高考化學(xué)復(fù)習(xí) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)及典型高考試題分析 ppt

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1、高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要考什么？考了哪些？如何備考？復(fù)習(xí)的策略？2006年實(shí)驗(yàn)考查大綱年實(shí)驗(yàn)考查大綱：1 1了解了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用常用儀器的主要用途和使用方法。儀器的主要用途和使用方法。 2 2掌握掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本基本操作，了解實(shí)驗(yàn)室操作，了解實(shí)驗(yàn)室一般一般事故事故的預(yù)防和處理方法。的預(yù)防和處理方法。3 3掌握常見氣體掌握常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法（包括所用試劑、儀的實(shí)驗(yàn)室制法（包括所用試劑、儀器、反應(yīng)原理和收集方法）。器、反應(yīng)原理和收集方法）。4 4綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)常見的物質(zhì)常見的物質(zhì)（包括氣體物質(zhì)、（包括氣體物質(zhì)、無機(jī)離子）進(jìn)行分離、提純和鑒別。無機(jī)離子）進(jìn)行分離

2、、提純和鑒別。5 5掌握掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的記錄方法和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的記錄方法和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些些基本實(shí)驗(yàn)基本實(shí)驗(yàn)。（。（1 1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察、記錄、分）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論。析或處理數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論。 （2 2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)試）根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求，設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。（題要求，設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。（3 3）能繪制和識(shí)別）能繪制和識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖。典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖。6以上各部分知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用。以上各部分知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用。高考試題中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蟾呖荚囶}中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊? 1、用正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和技能來完成規(guī)、用正確的化學(xué)

3、實(shí)驗(yàn)基本操作和技能來完成規(guī)定的定的“學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的能力。的能力。2 2、觀測(cè)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，處理、觀測(cè)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力。3 3、初步處理實(shí)驗(yàn)中有關(guān)安全問題的能力。、初步處理實(shí)驗(yàn)中有關(guān)安全問題的能力。 4 4、識(shí)別和繪制典型的實(shí)驗(yàn)儀器和裝置的能力。、識(shí)別和繪制典型的實(shí)驗(yàn)儀器和裝置的能力。5 5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題的要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能、根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題的要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力。力。 實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)儀器是實(shí)驗(yàn)的三要素。 第一，在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)操作三條第一，在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)操作

4、三條“線線”的基礎(chǔ)上，向的基礎(chǔ)上，向“原理原理+ +儀器儀器”、“儀器儀器+ +技技能能”、“原理原理+ +技能技能”三個(gè)交叉、綜合的層面甚至三個(gè)交叉、綜合的層面甚至向向“原理原理+ +儀器儀器+ +技能技能”三維立體結(jié)構(gòu)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三維立體結(jié)構(gòu)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能的綜合考查；化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能的綜合考查； 第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)概念和原理等各個(gè)板塊中相關(guān)知識(shí)綜計(jì)算、化學(xué)概念和原理等各個(gè)板塊中相關(guān)知識(shí)綜合在一起進(jìn)行考查；合在一起進(jìn)行考查； 第三，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)相關(guān)知識(shí)、其他學(xué)科第三，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)相關(guān)知識(shí)、其他學(xué)

5、科（如物理、生物等）的相關(guān)知識(shí)與方法融合在一（如物理、生物等）的相關(guān)知識(shí)與方法融合在一起來進(jìn)行綜合考查。起來進(jìn)行綜合考查。已考了什么？年年份份考試內(nèi)容考試內(nèi)容實(shí)驗(yàn)類別實(shí)驗(yàn)類別基本操作基本操作02氨氣的性質(zhì)氨氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)噴泉實(shí)驗(yàn)的操作等噴泉實(shí)驗(yàn)的操作等03Fe（OH）2制取制取制備實(shí)驗(yàn)制備實(shí)驗(yàn)氣體純度的操作等氣體純度的操作等04電解原理實(shí)電解原理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)試紙的使用等試紙的使用等05純堿質(zhì)量分純堿質(zhì)量分?jǐn)?shù)測(cè)定數(shù)測(cè)定 定量實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)天平的使用等天平的使用等06Na2O2的性的性質(zhì)質(zhì)定性實(shí)驗(yàn)定性實(shí)驗(yàn)氣體的制備凈化氣體的制備凈化近五年浙江理綜實(shí)驗(yàn)題的題型近五年浙江理綜

6、實(shí)驗(yàn)題的題型考查的基本內(nèi)容1、裝置的氣密性檢驗(yàn)，基本實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法（天平）、裝置的氣密性檢驗(yàn)，基本實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法（天平）2、噴泉實(shí)驗(yàn)的原理，引發(fā)噴泉的方法和原理、噴泉實(shí)驗(yàn)的原理，引發(fā)噴泉的方法和原理3、物質(zhì)制備氫氧化亞鐵的性質(zhì)、制取方法，防止被氧化、物質(zhì)制備氫氧化亞鐵的性質(zhì)、制取方法，防止被氧化的方法，防水解的方法等的方法，防水解的方法等4、多組實(shí)驗(yàn)儀器的組裝能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，數(shù)據(jù)取得方法、多組實(shí)驗(yàn)儀器的組裝能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，數(shù)據(jù)取得方法及處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力及處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力5、根據(jù)題意重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、根據(jù)題意重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)6、電解原理中電極反應(yīng)的判斷及電極方程式的書寫、電解

7、原理中電極反應(yīng)的判斷及電極方程式的書寫7、環(huán)形攪拌器的特殊使用、環(huán)形攪拌器的特殊使用8、萃取、萃取9、常見陰陽離子的檢驗(yàn)、鑒別、常見陰陽離子的檢驗(yàn)、鑒別10、氣體發(fā)生裝置的應(yīng)用、氣體發(fā)生裝置的應(yīng)用11、物質(zhì)的除雜、分離、提純、物質(zhì)的除雜、分離、提純理綜實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)特點(diǎn)一：試題的題源來自于教材的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，其中對(duì)實(shí)驗(yàn)的加工和重新組合是主要的來源。啟示：?jiǎn)⑹荆夯貧w課堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)及其回歸課堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)及其“衍生物衍生物”1、源于教材，注重對(duì)教材基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和操作能力的審查 教材實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)試題的“根” 要求我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中：完成教材規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)真正做過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生有利，讓只

