，有所擔當?shù)木衿焚|。 2 .變相立意。不順著題目中基本意義思考，而是從其他方向去思考問題，材料作文常常需要變相立意。比如逆向立意,從基本意義的對立面去思考確定中心；再比如多角度分析問題等。材料作文意義豐富，隨著思考角度的變化，從中可以解讀出不同的意義來。 “我打 示例：匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩，斑鳩問它：算搬到東方去?！卑啉F不解的問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲?！卑? 鳩說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到

13、了東方還是會惹人 討厭的。” 示例分析：首先，分析歸納材料的基本意義，順向立意。前面的環(huán)節(jié)我們已經通過斑 鳩的話歸納了這則材料的基本意義，對待自己的重大缺點和某些重大問題，要從根本上加以 改變，不能像貓頭鷹搬家那樣回避矛盾，這樣問題是解決不了的，進而確立主題：改變自己， 適應環(huán)境，才有生存空間。 其次，深入解析材料的其他意義，變相立意。通常情況下，我們對材料的解析是順向 思考的，比如上面的分析就是直接以故事本身揭示的道理作為文章中心，同時也可以思考從 其他角度去確定不同的主題。比如我們可以進行逆向思考，從貓頭鷹的角度看可以立意為要 勇于尋找適合自己的生存空間，要悅納自己的。可

14、以多角度思考，那么上述材料可以立意為 要學會聽取別人的逆耳忠言，要改變的不只是笑聲等等。 通過這個練習我們發(fā)現(xiàn)，仔細審讀材料，讀懂材料蘊含的意義的基礎上，深入挖掘材料 內涵，變換角度思考，可以使得立意更加多樣，更加新穎。 立意的過程有時比較復雜，面對一個題目，一則材料，寫作者可能會產生諸多思想感情， 所以需要我們結合命題要求，體裁，題材和自身寫作特點，確定最恰當最擅長最有意義的 一個作為文章的中心。 在實際寫作中審題和立意的要求方法，這兩個環(huán)節(jié)常常是融為一體，很難截然分開的。 三、課堂練習 課堂練習：《翻過那座山》 提示：1.要注意把握題目中的關鍵詞，探究其含義。“山”指什

15、么？“翻過”又意味著 什么？ 2.可以從多個角度思考。 課堂練習分析：題目《翻過那座山》中的提示要求我們要注意把握題目中的關鍵詞，探 究其意義，并且從多個角度思考。 這個題目我們在審題的時候，首先要準確的去審題，把握題目中心詞和修飾成分，讀 懂它的深層含義。“翻過那座山”是個動賓短語，中心詞是“翻過”和“山”，字面的意思不 需要多做解釋的，“山”的修飾成分是“那座”，而不是“那一座座”或“那些”，表示只能 寫一種山。但是“山”可以有多重比喻義的，比如它可以是學習中的障礙、困難；可以是思想上的偏見、困惑；可以是人際交往中的膽怯、隔膜；可以是性格上的自私、偏激；可以是意外的誤解、差錯等等。據此，“翻過”可以理解為超越，克服，消滅，戰(zhàn)勝，消除等等。 其次，我們要確立文章的中心，選擇一種含義立意。根據前面對題目含義的不同理解， 列出多個跟題目有關的主題，并且用一句話表達出來，比如努力克服學習中的困難；消除了 思想認識上的偏見；消除了人際交往中的隔膜；克制了性格上的偏激。再進行分析比較，從 中選擇最恰當?shù)?，我們最能駕馭的一個作為文章的中心。 最后，在構思成文的時候，還需要關注提示對文體的要求，是要求我們寫記敘性文章，并且要從多方面去羅列材料，選擇最合適的題材完成習作。