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1、教學設計一、教學目標。（一）知識目標1、知道漢朝建立的時間及都城，達到鼎盛時期在位皇帝名字。2、理解漢武帝推行的“罷黜百家，獨尊儒術”和頒布“推恩令”的作用3、理解漢武帝興辦太學，開疆拓地的影響。（二）能力目標1、通過對漢武帝的文治武功的理解，為培養(yǎng)學生初步評價漢武帝打下基礎，以達到初步培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義評價歷史人物的方法。2、通過讓學生結(jié)合歷史圖冊理解西漢疆域開發(fā)的事實，培養(yǎng)學生運用地圖理解歷史的方法。（三）情感目標1、通過對漢武帝時期疆域的分析，進行維護祖國統(tǒng)一思想的教育。2、通過對漢武這時期政治、經(jīng)濟、軍事、文化及其相互關系的分析，對學生進行初步的歷史唯物主義基本觀點
2、的教育。二、教學重點1、理解“罷黜百家，獨尊儒術”。2、理解“推恩令”的內(nèi)容和其實施所起的作用。三、教學難點1、如何讓學生理解“大一統(tǒng)”的含義。2、如何讓學生理解“推恩令”的內(nèi)容和其實施所起的作用。四、教學用具多媒體課件五、教學課時：一課時六、教學過程1、講漢朝的建立同學們：上一節(jié)課我們學習了由陳勝、吳廣領導的我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。陳勝、吳廣犧牲以后，項羽、劉邦的隊伍逐漸強大，滅掉了秦朝。他們倆本來有一個協(xié)定：誰先進入咸陽迫使秦朝向誰投降，誰就當皇帝。問題一：那么請問：你們知道最后是他們倆當中的誰先進入咸陽，誰當了皇帝，他建立了什么朝代？（生回答后師）對。劉邦建立了漢朝以后，又經(jīng)過
3、幾個皇帝的幾十年的恢復和發(fā)展。2、理解漢武帝在位時漢朝達到鼎盛時期問題二：到誰在位時，漢朝進入了鼎盛時期？（師用課作顯示出：“漢武帝劉徹”及其圖片）請大家在草稿本上寫一下漢武帝的名字。知道嗎，漢武帝叫什么名字？非常好，3、下面就請同學們根據(jù)你們的預習和書上的信息，看看漢武帝即位之初在思想文化、政治、經(jīng)濟、邊疆上面臨哪些問題。（課件顯示：面臨問題）請同學們積極討論回答問題，凡是說到一個問題就可以為本組掙得一面紅旗。最后看哪一組所得紅旗最多，好不好？4、同學們都很不錯，那么，面臨如此的問題，漢武帝是如何進行解決的？請大家看屏幕提示。師用課件顯示下列問題：1、面對思想紛雜的問題漢武帝采取的是哪兩項措
4、施？2、這兩項措施是誰提出來的？3、漢武帝為什么會采納這兩項措施？4、假設你是董仲舒你怎樣讓漢武帝采納你的建議？在講興辦太學的時候顯示講經(jīng)圖以讓學生更好地理解由師當記者，另一生學漢武帝。以采訪形式進行：1、請問：你是以什么方式解決的呢？2、請你給我講一講“推恩令”的大概內(nèi)容行嗎？3、請問漢武帝先生，你采取“推恩令”的目的是什么？（師同樣用課件顯示上述問題。）由師用課件顯示：漢武帝采取措施整頓財政。他規(guī)定由國家統(tǒng)一鑄造，由國家壟斷經(jīng)營，這些措施大大加強了國家對經(jīng)濟的控制，為其文治武功提供了雄厚的財力支持。（師于此用課件顯示秦“半兩錢”和西漢“五銖錢”的圖片讓學生識別。另外顯示西漢官倉以說明漢武帝
5、加強經(jīng)濟管理所取提的成果）師顯示西漢疆域圖1、經(jīng)濟發(fā)展、軍事強大，雄才大略的漢武帝起用有才干的人才，征戰(zhàn)四方，鞏固邊防。在打敗匈奴以后設郡管理。他設立了哪些郡？哪位同學能指出河西四郡、益州郡及長安的位置。2、通過“夜郎自大”成語的解釋讓學生更好地理解漢武帝對邊疆的鞏固七、課堂小結(jié)漢武帝是我國歷史上一位非常有作為的皇帝，他在位54年，占了西漢二百年的四分之一。在位期間，施展他的雄才大略，對西漢的強盛所作出的貢獻是顯而易見的。漢武帝這個歷史人物，無論是在漢朝還是在中國歷史上，都有他的重要性。而且，在中國二百二十多個皇帝中，也有他的典型性。我們前面所學的秦始皇在中國古代歷史上也是非常有作為的一個皇帝。八、課堂討論請大家下去思考：秦始皇和漢武帝在我國古代歷史上誰的功勞大？九、布置作業(yè)1、達標訓練2、預習下一課
漢武帝的文治武功
