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1、談運動是物質(zhì)的根本屬性1 1、在哲學(xué)中的地位：、在哲學(xué)中的地位：樹立科學(xué)的運動觀，對于堅樹立科學(xué)的運動觀，對于堅持唯物辯證法反對形而上學(xué)，運用科學(xué)的思維方法持唯物辯證法反對形而上學(xué)，運用科學(xué)的思維方法認識問題、解決問題至關(guān)重要。認識問題、解決問題至關(guān)重要。 2 2、內(nèi)在結(jié)構(gòu)：、內(nèi)在結(jié)構(gòu)：兩個概念：運動和靜止；兩個概念：運動和靜止； 三個關(guān)三個關(guān)系：聯(lián)系、運動、發(fā)展；物質(zhì)和運動；運動和靜止系：聯(lián)系、運動、發(fā)展；物質(zhì)和運動；運動和靜止 3 3、 教學(xué)重點：教學(xué)重點：物質(zhì)和運動的關(guān)系。物質(zhì)和運動的關(guān)系。 4 4、 教學(xué)難點：教學(xué)難點：運動是物質(zhì)的根本屬性。運動是物質(zhì)的根本屬性。 靜靜止是運動的一種特
2、殊狀態(tài)。止是運動的一種特殊狀態(tài)。 5 5、教學(xué)目標：、教學(xué)目標：知識、能力、覺悟、美育知識、能力、覺悟、美育一、說教材 教教 學(xué)學(xué) 目目 標標知識知識目標目標通過教學(xué)使學(xué)生理解運動和靜止的概念，并在懂通過教學(xué)使學(xué)生理解運動和靜止的概念，并在懂得物質(zhì)和運動的關(guān)系的基礎(chǔ)上能理解運動是物質(zhì)得物質(zhì)和運動的關(guān)系的基礎(chǔ)上能理解運動是物質(zhì)的根本屬性。理解運動和靜止的辯證關(guān)系。了解的根本屬性。理解運動和靜止的辯證關(guān)系。了解主觀唯心主義和形而上學(xué)的錯誤觀點。主觀唯心主義和形而上學(xué)的錯誤觀點。 能力能力目標目標1、 通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生辯證分析能力、概括能力、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生辯證分析能力、概括能力、辨別是非和判斷正誤
3、的能力。辨別是非和判斷正誤的能力。德育德育目標目標通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生樹立馬克思主義的通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生樹立馬克思主義的科學(xué)運動觀，在理解哲理中培養(yǎng)愛國主義情感和科學(xué)運動觀，在理解哲理中培養(yǎng)愛國主義情感和民族自豪感；運用運動的觀點理解人類社會發(fā)展民族自豪感；運用運動的觀點理解人類社會發(fā)展的趨勢，增強社會主義必然代替資本主義的信心。的趨勢，增強社會主義必然代替資本主義的信心。 美育美育目標目標 1、 把握動靜關(guān)系的對稱、平衡之美，通過把握動靜關(guān)系的對稱、平衡之美，通過詩歌朗誦，欣賞到美妙絕倫的意境詩歌朗誦，欣賞到美妙絕倫的意境1、這個年齡段的學(xué)生大多是、這個年齡段的學(xué)生大多是“性性
4、情中人情中人”，憑興趣而學(xué)。同時，憑興趣而學(xué)。同時，他們思維敏銳，喜好參與。他們思維敏銳，喜好參與。2、高中生更多的依賴感性思維，、高中生更多的依賴感性思維，抽象思維能力較差。同時有一定抽象思維能力較差。同時有一定的自然科學(xué)知識，給理解哲學(xué)知的自然科學(xué)知識，給理解哲學(xué)知識提供了一定的基礎(chǔ)。識提供了一定的基礎(chǔ)。二、說學(xué)生1 1、貫徹理論聯(lián)系實際的原則。、貫徹理論聯(lián)系實際的原則。哲學(xué)之美在于她源哲學(xué)之美在于她源于生活，又歸于生活。于生活，又歸于生活。2 2、根據(jù)學(xué)習(xí)和思維規(guī)律貫徹教學(xué)直觀性原則。、根據(jù)學(xué)習(xí)和思維規(guī)律貫徹教學(xué)直觀性原則。學(xué)學(xué)生的思維是一個從感性認識到理性認識的過程。生的思維是一個從感
