《廣西北流市民樂(lè)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8 清兵衛(wèi)與葫蘆課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西北流市民樂(lè)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8 清兵衛(wèi)與葫蘆課件 新人教版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、清兵衛(wèi)與葫蘆清兵衛(wèi)與葫蘆作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 志賀直哉（志賀直哉（1883188319711971），日本），日本“ “白樺白樺” ”派代表作家之一。派代表作家之一。19041904年發(fā)表年發(fā)表處女作處女作菜花與少女菜花與少女。19101910年與年與有島武郎等共同創(chuàng)辦有島武郎等共同創(chuàng)辦白樺白樺雜志，雜志，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，形成形成“ “白樺白樺” ”一派。代表作：生平唯一一派。代表作：生平唯一的長(zhǎng)篇小說(shuō)：的長(zhǎng)篇小說(shuō)：暗夜行路暗夜行路。 結(jié)構(gòu)層次（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)結(jié)構(gòu)層次（開(kāi)端、發(fā)展、
2、高潮、結(jié)局、尾聲局、尾聲 ）開(kāi)端清兵衛(wèi)愛(ài)好葫蘆開(kāi)端清兵衛(wèi)愛(ài)好葫蘆 發(fā)展發(fā)展清兵衛(wèi)買到一個(gè)好葫蘆清兵衛(wèi)買到一個(gè)好葫蘆 高潮教員沒(méi)收葫蘆，父親砸碎葫蘆高潮教員沒(méi)收葫蘆，父親砸碎葫蘆 結(jié)局葫蘆被賣出高價(jià)結(jié)局葫蘆被賣出高價(jià) 尾聲尾聲 清兵衛(wèi)改變愛(ài)好清兵衛(wèi)改變愛(ài)好 一：清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫一：清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆，最終被古董商以蘆，最終被古董商以600塊塊錢的高價(jià)賣了出去，這說(shuō)明錢的高價(jià)賣了出去，這說(shuō)明什么？這個(gè)結(jié)果與前文的那什么？這個(gè)結(jié)果與前文的那些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比？些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比？探索思考：探索思考：那只被沒(méi)收的葫蘆竟然被校役以那只被沒(méi)收的葫蘆竟然被校役以50塊錢的價(jià)格賣給了古董商，而塊錢的價(jià)格賣給了
3、古董商，而古董商又古董商又600塊的價(jià)格賣給了當(dāng)塊的價(jià)格賣給了當(dāng)?shù)氐母患?。小說(shuō)一層又一層地道地的富家。小說(shuō)一層又一層地道出那只葫蘆，也一層又一層地顯出那只葫蘆，也一層又一層地顯示了清兵衛(wèi)的天賦和獨(dú)到的審美示了清兵衛(wèi)的天賦和獨(dú)到的審美力。力。這部分又跟前邊大人們對(duì)清這部分又跟前邊大人們對(duì)清兵衛(wèi)的批評(píng)形成對(duì)比，突出了大兵衛(wèi)的批評(píng)形成對(duì)比，突出了大人們的固執(zhí)、蠻橫和自以為是人們的固執(zhí)、蠻橫和自以為是。二：課文中那些地方寫出對(duì)葫蘆二：課文中那些地方寫出對(duì)葫蘆的癡迷？你認(rèn)為那個(gè)地方寫得的癡迷？你認(rèn)為那個(gè)地方寫得最傳神？最傳神？ 課文第二至第六段集中寫清課文第二至第六段集中寫清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷，尤其是課文
4、兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷，尤其是課文寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿頂看寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿頂看成是葫蘆的細(xì)節(jié)尤為生動(dòng)傳神，成是葫蘆的細(xì)節(jié)尤為生動(dòng)傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不如果不是癡迷到一定程度，絕不會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)。當(dāng)然如果你會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)。當(dāng)然如果你認(rèn)為是其他地方的描寫，只要言認(rèn)為是其他地方的描寫，只要言之有理也可以。之有理也可以。三：作者很善于以簡(jiǎn)練傳神的描寫來(lái)表現(xiàn)復(fù)雜的心理活三：作者很善于以簡(jiǎn)練傳神的描寫來(lái)表現(xiàn)復(fù)雜的心理活動(dòng)。結(jié)合上下文，體味下列句子描寫的傳神之處，并動(dòng)。結(jié)合上下文，體味下列句子描寫的傳神之處，并根據(jù)其中的一句寫一段話來(lái)表現(xiàn)清兵衛(wèi)此時(shí)的心理活根據(jù)其中的一句寫一段話來(lái)表現(xiàn)清