8、看不做，只動(dòng)口不動(dòng)手的考生失分（05北京）28某?；瘜W(xué)小組學(xué)生利用下圖所列裝置進(jìn)行“鐵與水反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，并利用產(chǎn)物進(jìn)一步制取FeCl36H2O晶體。 取自于高二取自于高二“鐵與鐵與水反應(yīng)水反應(yīng)”和和“氫氣氫氣還原氧化銅還原氧化銅”兩個(gè)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)。（05江蘇）19為了確定乙醇分子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是CH3OCH3還是CH3CH2OH，實(shí)驗(yàn)室利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，測(cè)定乙醇與鈉反應(yīng)（H0）生成氫氣的體積，并據(jù)此計(jì)算乙醇分子中能與金屬鈉反應(yīng)的氫原子的數(shù)目。 取于高二“乙醇分子結(jié)構(gòu)的測(cè)定”2、源于教材實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，注重對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的拓展和創(chuàng)新 一些綜合性的實(shí)驗(yàn)題，通常是給出新的實(shí)驗(yàn)裝置完成定性或定量實(shí)驗(yàn)，而這

9、些實(shí)驗(yàn)裝置的原型源于教材典型實(shí)驗(yàn)的改裝或創(chuàng)新。 (05上海)26、某化學(xué)課外小組用右圖裝置制取溴苯。原型原型（05全國(guó)卷）28（16分）下圖中的實(shí)驗(yàn)裝置可用于制取乙炔。 原型原型原理原理3、源于研究性學(xué)習(xí)，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的考查 某研究性學(xué)習(xí)小組探究某研究性學(xué)習(xí)小組探究Fe3+和和SO32-發(fā)生的反應(yīng)，該小組同學(xué)通過查閱相關(guān)資料提出了兩種可能：發(fā)生的反應(yīng)，該小組同學(xué)通過查閱相關(guān)資料提出了兩種可能：一，發(fā)生氧化還原反應(yīng)：一，發(fā)生氧化還原反應(yīng)：2Fe3+SO32-+H2O= 2Fe2+SO42-+2H+；二，發(fā)生雙水解反應(yīng)：；二，發(fā)生雙水解反應(yīng)：2Fe3+3SO32- +6H2O=Fe(

10、OH)3 (膠體膠體)+3H2SO3。為了證明是哪一種反應(yīng)發(fā)生，作者設(shè)計(jì)了一組。為了證明是哪一種反應(yīng)發(fā)生，作者設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)：首先配制實(shí)驗(yàn)：首先配制FeCl3、Fe(SO4)3、Na2SO3濃溶液，濃溶液，KSCN、BaCl2稀溶液；稀鹽酸。然后進(jìn)行稀溶液；稀鹽酸。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，作者選擇的實(shí)驗(yàn)用品：，作者選擇的實(shí)驗(yàn)用品：Na2SO3溶液、溶液、BaCl2稀溶液、稀鹽酸試管若干、膠頭滴管若干。稀溶液、稀鹽酸試管若干、膠頭滴管若干。從選擇的藥品分析，作者設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是從選擇的藥品分析，作者設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是 。 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，取，取5mLFeCl3濃溶液于試管中，逐滴加入濃溶

11、液于試管中，逐滴加入Na2SO3，觀察到溶液顏色由黃色變?yōu)榧t棕色，觀察到溶液顏色由黃色變?yōu)榧t棕色，無氣泡產(chǎn)生，無沉淀生成，繼續(xù)加入無氣泡產(chǎn)生，無沉淀生成，繼續(xù)加入Na2SO3溶液至過量，溶液顏色加深，最終變?yōu)榧t褐色。這溶液至過量，溶液顏色加深，最終變?yōu)榧t褐色。這種紅褐色液體是種紅褐色液體是 。向紅褐色液體中逐滴加入稀鹽酸至過量，可以觀察到的現(xiàn)象是。向紅褐色液體中逐滴加入稀鹽酸至過量，可以觀察到的現(xiàn)象是 。待液體變?yōu)辄S色的時(shí)候?qū)⑵浞殖蓛傻确荩渲幸环菁尤?。待液體變?yōu)辄S色的時(shí)候?qū)⑵浞殖蓛傻确?，其中一份加入KSCN溶液，溶液變成血紅溶液，溶液變成血紅色。上述實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象證明了色。上述實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象證明了

12、。另一份中加入。另一份中加入BaCl2稀溶液，溶液變渾濁，有少量白稀溶液，溶液變渾濁，有少量白色沉淀生成，產(chǎn)生該白色沉淀的離子方程式是色沉淀生成，產(chǎn)生該白色沉淀的離子方程式是 。該實(shí)驗(yàn)說明。該實(shí)驗(yàn)說明 。 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，取，取5mL Na2SO3濃溶液于試管中，逐滴加入濃溶液于試管中，逐滴加入FeCl3溶液，觀察到溶液馬上變?yōu)榧t褐色，溶液，觀察到溶液馬上變?yōu)榧t褐色，無氣泡產(chǎn)生，無沉淀生成，繼續(xù)加入無氣泡產(chǎn)生，無沉淀生成，繼續(xù)加入FeCl3溶液，溶液顏色變化不大，無氣泡產(chǎn)生，無沉淀生溶液，溶液顏色變化不大，無氣泡產(chǎn)生，無沉淀生成。向紅褐色液體中逐滴加入稀鹽酸至過量，相關(guān)現(xiàn)象同實(shí)驗(yàn)成。向紅褐色液體中逐

13、滴加入稀鹽酸至過量，相關(guān)現(xiàn)象同實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，換用稀釋的，換用稀釋的FeCl3、Na2SO3 溶液重復(fù)實(shí)驗(yàn)溶液重復(fù)實(shí)驗(yàn)、，產(chǎn)生的現(xiàn)象完全相同。，產(chǎn)生的現(xiàn)象完全相同。 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，用，用Fe(SO4)3溶液代替溶液代替FeCl3溶液加入到溶液加入到Na2SO3溶液中產(chǎn)生的現(xiàn)象與溶液中產(chǎn)生的現(xiàn)象與FeCl3溶液加入其中溶液加入其中完全相同。完全相同。 在前面的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，作者又設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)在前面的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，作者又設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的作用（或作者設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的），這個(gè)實(shí)驗(yàn)的作用（或作者設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的）是是 。 在在FeCl3溶液中加入溶液中加入Na2CO3溶液，可以觀察到產(chǎn)生紅褐色沉淀

14、并且產(chǎn)生無色氣體，該反應(yīng)的化溶液，可以觀察到產(chǎn)生紅褐色沉淀并且產(chǎn)生無色氣體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是學(xué)方程式是 。 從形式上看，從形式上看，Na2CO3 和和Na2SO3相似，但是從上述實(shí)驗(yàn)中可以看到，二者的水溶液與氯化鐵溶相似，但是從上述實(shí)驗(yàn)中可以看到，二者的水溶液與氯化鐵溶液反應(yīng)的現(xiàn)象差別很大，分析其原因可能是（可以不填滿）：液反應(yīng)的現(xiàn)象差別很大，分析其原因可能是（可以不填滿）： 。 。 。 。（05廣東）廣東）20、研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行、研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行SO2的制備及性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)。的制備及性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)。（1）根據(jù)反應(yīng)）根據(jù)反應(yīng)Na2SO3（固）（固）+H2SO4（濃）（濃） Na2SO4 +

