《(完整版)寫(xiě)作《學(xué)習(xí)抒情》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(完整版)寫(xiě)作《學(xué)習(xí)抒情》教案設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1第二單元寫(xiě)作學(xué)習(xí)抒情教案設(shè)計(jì)侶俸中學(xué) 陶鴻中教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1 1 了解抒情文字的特點(diǎn)和寫(xiě)法。2 2結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。過(guò)程與方法： 1 1啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法2 2在寫(xiě)作實(shí)踐中，能夠采用多種抒情方法來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)美好事物，培養(yǎng)自己熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)： 1 1結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。2 2 引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美并通過(guò)抒情這一表達(dá)方式寫(xiě)出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)：如何借助相關(guān)手法進(jìn)行抒情。教學(xué)課時(shí)： 2 2 課時(shí)（總第2425
2、課時(shí)）教學(xué)步驟：一、朗讀導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們齊讀紀(jì)伯倫的美 （ 節(jié)選 ）請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察地暖春回、晨光熹微, ,你們必定會(huì)觀察到美。請(qǐng)你們側(cè)耳傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒鳴囀、枝葉 窸窣 、小溪淙淙 , ,你們一定會(huì)聽(tīng)出美。 請(qǐng)你們看看孩子的溫順、青年的活潑、壯年的氣力、老人的智慧, ,你們就會(huì)看到美。請(qǐng)歌頌?zāi)撬苫ò愕拿黜?, ,玫瑰花似的臉頰 , ,罌粟花樣的小嘴 , ,那被歌頌而引以為榮的就是美。 請(qǐng)贊揚(yáng)身段像嫩枝般的柔軟 , ,頸項(xiàng)如象牙似的白皙 , ,長(zhǎng)發(fā)同夜色一樣黑 , ,那受贊揚(yáng)而感到快樂(lè)的正是美。生活處處有美景，美景時(shí)時(shí)動(dòng)人情 ，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感。二、寫(xiě)作指導(dǎo)1 1、什么是抒情？ 抒情就
3、是表達(dá)情思，抒發(fā)情感。抒情并不神秘，下面這些話我們經(jīng)常說(shuō)，其實(shí)就是抒情。這幾朵月季花真漂亮啊！我有好幾年沒(méi)見(jiàn)到爺爺了，我很想他。2 2、抒情的好處： 真摯的情感能打動(dòng)讀者。恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。如黃河頌結(jié)尾句： “我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng) ! ! 像你一樣的 偉大堅(jiān)強(qiáng) ! ! ”這里鮮明、直接地抒發(fā)了作者對(duì)黃河的景仰、對(duì)黃河哺育下的祖國(guó)英雄兒女的贊頌之情。3 3、抒情要抒 真情 情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。 如最后一課中，小弗郎士心里反復(fù)交織、醞釀，最后凝為 一句：“??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”感人至深，且毫不突兀。（
4、 1 1）抒發(fā)健康的、高尚的情感，反對(duì)抒發(fā)低級(jí)的、頹廢的和庸俗的感情。（ 2 2）抒發(fā)真摯的、實(shí)在的情感，杜絕虛情假意，無(wú)病呻吟。也不能故作多情，為文造情。 對(duì)情感的深刻體驗(yàn)和細(xì)致揣摩是恰當(dāng)抒發(fā)情感的關(guān)鍵。 所謂“恰當(dāng)抒發(fā)”， 一是指要把握好抒情的度， 二是指要選擇好抒情的方法。4 4、常見(jiàn)的抒情方式有兩種：直接抒情和間接抒情。（1 1）直接抒情即直抒胸臆，是指作者或人物不借助別的事物，直接抒發(fā)自己的情感。2（2 2）所謂間接抒情，就是沒(méi)有直白的抒情語(yǔ)句，而將情感融入敘事、描寫(xiě)和議論當(dāng)中。1通過(guò)敘述抒情：這是一種寓情于事的抒情方法，稱為敘述性抒情。其特點(diǎn)是用充滿感情的筆調(diào)進(jìn) 行敘述。這是在敘事
5、中傳達(dá)情感的寫(xiě)法，敘事中帶著強(qiáng)烈的主觀感情，是飽含情感的敘述，這種寫(xiě)法多用 于敘事類作品，如楊振寧的鄧稼先 ?；摓閷?shí)顯真情 真情源于真人真事，寫(xiě)真人真事、親身經(jīng)歷，具體畫(huà)面最容易做到感情真摯，最易 寫(xiě)出動(dòng)情點(diǎn)。2通過(guò)描寫(xiě)抒情：這是在描寫(xiě)人物尤其是描寫(xiě)景物時(shí)進(jìn)行抒情的方法，可稱為描寫(xiě)性抒情。寫(xiě)作時(shí) 須把感情傾注、融會(huì)在描寫(xiě)之中，使描寫(xiě)帶有鮮明的感情色彩，如朱自清的春 。細(xì)節(jié)描寫(xiě)動(dòng)人心 現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)對(duì)人物 動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、肖像以及環(huán)境的某一局部某一特征作具體的摹繪。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以增強(qiáng)作 品的真實(shí)性，可以深化文章的主題，可以達(dá)到“一
6、瞬傳情，一目傳神”的動(dòng)人藝術(shù)效果。3通過(guò)議論抒情：這是一種寓情于理的抒情方法，可稱為議論性抒情。運(yùn)用這種抒情方法，應(yīng)注意 它與一般議論有所不同，這里的議論只是抒情的手段，是為抒情服務(wù)的，如臧克家的說(shuō)和做記聞一 多先生言行片段 。抒議結(jié)合點(diǎn)情理 在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或者其它關(guān)鍵處加入議論、抒情句子點(diǎn)染，既能使記敘文更具 真情實(shí)感，又能達(dá)到升華主題、點(diǎn)明主旨的作用。4寫(xiě)狀物文章的要點(diǎn) 要選擇自己真正有感觸的事物來(lái)寫(xiě)，要把自己的思想感情與所寫(xiě)的事物的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。托物言志， 即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是， 這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、 意愿或理想的寄托者。 作者的
