七年級語文上冊 第二單元 8《世說新語》二則 詠雪 新人教版

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1、 說說你知道說說你知道的古代聰穎機智的古代聰穎機智少年的故事。少年的故事。 同學們，其實像大家介紹同學們，其實像大家介紹的這樣聰明的中國古代少年還的這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我們再來認相的甘羅等。今天我們再來認識一位這樣的古代少年吧。識一位這樣的古代少年吧。 1、了解古代聰穎機智少年的故事，了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧學習古人的智慧 2 2、閱讀淺易文言文，積累常見的、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。文言詞語。 3 3、能借助注釋和工具書理解基本、能借助注釋和

2、工具書理解基本內(nèi)容。內(nèi)容。 4 4、背誦課文。、背誦課文。 教學目標教學目標 劉義慶（公元劉義慶（公元403444年），年），南北朝劉宋王朝宗室，彭城（今南北朝劉宋王朝宗室，彭城（今江蘇蘇州市）人，襲封臨川王，江蘇蘇州市）人，襲封臨川王，曾任兗州刺史，加開府儀同三曾任兗州刺史，加開府儀同三史史 ，他秉性簡素，愛好文史，他秉性簡素，愛好文史，喜歡招聚文學之士，除喜歡招聚文學之士，除世說新世說新語語外，還編有外，還編有函明錄函明錄等，等，但已散佚。但已散佚。作者簡介作者簡介 世說新語世說新語是由他組織一批文是由他組織一批文人編寫的。是六朝志人小說的代表作，人編寫的。是六朝志人小說的代表作，古代小說

3、所記大多是傳聞、軼事，以古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。全書原事。全書原8 8卷，分德行、言語、政卷，分德行、言語、政事、文學、方正、事、文學、方正、 雅量等雅量等36 36 門，門，詠雪詠雪選自選自“言語言語”一門一門 。 世說新語世說新語主要記載主要記載漢末年到東晉士族階層的漢末年到東晉士族階層的遺遺聞軼事聞軼事，比較全面地反映了，比較全面地反映了這個時期士族階層的荒誕生這個時期士族階層的荒誕生活和風氣活和風氣 。魯迅稱之為。魯迅稱之為“一一部名士底部名士底(的的)教科書教科書”。 世說新語世說新語誦讀課文誦讀課文謝太傅寒

4、雪日內(nèi)集，與兒女講謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白白雪紛紛何所似雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。撒鹽空中差可擬?！毙峙唬盒峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。未若柳絮因風起?！惫笮笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。妻也。 準確讀出下列生字。俄而 雪驟 差可擬 無奕女 zhu ch n yn 要求要求：n 讀準字音和朗讀節(jié)奏，讀出人物的語氣。讀準字音和朗讀節(jié)奏，讀出人物的語氣。n 劃出不理解的字詞句，交到組內(nèi)解決。劃出不理解的字詞句，交到組內(nèi)解決。n 對課文大膽質(zhì)疑，提出你的疑問交給

5、組長，對課文大膽質(zhì)疑，提出你的疑問交給組長，組內(nèi)討論解決，解決不了的組長寫出老交給組內(nèi)討論解決，解決不了的組長寫出老交給老師，班內(nèi)共同解決。老師，班內(nèi)共同解決。n 結合課下注釋自主翻譯課文結合課下注釋自主翻譯課文。用現(xiàn)代漢語復述故事。用現(xiàn)代漢語復述故事。 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。女講論文義。 白雪紛紛白雪紛紛何所似何所似兄子胡兒曰：兄子胡兒曰：撒鹽空中撒鹽空中差可擬差可擬兄女曰：兄女曰：末若柳絮末若柳絮因風起因風起公公大笑樂公大笑樂即公大兄無奕女即公大兄無奕女左將軍王凝之妻也左將軍王凝之妻也l （1）謝太傅：即謝安（320385），字安石，晉朝陳郡陽夏（現(xiàn)在河南