15、 SO2+ H2O，制備，制備SO2氣體。氣體。用下列簡(jiǎn)圖，在答題卡的方框中畫出制備并收集用下列簡(jiǎn)圖，在答題卡的方框中畫出制備并收集SO2的實(shí)驗(yàn)裝置（含試劑）示意的實(shí)驗(yàn)裝置（含試劑）示意圖。圖。實(shí)驗(yàn)過程中，使用分液漏斗滴加濃硫酸的操作是實(shí)驗(yàn)過程中，使用分液漏斗滴加濃硫酸的操作是_。（2）將）將SO2氣體分別通入下列溶液中：氣體分別通入下列溶液中：品紅溶液，現(xiàn)象是品紅溶液，現(xiàn)象是溴水溶液，現(xiàn)象是溴水溶液，現(xiàn)象是_；硫化鈉溶液，現(xiàn)象是硫化鈉溶液，現(xiàn)象是_。（3）有一小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，）有一小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，SO2氣體產(chǎn)生緩慢，以致后續(xù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很不明顯，氣體產(chǎn)生緩慢，以致后續(xù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很不明顯，但又不

16、存在氣密性問題。請(qǐng)你推測(cè)可能的原因并說明相應(yīng)的驗(yàn)證方法（可以不但又不存在氣密性問題。請(qǐng)你推測(cè)可能的原因并說明相應(yīng)的驗(yàn)證方法（可以不填滿）。填滿）。原因原因_；驗(yàn)證方法；驗(yàn)證方法_。原因原因_；驗(yàn)證方法；驗(yàn)證方法_。原因原因_；驗(yàn)證方法；驗(yàn)證方法_。帶孔橡膠塞 錐形瓶 集氣瓶 分液漏斗 導(dǎo)管 液體 固體4、源于教材中的化學(xué)反應(yīng)或原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)試題 往往利用學(xué)生熟知的教材上的重要的一個(gè)化學(xué)反應(yīng)或已明確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案或?qū)嶒?yàn)習(xí)題或課后習(xí)題。 如考查碳和濃硫酸反應(yīng)的產(chǎn)物檢驗(yàn)（2002河南） 2005全國(guó)卷（3）第27題物質(zhì)鑒別題高三化學(xué)第六章的課后習(xí)題改編元素化學(xué)：元素化學(xué)：1、鎂與溴水反應(yīng)的探究？、鎂

17、與溴水反應(yīng)的探究？ 無水無水CuCl2的制備？廢鐵屑制的制備？廢鐵屑制FeCl36H2O晶體？晶體？ 2、工業(yè)合成硫酸的實(shí)驗(yàn)?zāi)M？、工業(yè)合成硫酸的實(shí)驗(yàn)?zāi)M？ 蔗糖蔗糖與濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)？與濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)？3、工業(yè)合成氨的實(shí)驗(yàn)?zāi)M？、工業(yè)合成氨的實(shí)驗(yàn)?zāi)M？氨的性質(zhì)？氨的性質(zhì)？ 銅銅與濃稀硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)？與濃稀硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)？ NO2是否支持燃燒實(shí)驗(yàn)？是否支持燃燒實(shí)驗(yàn)？4、鋁及其化合物性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)證明？、鋁及其化合物性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)證明？ 如何證明鋁被鈍化了？如何證明鋁被鈍化了？5、鐵與水反應(yīng)以及、鐵與水反應(yīng)以及Fe（OH）2制備制備的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)？的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)？6、鈉及其化合物的鈉及其化合物

18、的有關(guān)實(shí)驗(yàn)？有關(guān)實(shí)驗(yàn)？ 探究探究Na2O2與與SO2反應(yīng)反應(yīng) 侯氏制堿法侯氏制堿法的實(shí)驗(yàn)?zāi)M？的實(shí)驗(yàn)?zāi)M？有機(jī)化學(xué)：有機(jī)化學(xué)：1、實(shí)驗(yàn)制乙烯（產(chǎn)物乙烯、水蒸氣和二氧化硫、二氧化碳的證明；、實(shí)驗(yàn)制乙烯（產(chǎn)物乙烯、水蒸氣和二氧化硫、二氧化碳的證明；從制乙烯到制乙醚；殘留液的處理從制乙烯到制乙醚；殘留液的處理大量硫酸大量硫酸-指定容器中重新利指定容器中重新利用；實(shí)驗(yàn)裝置的特殊性用；實(shí)驗(yàn)裝置的特殊性）2、實(shí)驗(yàn)室制乙炔（雜質(zhì)的證明，加成反應(yīng)的證明，反應(yīng)原理的應(yīng)用；、實(shí)驗(yàn)室制乙炔（雜質(zhì)的證明，加成反應(yīng)的證明，反應(yīng)原理的應(yīng)用；啟普發(fā)生器的使用）啟普發(fā)生器的使用）3、溴苯的制備實(shí)驗(yàn)改進(jìn)？、溴苯的制備實(shí)驗(yàn)改進(jìn)？

19、4、乙醇、乙醇+O2（銅作催化劑）（銅作催化劑） (1)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明催化劑在反應(yīng)過設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明催化劑在反應(yīng)過程可能參與了化學(xué)反應(yīng)？程可能參與了化學(xué)反應(yīng)？(2)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置能將乙醇氧化成乙醛，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置能將乙醇氧化成乙醛，又能利用產(chǎn)物？又能利用產(chǎn)物？5、乙醛與溴水反應(yīng)原理的探究？、乙醛與溴水反應(yīng)原理的探究？6、實(shí)驗(yàn)室制乙酸乙酯、水的蒸餾、石油分餾、萃取等實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物乙酸、實(shí)驗(yàn)室制乙酸乙酯、水的蒸餾、石油分餾、萃取等實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物乙酸乙酯是怎樣分離出來的？（邊反應(yīng)邊蒸餾）怎樣提高冷凝效率？反乙酯是怎樣分離出來的？（邊反應(yīng)邊蒸餾）怎樣提高冷凝效率？反應(yīng)程度的測(cè)定？產(chǎn)品怎樣進(jìn)一步提純？應(yīng)程

20、度的測(cè)定？產(chǎn)品怎樣進(jìn)一步提純？7、溴乙烷的消去、溴乙烷的消去、水解反應(yīng)水解反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置特點(diǎn)？的實(shí)驗(yàn)裝置特點(diǎn)？8、乙酸乙酯的水解實(shí)驗(yàn)？、乙酸乙酯的水解實(shí)驗(yàn)？油脂水解怎樣判斷反應(yīng)終點(diǎn)？油脂水解怎樣判斷反應(yīng)終點(diǎn)？ 化學(xué)理論化學(xué)理論1 1、第三周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的研究？、第三周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的研究？2 2、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理的處理? ? 中和滴定以及中和滴定以及誤差分析誤差分析 ？ 中和熱的測(cè)定及誤差分析？中和熱的測(cè)定及誤差分析？3、有關(guān)、有關(guān)電解原理電解原理的應(yīng)用？的應(yīng)用？ 干電池的原理，廢舊干電池的處理？干電池的原理，廢舊干電池的處理？4、水解原理及應(yīng)用？、水解原理及應(yīng)用？5、工業(yè)合成