5、性認識到理性認識的過程。3 3、貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則。、貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則。教師通過營造教師通過營造“可教學(xué)時刻可教學(xué)時刻”，使學(xué)生變，使學(xué)生變“要我學(xué)要我學(xué)”為為“我要我要學(xué)學(xué)”。4 4、根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，、根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用圖片、典故、實物等方式，活躍課堂習(xí)環(huán)境，采用圖片、典故、實物等方式，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。氣氛，提高課堂效率。三、說教法政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生是教育教學(xué)主體的思想。學(xué)生要把抽象的理論知識內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮
6、學(xué)生的主動性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，練習(xí)等達到認知和行為上的教育目的。四、說學(xué)法探索與發(fā)現(xiàn)探索與發(fā)現(xiàn)-承上啟下承上啟下 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課實話實說實話實說-哲學(xué)上的運動哲學(xué)上的運動絕對挑戰(zhàn)絕對挑戰(zhàn)-練習(xí)及課后作業(yè)練習(xí)及課后作業(yè)今日說今日說“法法”-運動和靜止關(guān)系運動和靜止關(guān)系幸運幸運“52”52”-物質(zhì)和運動的辯證關(guān)物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系系第一版塊第二版塊第三版塊第四版塊第五版塊五、說過程聯(lián)系運動變化發(fā)展 運動是宇運動是宇宙中一切宙中一切事物的變事物的變化和過程化和過程據(jù)自己所知，談?chuàng)约核?，談?wù)勈裁词钦勈裁词恰斑\運動動 ”？跑步跳高摔跤武術(shù)1234物
7、質(zhì)物質(zhì)主主 體體根本屬性根本屬性運動運動請背出關(guān)于運動的詩句，至少三句。到底什么在運動呢？沒有運動這個世界將會怎么樣？慧能在物質(zhì)和運動關(guān)系上犯了什么樣的錯誤？心動刻舟求劍者在物質(zhì)和運動關(guān)系刻舟求劍者在物質(zhì)和運動關(guān)系上又犯了什么樣的錯誤上又犯了什么樣的錯誤？張三活了幾十年張三活了幾十年一刻也不停的一刻也不停的運動變化過程運動變化過程死亡死亡腐爛腐爛分解分解化入化入空氣空氣泥土泥土運動靜止相對靜止相對靜止幾十年內(nèi)他是張三，不幾十年內(nèi)他是張三，不是李四，也不是泥土、是李四，也不是泥土、空氣空氣 張三向李四借錢并立字據(jù)。一日，李四向張三要錢，張三向李四借錢并立字據(jù)。一日，李四向張三要錢，張三振振有詞地
8、說，事物是運動變化的，此時的我已不再張三振振有詞地說，事物是運動變化的，此時的我已不再是原來的我了，我沒欠你的錢，李四氣得打了他一頓。二是原來的我了，我沒欠你的錢，李四氣得打了他一頓。二人鬧到縣衙，縣官問張三：欠債還錢，乃天經(jīng)地義，你為人鬧到縣衙，縣官問張三：欠債還錢，乃天經(jīng)地義，你為什么借錢不還？張三把他的理由又陳述了一遍?？h官聽了什么借錢不還？張三把他的理由又陳述了一遍?？h官聽了覺得很在理，又問李四，為什么要打人？李四說，事物是覺得很在理，又問李四，為什么要打人？李四說，事物是運動變化的，此時的我已經(jīng)不是打他時候的我了，我沒打運動變化的，此時的我已經(jīng)不是打他時候的我了，我沒打他！縣官只好不
9、了了之。他！縣官只好不了了之。運動運動靜止靜止動中有靜動中有靜靜中有動靜中有動 “兵無常勢，水無常形兵無常勢，水無常形”，包含著唯物辯證法，包含著唯物辯證法 的思想。的思想。 A物質(zhì)決定意識物質(zhì)決定意識 B實踐決定認識實踐決定認識 C事物是運動變化事物是運動變化 D事物是相互聯(lián)系的事物是相互聯(lián)系的 課后作業(yè)：課后作業(yè)：“人不能兩次踏進同一條河流人不能兩次踏進同一條河流”。 “人一次也不能踏進同一條河流人一次也不能踏進同一條河流”。板書設(shè)計板書設(shè)計聯(lián)系聯(lián)系運動運動物質(zhì)物質(zhì)靜止靜止構(gòu)構(gòu)成成主主 體體根本屬性根本屬性存在方式存在方式動中有靜動中有靜靜中有動靜中有動變化發(fā)展變化發(fā)展引起引起祝祝大大家家在在新新的的一一年年里里更更上上一一層層樓樓
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