7、個(gè)人之“志”， 借助于這個(gè)具體之“物”， 表達(dá)得更巧妙、 更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于 抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)? ? 記事抒情（融情于事）? ? 借景抒情（融情于景）? ? 托物言志（融情于物）? ? 議論抒情（融情于理）5 5、在一篇文章中，常常兼用這兩種抒情方式。直接抒情的效果強(qiáng)烈、鮮明； 間接抒情則含而不露，耐人尋味。例如，土地的誓言鋪排描述“參天碧綠的白樺林”“ 紅布似的高粱”“黑色的土地”等富有關(guān)東 氣息的事物，從中可以體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的熾熱愛(ài)戀； 鄧稼先一文，寫(xiě)到
8、“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng) 文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，在議論中飽含敬仰之情。6 6、溫故知新文章不是無(wú)情物1 1）我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。（ 1 1 ）母親啊！ 你是荷葉， 我是紅蓮， 心中的雨點(diǎn)來(lái)了， 除了你， 誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽 ？ 荷葉 母親（ 3 3）在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊！ 我的老師 （4 4）記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新一天快些到來(lái)。??！世界（5 5）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野
9、 里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。 散步我做了一件多么不光彩的事呀！- 羚羊木雕上還有比我更幸福的孩子嗎？再塑生命的人3（ 6 6 ）又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。 我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。 妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活一 天的懷念（ 7 7）記得那年春上，奶奶生日，家里又揭不開(kāi)鍋了，你從外邊借回一元錢(qián)，買(mǎi)了三斤豆腐。豆腐做 好了，你一筷子夾給奶奶，一筷子夾給我，我讓你吃，你說(shuō)你嫌豆腐有一股豆味兒，反胃。嬸娘，我那時(shí) 真傻，還以為那是真的，就三口兩口扒吃了豆腐，后來(lái)在廚房里，卻見(jiàn)你吞著野
10、菜吃，我才知道你是哄了 我。我后悔的哭了起來(lái)，你卻笑了，說(shuō)我懂事，讓我以后長(zhǎng)大有錢(qián)了，再給你買(mǎi)多多的豆腐吃?？傻浆F(xiàn)在， 我一塊豆腐也還未給予你買(mǎi)了吃，你卻死了。 間接抒情（寓情于事）（8 8）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子 中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的 星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香， 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 間接抒情 情于景）（ 9 9 ）那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈 以內(nèi)，絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律
11、向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。 它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛 出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上 發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。間接抒情（寓情于物）7 7 、精彩結(jié)語(yǔ)：詩(shī)人白居易有云： “感人心者，莫先乎情。 ”徜徉雨中，我們或許會(huì)有無(wú)可名狀的哀愁；沐浴月光， 我們或許會(huì)感到漫無(wú)邊際的孤獨(dú)；仰望蒼穹，遠(yuǎn)眺大海，我們心胸開(kāi)闊；俯視大地，近觀流水，我們豪情4萬(wàn)丈。生活處處有美景，美景時(shí)時(shí)動(dòng)人情 ，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)抒
12、發(fā)真情實(shí)感。8 8、小試牛刀一 片段作文。寫(xiě)一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。 200200 字左右。 提示：1.1. 可以描寫(xiě)場(chǎng)面、事物，也可以敘述故事。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借。2.2. 根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式。三、寫(xiě)作實(shí)踐二 在土地的誓言里，作者以飽滿的熱情描繪了他那美麗而豐饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)是什么樣的 對(duì)它還有怎樣的情感？以鄉(xiāng)情為題，寫(xiě)一篇作文。不少于 500500 字。提示：1 1 .關(guān)于家鄉(xiāng)，你應(yīng)該有許多內(nèi)容可寫(xiě)：家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活 不必面 面俱到，要有側(cè)重地寫(xiě)作。2 2，直接抒情應(yīng)基于相關(guān)的記敘、描寫(xiě)，順勢(shì)而發(fā)；
13、間接抒情時(shí)，所寫(xiě)內(nèi)容要與表達(dá)的情感相協(xié)調(diào)。3.3. 寫(xiě)完初稿后，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看看你的作文是否能打動(dòng)人。如果效果不好，和同學(xué)討論，看看問(wèn)題 出在什么地方，然后做出相應(yīng)的修改。三 我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以我的煩惱為題，寫(xiě)一篇作文。注意 抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不少于 500500 字。提示：1 1 . 每個(gè)人可能都會(huì)有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人比，說(shuō)你這不行那不行；很喜歡跳舞，家人卻不支持；唱歌總是跑調(diào)，每次上音樂(lè)課都很尷尬想一想，你有什么煩惱？哪些可以作為寫(xiě)作的素材。2.2. 寫(xiě)“煩惱”的時(shí)候，要把事情、原因?qū)懬宄?，還要寫(xiě)出煩惱時(shí)的具體感受，讓人讀了以后能體會(huì)你 的處境和心情。3.3. 作文寫(xiě)完以后，可以和同學(xué)們互相交流，看看大家的煩惱是什么，并相互開(kāi)導(dǎo)、幫助，爭(zhēng)取消除這 些煩惱。例文引路： 我的煩惱 試問(wèn)父愛(ài)今何在 荷花教學(xué)反思：? ?你
(完整版)寫(xiě)作《學(xué)習(xí)抒情》教案設(shè)計(jì)