21、氨的條件要求？、工業(yè)合成氨的條件要求？6、泡末滅火器的使用和原理？、泡末滅火器的使用和原理？7、水的凈化和消毒原理？、水的凈化和消毒原理？特點(diǎn)二：實(shí)驗(yàn)基本原理是實(shí)驗(yàn)題的起點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本思特點(diǎn)二：實(shí)驗(yàn)基本原理是實(shí)驗(yàn)題的起點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本思路是實(shí)驗(yàn)題的主題，物質(zhì)的性質(zhì)是實(shí)驗(yàn)題的橋梁，基本實(shí)路是實(shí)驗(yàn)題的主題，物質(zhì)的性質(zhì)是實(shí)驗(yàn)題的橋梁，基本實(shí)驗(yàn)技能是實(shí)驗(yàn)題的落腳點(diǎn)，而能力的考查方式是開放性的。驗(yàn)技能是實(shí)驗(yàn)題的落腳點(diǎn)，而能力的考查方式是開放性的。“實(shí)驗(yàn)原理在教材，實(shí)驗(yàn)題材也在教材”啟示：?jiǎn)⑹荆毫私饣瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)高考大綱，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，和語言表達(dá)能力，包括：熟練各種基本實(shí)驗(yàn)操作；掌握常見物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、

22、提純、制備。熟悉常見無機(jī)物、有機(jī)物的重要性質(zhì)。 例：請(qǐng)描述下列操作過程例：請(qǐng)描述下列操作過程1.為測(cè)量某室內(nèi)空氣的成分，請(qǐng)你設(shè)計(jì)用廣口瓶從室內(nèi)取一瓶空氣樣品的方法為測(cè)量某室內(nèi)空氣的成分，請(qǐng)你設(shè)計(jì)用廣口瓶從室內(nèi)取一瓶空氣樣品的方法2.如何檢驗(yàn)氫氣的純度如何檢驗(yàn)氫氣的純度3.如何用如何用pH試紙測(cè)定某溶液的試紙測(cè)定某溶液的pH值值4.向某溶液中滴加另一溶液產(chǎn)生沉淀，如何檢驗(yàn)沉淀是否完全向某溶液中滴加另一溶液產(chǎn)生沉淀，如何檢驗(yàn)沉淀是否完全5.將沉淀過濾后，如何檢驗(yàn)沉淀是否洗滌干凈將沉淀過濾后，如何檢驗(yàn)沉淀是否洗滌干凈6.用排空氣法收集氨氣，如何檢驗(yàn)氨氣是否收集滿用排空氣法收集氨氣，如何檢驗(yàn)氨氣是否收

23、集滿7.如何進(jìn)行容量瓶的檢漏如何進(jìn)行容量瓶的檢漏8.如何切割一小塊白磷如何切割一小塊白磷9.如何聞一瓶氣體的氣味如何聞一瓶氣體的氣味10.如何用排水法收集一瓶氧氣并檢驗(yàn)如何用排水法收集一瓶氧氣并檢驗(yàn)11.如何趕走溶液中溶解的某中氣體如何趕走溶液中溶解的某中氣體11.如何用排水法收集并量取一瓶氣體（畫出簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)裝置圖）如何用排水法收集并量取一瓶氣體（畫出簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)裝置圖）12.如何只用一只燒杯、一只量筒和一個(gè)普通漏斗制取收集并量取一定量的氫氣如何只用一只燒杯、一只量筒和一個(gè)普通漏斗制取收集并量取一定量的氫氣（畫出簡(jiǎn)易裝置并寫出其操作步驟）（畫出簡(jiǎn)易裝置并寫出其操作步驟）12.如何只用大小不一的

24、兩只試管制取并收集一瓶氫氣如何只用大小不一的兩只試管制取并收集一瓶氫氣13.如何只用一只燒杯和一只試管制取并收集一瓶乙炔氣體如何只用一只燒杯和一只試管制取并收集一瓶乙炔氣體14.如何只用一只燒杯、一只干燥管（或一只試管）、單空橡皮塞和帶有開關(guān)的如何只用一只燒杯、一只干燥管（或一只試管）、單空橡皮塞和帶有開關(guān)的玻璃導(dǎo)管組裝一個(gè)簡(jiǎn)易的氣普發(fā)生器玻璃導(dǎo)管組裝一個(gè)簡(jiǎn)易的氣普發(fā)生器例：例：（1）指出使用下列儀器或用品的第一指出使用下列儀器或用品的第一步操作：托盤天平步操作：托盤天平_ 紅色石蕊試紙紅色石蕊試紙_ 進(jìn)行焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的鉑絲進(jìn)行焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的鉑絲_（2）在進(jìn)行沉淀反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如何認(rèn)定沉淀）在

25、進(jìn)行沉淀反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如何認(rèn)定沉淀已經(jīng)完全？中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在過濾器上洗滌已經(jīng)完全？中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在過濾器上洗滌沉淀的操作是沉淀的操作是_ 特點(diǎn)三：強(qiáng)調(diào)化學(xué)的應(yīng)用方面。逐漸體現(xiàn)新課改的思想（人文性、探究性、開放性、創(chuàng)新性），高考命題是一個(gè)課改和課程標(biāo)準(zhǔn)的載體。提醒：關(guān)注教材“盲點(diǎn)”高考命題不斷創(chuàng)新，還關(guān)注教材的“盲點(diǎn)”，從教材的閱讀、選學(xué)、資料、家庭小實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題等內(nèi)容中提煉素材。 選取于“閱讀”：2005年上海26題侯氏制堿法 選取于“選學(xué)”：2005年廣東綜合6題海水 選取于選做實(shí)驗(yàn)：2005廣東21題海帶中提取碘 選取于家庭小實(shí)驗(yàn)：2005年江蘇26題巧除水垢 選取于實(shí)驗(yàn)習(xí)題：200