6、太康）人。做過吳興太守、侍中、史部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太傅。 l （2）內(nèi)集：家庭聚會。l （3）與兒女講論文義l （兒女：這兒當“子侄輩”講，即年輕一輩）l 講論文義（談論詩文）（講：講解 ）（論：討論 ） l （4）俄而雪驟，公欣然曰l （俄而： 不久，一會兒） （驟；形容雪勢大而 緊急的樣子）（欣然：高興的樣子） l （5）胡兒：即謝朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的長子。做過東陽太守。 l （6）撒鹽空中差可擬（差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。）（擬：相比 ） l （3）未若柳絮因風起（未若：不如）（因：憑著，趁著。因風可以翻譯成“乘風”）（“因”在這里有特殊含

7、義） l （11）無奕女：指謝道韞（yn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。l （12）王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子，做過江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)史等。 字詞積累字詞積累白雪紛紛何所似？白雪紛紛何所似？撒鹽空中撒鹽空中差可擬差可擬未若柳絮未若柳絮因風起因風起 一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩們談論詩文。在一起，跟子侄輩們談論詩文。 他哥哥的長子胡兒說：他哥哥的長子胡兒說：“ “ 跟把鹽撒跟把鹽撒在空中差不多。在空中差不多?！倍矶E，公欣然曰：俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：

8、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。撒鹽空中差可擬?！?忽然間，雪下得緊了，太傅高興地忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？這紛紛揚揚的大雪像什么呢？” 一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。 1 1、文章哪句話交代了詠雪的背景？、文章哪句話交代了詠雪的背景？2 2、“寒雪寒雪”“”“內(nèi)集內(nèi)集”“”“欣然欣然”“”“大大

9、笑笑”等詞語營造了一種怎樣的家等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍庭氛圍? ?3 3、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好哪一個更好? ?同時說說還可以用哪些同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。事物來比喻雪。 多元互動，合作探究（四人小組多元互動，合作探究（四人小組合作解決，表現(xiàn)好的組加一分）。合作解決，表現(xiàn)好的組加一分）。 4 4、對文中、對文中“公大笑樂公大笑樂”一一句句有不同解釋，你如何看？有不同解釋，你如何看？ 5 5、文章結尾交待了謝道、文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意韞的身份，有什么用意? ? 。 文章開頭一句話文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)謝太傅

10、寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義集，與兒女講論文義”短短十五字，涵短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪寒雪日日”“”“俄而雪驟俄而雪驟”，才能引出，才能引出“詠雪詠雪”的事件。的事件。 在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然欣然”“”“大笑大笑”“”“樂樂”等詞可見其融等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。洽、歡快、輕松的氣氛。 “ “公大笑樂公大笑樂”該如何理解？謝太傅該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？到底

11、認為誰回答得最好？ 有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為意；有人認為“笑笑”前喻，前喻，“樂樂”后喻；后喻；有人認為謝太傅為有人認為謝太傅為“柳絮柳絮”一喻而一喻而“笑笑樂樂”。 文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價, ,但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。才氣。意在言外，確實耐人尋味。 用用“撒鹽空中撒鹽空中”和和“柳絮因風起柳絮因風起”來比擬來比擬“大雪紛大雪紛飛飛”，各有千秋。有人認為

12、，各有千秋。有人認為“撒鹽空中撒鹽空中”一喻好，雪的顏一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。 有人認為有人認為“柳絮因風起柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽撒鹽”一喻所缺乏的一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，一，“柳絮柳絮”一喻就好在有意象。一喻就好在有意象。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 韓愈韓愈春雪春雪忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 岑參岑參白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。 李白李白北風行北風行六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。 高群高群對雪對雪-李白李白 杜甫杜甫課后作業(yè)：課后作業(yè)： 片斷練筆：自擬題目，片斷練筆：自擬題目，描寫描寫景色。景色。