5、兵衛(wèi)此時(shí)的心理活動(dòng)。動(dòng)。1、于是這個(gè)清兵衛(wèi)的葫蘆終于被當(dāng)、于是這個(gè)清兵衛(wèi)的葫蘆終于被當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收。清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)哭一聲。場(chǎng)沒(méi)收。清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)哭一聲。 2、他臉無(wú)人色的回到家里，靠火爐、他臉無(wú)人色的回到家里，靠火爐邊發(fā)呆。邊發(fā)呆。 3、清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲。、清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲。 “連哭也沒(méi)哭一聲連哭也沒(méi)哭一聲”形象真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)形象真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒(méi)收后傷心、欲哭無(wú)淚的之狀。的葫蘆被沒(méi)收后傷心、欲哭無(wú)淚的之狀。 “臉無(wú)人色臉無(wú)人色”“”“發(fā)呆發(fā)呆”，表現(xiàn)了他痛失葫蘆后，表現(xiàn)了他痛失葫蘆后的痛苦無(wú)奈的心情。的痛苦無(wú)奈的心情。 對(duì)于父親粗暴地砸碎自己的寶貝葫蘆，清兵衛(wèi)
6、對(duì)于父親粗暴地砸碎自己的寶貝葫蘆，清兵衛(wèi)感到心如刀絞，悲痛欲絕，感到心如刀絞，悲痛欲絕，“不敢作聲不敢作聲”則表則表現(xiàn)了父親的一貫的的粗暴的家長(zhǎng)制的態(tài)度?，F(xiàn)了父親的一貫的的粗暴的家長(zhǎng)制的態(tài)度。 由此分析后，我們可以看到清兵衛(wèi)的痛苦的內(nèi)由此分析后，我們可以看到清兵衛(wèi)的痛苦的內(nèi)心：如心：如3句：父親啊，這可是我經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦句：父親啊，這可是我經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦才挑選出來(lái)的葫蘆啊，它耗費(fèi)了我多少心血啊，才挑選出來(lái)的葫蘆啊，它耗費(fèi)了我多少心血啊，你就這樣給我砸碎了，我該怎么辦呢？你讓太你就這樣給我砸碎了，我該怎么辦呢？你讓太傷心了，我恨你，恨死你了！傷心了，我恨你，恨死你了！ 四、他對(duì)葫蘆是這樣一種專四、他
7、對(duì)葫蘆是這樣一種專注，他是那樣的會(huì)欣賞葫蘆：注，他是那樣的會(huì)欣賞葫蘆：他被別人收繳去的葫蘆居然他被別人收繳去的葫蘆居然能賣到極高的價(jià)錢?？墒呛竽苜u到極高的價(jià)錢?？墒呛髞?lái)他為什么會(huì)改變這么好的來(lái)他為什么會(huì)改變這么好的愛(ài)好呢？愛(ài)好呢？ 原因就是家庭里的父母，二是原因就是家庭里的父母，二是學(xué)校里的教師的強(qiáng)制扭曲造成的。學(xué)校里的教師的強(qiáng)制扭曲造成的。這是多么可悲的人性的毀滅啊。這是多么可悲的人性的毀滅啊。作者用這樣的對(duì)比照應(yīng)的寫法，作者用這樣的對(duì)比照應(yīng)的寫法，猛烈的抨擊了舊的教育制度扼殺猛烈的抨擊了舊的教育制度扼殺人的正常天性的罪惡。也批評(píng)了人的正常天性的罪惡。也批評(píng)了家長(zhǎng)教師簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。家長(zhǎng)教師簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。教員教員沒(méi)收、訓(xùn)斥、家訪沒(méi)收、訓(xùn)斥、家訪不舒服、不會(huì)有出息不舒服、不會(huì)有出息客人客人不認(rèn)同不認(rèn)同不理解不理解清兵衛(wèi)清兵衛(wèi)癡迷、喜愛(ài)、買癡迷、喜愛(ài)、買斷了關(guān)系、新寄托斷了關(guān)系、新寄托父親父親不高興不高興呵斥、揍、呵斥、揍、砸砸創(chuàng)新想象創(chuàng)新想象
廣西北流市民樂(lè)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8 清兵衛(wèi)與葫蘆課件 新人教版