26、5年上海28題塑料分解挖掘隱性信息，拓展思維空間 例：化學(xué)中有許多有趣的實(shí)驗(yàn)，如下介紹的例：化學(xué)中有許多有趣的實(shí)驗(yàn)，如下介紹的“藍(lán)瓶子藍(lán)瓶子”實(shí)驗(yàn)就是實(shí)驗(yàn)就是一例。一例。 在在250 mL平底燒瓶中依次加入平底燒瓶中依次加入2g氫氧化鈉、氫氧化鈉、100mL蒸餾水、蒸餾水、2g葡葡萄糖（粉末），振蕩使其溶解。滴入萄糖（粉末），振蕩使其溶解。滴入46滴滴0.2%的亞甲基藍(lán)溶液，的亞甲基藍(lán)溶液，塞上瓶塞（如圖），振蕩燒瓶，溶液呈藍(lán)色。靜置，約塞上瓶塞（如圖），振蕩燒瓶，溶液呈藍(lán)色。靜置，約3分鐘后藍(lán)分鐘后藍(lán)色消失，變?yōu)闊o色。再次振蕩，無色溶液又呈藍(lán)色?？煞磸?fù)多次。色消失，變?yōu)闊o色。再次振蕩，無色溶

27、液又呈藍(lán)色。可反復(fù)多次。為探究是什么原因引起的，有人做了以下實(shí)驗(yàn)。為探究是什么原因引起的，有人做了以下實(shí)驗(yàn)。 （1）從燒瓶中取出溶液注滿一支試管，塞上橡皮塞。試管中的溶）從燒瓶中取出溶液注滿一支試管，塞上橡皮塞。試管中的溶液由藍(lán)色變?yōu)闊o色，再振蕩試管溶液不能變藍(lán)。液由藍(lán)色變?yōu)闊o色，再振蕩試管溶液不能變藍(lán)。 （2）在原燒瓶中經(jīng)）在原燒瓶中經(jīng)A處鼓入空氣，又慢慢變藍(lán)了。靜置片刻后，處鼓入空氣，又慢慢變藍(lán)了。靜置片刻后，藍(lán)色又消失。再次鼓入空氣，又慢慢變藍(lán)。藍(lán)色又消失。再次鼓入空氣，又慢慢變藍(lán)。 （3）為了進(jìn)一步弄清是何種成分引起的，他又繼續(xù)探索。從）為了進(jìn)一步弄清是何種成分引起的，他又繼續(xù)探索。從

28、A處處改通純凈的改通純凈的N2、CO2，都不能使燒瓶中的無色溶液變藍(lán)。把制得，都不能使燒瓶中的無色溶液變藍(lán)。把制得的氧氣從的氧氣從A處通入，發(fā)現(xiàn)上述無色溶液慢慢變?yōu)樗{(lán)色，到此為止，處通入，發(fā)現(xiàn)上述無色溶液慢慢變?yōu)樗{(lán)色，到此為止，“藍(lán)瓶子藍(lán)瓶子”實(shí)驗(yàn)原理有了科學(xué)結(jié)論，請(qǐng)總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理有了科學(xué)結(jié)論，請(qǐng)總結(jié)“藍(lán)瓶子藍(lán)瓶子”實(shí)驗(yàn)的變實(shí)驗(yàn)的變色原理：色原理： 。命題發(fā)展趨勢(shì)展望 定性、定量實(shí)驗(yàn)仍是高考熱點(diǎn)。定性、定量實(shí)驗(yàn)仍是高考熱點(diǎn)。熟悉高中化學(xué)中的定量實(shí)驗(yàn)有四個(gè)：熟悉高中化學(xué)中的定量實(shí)驗(yàn)有四個(gè)：1、配置一定物質(zhì)的量濃度的溶、配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液；液；2、中和滴定；、中和滴定；3、中和熱的測(cè)定；、中

29、和熱的測(cè)定；4、硫酸銅結(jié)晶水合物含量的、硫酸銅結(jié)晶水合物含量的測(cè)定。測(cè)定。 “源于教材而又高于教材源于教材而又高于教材”的題。的題。注重對(duì)教材實(shí)驗(yàn)從原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論、改正等多角度、多方位注重對(duì)教材實(shí)驗(yàn)從原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論、改正等多角度、多方位地?cái)U(kuò)展發(fā)揮。夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。地?cái)U(kuò)展發(fā)揮。夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。 探究、創(chuàng)新加計(jì)算。探究、創(chuàng)新加計(jì)算。某同學(xué)在幫助教師整理實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)藥品時(shí)，發(fā)某同學(xué)在幫助教師整理實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)藥品時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一盛有白色固體的試劑瓶，由于腐蝕，其標(biāo)現(xiàn)有一盛有白色固體的試劑瓶，由于腐蝕，其標(biāo)簽已破損（見右圖），根據(jù)已學(xué)知識(shí)，對(duì)該試劑簽已破損（見右圖），根據(jù)已學(xué)知識(shí)，對(duì)

30、該試劑可能是什么物質(zhì)作出猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。可能是什么物質(zhì)作出猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。（1）某同學(xué)對(duì)該瓶白色固體做了以下的推測(cè)，最）某同學(xué)對(duì)該瓶白色固體做了以下的推測(cè)，最可能的是可能的是A氯酸鈉氯酸鈉B磷酸鈉磷酸鈉C硫代硫酸鈉硫代硫酸鈉D硫化鈉硫化鈉（2）除上述推測(cè)外，你還有的其它推測(cè)是（寫化）除上述推測(cè)外，你還有的其它推測(cè)是（寫化學(xué)式）學(xué)式）。（3）請(qǐng)你將設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象及結(jié)論填在下）請(qǐng)你將設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象及結(jié)論填在下表中：表中：Na2酸鈉實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論三、復(fù)習(xí)的策略？復(fù)習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，把零碎的知識(shí)復(fù)習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，把零碎的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知

31、識(shí)的理解，挖掘條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，挖掘深度，拓展寬度。深度，拓展寬度。（1）只）只“溫故溫故”而不知新，對(duì)知識(shí)單純的重復(fù)。而不知新，對(duì)知識(shí)單純的重復(fù)。 復(fù)習(xí)的最終目的應(yīng)是培養(yǎng)能力，復(fù)習(xí)的最終目的應(yīng)是培養(yǎng)能力，而不是停留在知識(shí)本身。而不是停留在知識(shí)本身。（2）忽視基礎(chǔ)，盲目拔高。）忽視基礎(chǔ)，盲目拔高。落實(shí)落實(shí)“雙基雙基”，不追求，不追求 “三偏三偏”（偏難、偏怪、（偏難、偏怪、偏煩）偏煩）策略一：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題組策略一：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題組 與與NO制備有關(guān)的實(shí)驗(yàn)制備有關(guān)的實(shí)驗(yàn) 與乙酸乙酯制取有關(guān)有實(shí)驗(yàn)與乙酸乙酯制取有關(guān)有實(shí)驗(yàn) 與氫氧化亞鐵制備有關(guān)與氫氧化亞鐵制備有關(guān) 與過氧化鈉性質(zhì)有關(guān)

32、與過氧化鈉性質(zhì)有關(guān) 與碳酸鈉含量測(cè)定有關(guān)與碳酸鈉含量測(cè)定有關(guān)以教材乙酸乙酯的制備以教材乙酸乙酯的制備實(shí)驗(yàn)為原型編制試題實(shí)驗(yàn)為原型編制試題有關(guān)問題：有關(guān)問題：（1）反應(yīng)裝置的試管口為什么向上傾斜？）反應(yīng)裝置的試管口為什么向上傾斜？（2）原料配比：酒精、濃硫酸、乙酸）原料配比：酒精、濃硫酸、乙酸3：2：2？（3）導(dǎo)管作用？）導(dǎo)管作用？（4）濃硫酸作用？）濃硫酸作用？（5）飽和碳酸鈉溶液作用？）飽和碳酸鈉溶液作用？（6）反應(yīng)機(jī)理？）反應(yīng)機(jī)理？原型原型整體改進(jìn)整體改進(jìn)局部改進(jìn)局部改進(jìn)整體改進(jìn)整體改進(jìn)試題設(shè)計(jì)一：如圖在試管甲中先加入試題設(shè)計(jì)一：如圖在試管甲中先加入2mL 95%的乙醇，并在搖動(dòng)下緩緩加入

33、的乙醇，并在搖動(dòng)下緩緩加入2mL濃硫酸，充濃硫酸，充分搖勻，冷卻后再加入分搖勻，冷卻后再加入2g無水乙酸鈉，用玻璃無水乙酸鈉，用玻璃棒充分?jǐn)嚢韬髮⒃嚬芄潭ㄔ阼F架臺(tái)上。在試管棒充分?jǐn)嚢韬髮⒃嚬芄潭ㄔ阼F架臺(tái)上。在試管乙中加入乙中加入5mL飽和碳酸鈉溶液。按下圖連接裝飽和碳酸鈉溶液。按下圖連接裝置，用酒精燈對(duì)試管置，用酒精燈對(duì)試管甲加熱，當(dāng)觀察到試管乙中有明顯現(xiàn)象時(shí)停止甲加熱，當(dāng)觀察到試管乙中有明顯現(xiàn)象時(shí)停止實(shí)驗(yàn)。試回答：實(shí)驗(yàn)。試回答：（1）試管乙中觀察到的現(xiàn)象）試管乙中觀察到的現(xiàn)象 ；（2）加入濃硫酸的目的是）加入濃硫酸的目的是 ；（3）該實(shí)驗(yàn)裝置中使用球形管除起冷凝作用外，）該實(shí)驗(yàn)裝置中使用球形

34、管除起冷凝作用外，另一重要作用是另一重要作用是 ；（4）試管乙中飽和碳酸鈉的作用）試管乙中飽和碳酸鈉的作用是是 。 試題設(shè)計(jì)二：在蒸餾燒瓶中裝有冰醋酸、乙醇、濃硫酸和試題設(shè)計(jì)二：在蒸餾燒瓶中裝有冰醋酸、乙醇、濃硫酸和沸石，進(jìn)行水浴加熱，粗制乙酸乙酯，反應(yīng)一段時(shí)間后，沸石，進(jìn)行水浴加熱，粗制乙酸乙酯，反應(yīng)一段時(shí)間后，將粗產(chǎn)品倒入裝有水的燒杯中，液體分為兩層，現(xiàn)有兩種將粗產(chǎn)品倒入裝有水的燒杯中，液體分為兩層，現(xiàn)有兩種方法檢驗(yàn)乙酸乙酯層和水層。第一種方法是加入幾滴酸性方法檢驗(yàn)乙酸乙酯層和水層。第一種方法是加入幾滴酸性高錳酸鉀溶液，結(jié)果兩層均無顏色，無法區(qū)別；第二種方高錳酸鉀溶液，結(jié)果兩層均無顏色，無

35、法區(qū)別；第二種方法是加入少量的法是加入少量的I2片，結(jié)果上層液體呈紫紅色，在這個(gè)實(shí)片，結(jié)果上層液體呈紫紅色，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中：驗(yàn)中： （1）水浴的作用是）水浴的作用是 ，沸石的作用，沸石的作用 ；濃硫酸的作用是濃硫酸的作用是 。 （2）燒杯中乙酸乙酯在）燒杯中乙酸乙酯在 層，根據(jù)是層，根據(jù)是 ，加，加入幾滴高錳酸鉀后，水層不顯紫色，是因?yàn)槿霂椎胃咤i酸鉀后，水層不顯紫色，是因?yàn)?，如果繼續(xù)加高錳酸鉀溶液，可以看到如果繼續(xù)加高錳酸鉀溶液，可以看到 ，因，因?yàn)闉?。 （3）粗制的乙酸乙酯經(jīng)過提純，可得到純凈的酯，提純）粗制的乙酸乙酯經(jīng)過提純，可得到純凈的酯，提純的操作是什么？的操作是什么？ 。 試題設(shè)計(jì)

36、三：已知乙醇可以和氯化鈣反應(yīng)生成微溶于水的試題設(shè)計(jì)三：已知乙醇可以和氯化鈣反應(yīng)生成微溶于水的CaCl26C2H5OH。有關(guān)的有機(jī)試劑的沸點(diǎn)如下：。有關(guān)的有機(jī)試劑的沸點(diǎn)如下：CH3COOC2H5 77.1 C2H5OC2H5(乙醚乙醚) 34.5 C2H5OH 78.3 CH3COOH 118 實(shí)驗(yàn)室合成乙酸乙實(shí)驗(yàn)室合成乙酸乙酯粗產(chǎn)品的步驟如下：在蒸餾燒瓶?jī)?nèi)將過量的乙醇與少量酯粗產(chǎn)品的步驟如下：在蒸餾燒瓶?jī)?nèi)將過量的乙醇與少量濃硫酸混合，然后經(jīng)分液漏斗邊滴加醋酸、邊加熱蒸餾。濃硫酸混合，然后經(jīng)分液漏斗邊滴加醋酸、邊加熱蒸餾。得到含有乙醇、乙醚、醋酸和水的乙酸乙酯粗產(chǎn)品。得到含有乙醇、乙醚、醋酸和水

37、的乙酸乙酯粗產(chǎn)品。 反應(yīng)中加入乙醇是過量的，其目反應(yīng)中加入乙醇是過量的，其目 。 邊滴加醋酸、邊加熱蒸餾的目的是：邊滴加醋酸、邊加熱蒸餾的目的是： 。 將粗產(chǎn)品再經(jīng)下列步驟精制：將粗產(chǎn)品再經(jīng)下列步驟精制： 為除去其中的醋酸，可向產(chǎn)品中加入（填字母）。為除去其中的醋酸，可向產(chǎn)品中加入（填字母）。A 無無水乙醇水乙醇 B 碳酸鈉粉末碳酸鈉粉末 C 無水醋酸鈉無水醋酸鈉 再向其中加入飽和氯化鈣溶液，振蕩。其目的是：再向其中加入飽和氯化鈣溶液，振蕩。其目的是： 。 然后再向其中加入無水硫酸鈉，振蕩。其目的是：然后再向其中加入無水硫酸鈉，振蕩。其目的是： 。 最后，將經(jīng)過上述處理后的液體放入另一干燥的蒸

38、餾瓶?jī)?nèi)，最后，將經(jīng)過上述處理后的液體放入另一干燥的蒸餾瓶?jī)?nèi)，再蒸餾。棄去低沸點(diǎn)餾分，收集再蒸餾。棄去低沸點(diǎn)餾分，收集7678沸程之間的餾分沸程之間的餾分即得。即得。 試題設(shè)計(jì)四：已知乙醇可以和氯化鈣反應(yīng)生成微溶于水的試題設(shè)計(jì)四：已知乙醇可以和氯化鈣反應(yīng)生成微溶于水的CaCl26C2H5OH。有關(guān)的有機(jī)試劑的沸點(diǎn)如下：有關(guān)的有機(jī)試劑的沸點(diǎn)如下：CH3COOC2H5 77.1 C2H5OC2H5(乙醚乙醚) 34.5 C2H5OH 78.3 CH3COOH 118 。 實(shí)驗(yàn)室合成較純的乙酸乙實(shí)驗(yàn)室合成較純的乙酸乙酯的步驟如下：將酯的步驟如下：將20mL的乙醇、的乙醇、5mL濃硫酸和濃硫酸和15mL

39、冰醋酸的混合物放入冰醋酸的混合物放入A裝置中，加熱裝置中，加熱30min；然后將；然后將A燒瓶?jī)?nèi)的混合物移入燒瓶?jī)?nèi)的混合物移入B裝置中進(jìn)行蒸餾?；匮b置中進(jìn)行蒸餾?；卮鹣铝袉栴}：答下列問題： （1）A裝置中的冷凝管的作用是？冷卻水的進(jìn)口和出口方向是？裝置中的冷凝管的作用是？冷卻水的進(jìn)口和出口方向是？ （2）B裝置中溫度應(yīng)控制在？冷卻水的進(jìn)口和出口方向是？什么時(shí)間時(shí)侯裝置中溫度應(yīng)控制在？冷卻水的進(jìn)口和出口方向是？什么時(shí)間時(shí)侯蒸餾完畢？蒸餾完畢？ （3）B裝置中為了便于控制溫度，你有何建議？裝置中為了便于控制溫度，你有何建議？（4）錐形瓶中所得的液體中可能含有哪些物質(zhì)？）錐形瓶中所得的液體中可能含有

40、哪些物質(zhì)？ （5）蒸餾完畢后將飽和碳酸鈉溶液很緩慢地加入餾出液中，飽和碳酸鈉溶）蒸餾完畢后將飽和碳酸鈉溶液很緩慢地加入餾出液中，飽和碳酸鈉溶液為什么應(yīng)小心分批加入，并不搖動(dòng)錐形瓶？碳酸鈉溶液一直要加到酯層液為什么應(yīng)小心分批加入，并不搖動(dòng)錐形瓶？碳酸鈉溶液一直要加到酯層不呈酸性，如何操作？能否可用飽和氫氧化鈉溶液代替碳酸鈉溶液？不呈酸性，如何操作？能否可用飽和氫氧化鈉溶液代替碳酸鈉溶液？ （6）分液后，然后再用飽和氯化鈉溶液洗滌，為什么？）分液后，然后再用飽和氯化鈉溶液洗滌，為什么？ （7）分液后，再用等體積的飽和氯化鈣溶液洗滌，其作用是？）分液后，再用等體積的飽和氯化鈣溶液洗滌，其作用是？ （

41、8）分液后，將所得的乙酸乙酯倒入干燥的錐形瓶中，加入無水碳酸鉀，）分液后，將所得的乙酸乙酯倒入干燥的錐形瓶中，加入無水碳酸鉀，放置約放置約30min，其目的是？，其目的是？AB策略二：走技術(shù)（規(guī)律）路線 常用儀器的復(fù)習(xí) 基本操作的復(fù)習(xí) 裝置及功能的復(fù)習(xí) 混合物純度的測(cè)定方法的復(fù)習(xí) 物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)常用儀器的復(fù)習(xí) 約30多種。 儀器圖形與名稱儀器圖形與名稱主要用途主要用途使用方法和注使用方法和注意事項(xiàng)。意事項(xiàng)。如如“實(shí)驗(yàn)儀器裝置實(shí)驗(yàn)儀器裝置”專題復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單問題引入簡(jiǎn)單問題引入結(jié)構(gòu)分析（結(jié)構(gòu)分析（2個(gè)口）個(gè)口）普通漏斗：用途、結(jié)構(gòu)、使普通漏斗：用途、結(jié)構(gòu)、使

42、 用方法用方法 有何用途？如何實(shí)現(xiàn)其用途？有何用途？如何實(shí)現(xiàn)其用途？教師歸納教師歸納擴(kuò)展至洗氣瓶擴(kuò)展至洗氣瓶大口在上大口在上加液加液過濾過濾學(xué)生思考（氣體反應(yīng)裝置、洗氣、學(xué)生思考（氣體反應(yīng)裝置、洗氣、產(chǎn)氣（產(chǎn)氣（HCl）、向上集氣、向下集氣、）、向上集氣、向下集氣、排水集氣、量氣、貯氣、安全瓶等排水集氣、量氣、貯氣、安全瓶等 例、例、如圖所示分別是幾種常見漏斗的上部。A、B、C、D是實(shí)際操作應(yīng)用時(shí)，各漏斗的下部插入容器中的示意圖。請(qǐng)指出A、B、C、D分別與相匹配的組合：A 與 ； B 與 ； C 與 ； D 與 。量取一定量取一定體積液體體積液體量取未知量取未知體積液體體積液體先有凹液面，再讀

43、數(shù)先有凹液面，再讀數(shù)通過刻度線（讀數(shù)）再確通過刻度線（讀數(shù)）再確定凹液面定凹液面基本操作的復(fù)習(xí) 約10多種。 一讓學(xué)生平時(shí)的結(jié)累；二可讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)際演練（開放實(shí)驗(yàn)室）三設(shè)小專題。 微熱法（基本方法）微熱法（基本方法） ：將導(dǎo)管插入水中將導(dǎo)管插入水中用手用手捂熱試管捂熱試管導(dǎo)管口有氣泡，松開手后，水回流形成一段水導(dǎo)管口有氣泡，松開手后，水回流形成一段水柱柱說明氣密性良好。說明氣密性良好。 液差法液差法 啟普發(fā)生器氣密性檢查啟普發(fā)生器氣密性檢查 簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置氣密性檢查簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置氣密性檢查 液封法液封法如：檢查裝置的氣密性如：檢查裝置的氣密性總結(jié)：總結(jié)：形成一個(gè)封閉的空間，被形成一個(gè)

44、封閉的空間，被檢查部位全部位于這個(gè)空間內(nèi)；檢查部位全部位于這個(gè)空間內(nèi)；通過改變外界條件（溫度或容積），通過改變外界條件（溫度或容積），改變空間內(nèi)的氣體壓強(qiáng)；改變空間內(nèi)的氣體壓強(qiáng)；描述發(fā)描述發(fā)生的現(xiàn)象；生的現(xiàn)象；得出結(jié)論。得出結(jié)論。裝置及功能的復(fù)習(xí)理解復(fù)雜裝置的功能及裝置的設(shè)計(jì)必須先搞清簡(jiǎn)單理解復(fù)雜裝置的功能及裝置的設(shè)計(jì)必須先搞清簡(jiǎn)單裝置及功能。裝置及功能。（1）由裝置到功能）由裝置到功能例：下列簡(jiǎn)單裝置中均含有干燥管，試述它們的功能。例：下列簡(jiǎn)單裝置中均含有干燥管，試述它們的功能。堿石灰硫酸銅粉末導(dǎo)管導(dǎo)管A進(jìn)氣或?qū)Ч苓M(jìn)氣或?qū)Ч蹷進(jìn)氣進(jìn)氣可收集什么樣氣體？可收集什么樣氣體？瓶?jī)?nèi)盛有一定量水，有什

45、么用處？瓶?jī)?nèi)盛有一定量水，有什么用處？（2）由功能到裝置為了完成某項(xiàng)特定功能，要設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)裝置。如氣體干燥： 如防止倒吸：如：尾氣處理如：尾氣處理（3）裝置的切割將綜合裝置分割成若干個(gè)簡(jiǎn)單裝置進(jìn)行考察。裝置切割裝置切割功能分析功能分析組裝復(fù)原組裝復(fù)原回答問題回答問題需要對(duì)儀器、裝需要對(duì)儀器、裝置及其功能、實(shí)置及其功能、實(shí)驗(yàn)操作較為熟悉驗(yàn)操作較為熟悉需要對(duì)簡(jiǎn)單裝置需要對(duì)簡(jiǎn)單裝置的功能進(jìn)行篩選的功能進(jìn)行篩選需要準(zhǔn)確的文需要準(zhǔn)確的文字表達(dá)能力字表達(dá)能力明確任務(wù)明確任務(wù)分析問題分析問題需要對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理、元需要對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理、元素化合物知識(shí)較為熟悉素化合物知識(shí)較為熟悉例：實(shí)驗(yàn)室可用氯氣與金屬鐵反應(yīng)制

46、備無水三氯化鐵，該化合物呈棕紅色、易潮解，100左右時(shí)升華，圖726是兩個(gè)學(xué)生設(shè)汁的實(shí)驗(yàn)裝置，左邊的反應(yīng)裝置相同，而右邊的產(chǎn)品收集裝置則不同，分別如(I)和()所示。 氣氣體體吸吸收收固氣固氣加熱反加熱反應(yīng)裝置應(yīng)裝置氣氣體體收收集集氣氣體體發(fā)發(fā)生生干燥干燥氣體氣體尾氣尾氣吸收吸收氣體凈氣體凈化化混合物純度的測(cè)定方法 對(duì)物質(zhì)純度的測(cè)定的考題設(shè)計(jì)：定性、定量、兩者綜合。 測(cè)定方法：沉淀法、量氣法、滴定法 03年上海26題（測(cè)定混合物中氧化銅含量）、05天津28題（雙指示劑法測(cè)定純堿樣品是中NaHCO3含量）、05全國(guó)28題（量氣法測(cè)定試樣中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）06高考（用三種方法測(cè)定含CaO雜質(zhì)的Ca

47、C2試樣）。例例.有一瓶質(zhì)量為有一瓶質(zhì)量為Wg的已部分變質(zhì)的的已部分變質(zhì)的亞硫酸鈉試樣，設(shè)計(jì)合理的方案測(cè)亞硫酸鈉試樣，設(shè)計(jì)合理的方案測(cè)定試樣的純度。定試樣的純度。方案甲方案甲反應(yīng)原理：反應(yīng)原理： 2H+SO32-=H2O+SO2 Ba2+SO42-=BaSO4 基本操作：基本操作：1.將試樣溶于水，加入足量鹽酸酸化。將試樣溶于水，加入足量鹽酸酸化。2.加入足量的加入足量的BaCl2 溶液，過濾，洗滌，干燥。溶液，過濾，洗滌，干燥。3.測(cè)定沉淀的質(zhì)量來測(cè)定測(cè)定沉淀的質(zhì)量來測(cè)定Na2SO3 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)方案乙方案乙反應(yīng)原理：反應(yīng)原理：2H+SO32-=H2O+SO2 基本操作：基本操作：1

48、.將試樣溶于足量酸將試樣溶于足量酸2.通過測(cè)定通過測(cè)定SO2的質(zhì)量或體積來測(cè)定的質(zhì)量或體積來測(cè)定Na2SO3 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)方案丙方案丙反應(yīng)原理：反應(yīng)原理：5SO32-+2MnO4-+6 H+ =5SO42-+2Mn2+3H2O基本操作基本操作1.配制標(biāo)準(zhǔn)的配制標(biāo)準(zhǔn)的KMnO4溶液溶液2.將試樣溶于水，用標(biāo)準(zhǔn)的將試樣溶于水，用標(biāo)準(zhǔn)的KMnO4溶液進(jìn)行滴定溶液進(jìn)行滴定3. 測(cè)定所消耗的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)定所消耗的標(biāo)準(zhǔn)KMnO4溶液的體積來測(cè)定溶液的體積來測(cè)定Na2SO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)方案甲的實(shí)驗(yàn)步驟：方案甲的實(shí)驗(yàn)步驟：1.稱取稱取ag樣品，置于燒杯中，用蒸餾水溶解樣品，置于燒杯中，用蒸餾水溶解2

49、.加入稀鹽酸，使溶液呈加入稀鹽酸，使溶液呈強(qiáng)酸性強(qiáng)酸性，再加入，再加入 過量過量的的 BaCl2溶液溶液3.過濾，用蒸餾水過濾，用蒸餾水洗滌沉淀洗滌沉淀；4.加熱加熱干燥干燥沉淀物；沉淀物；5.將沉淀冷卻到室溫后，稱量；將沉淀冷卻到室溫后，稱量； 6重復(fù)重復(fù)4，5操作直到操作直到合格合格，記下沉淀質(zhì)量，記下沉淀質(zhì)量bg。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)處理：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)處理：Na2SO3%=(a-142b/233)/a100%方案乙、將試樣溶于足量酸，通過測(cè)定方案乙、將試樣溶于足量酸，通過測(cè)定SO2的質(zhì)量來測(cè)定的質(zhì)量來測(cè)定Na2SO3 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)堿石灰堿石灰濃硫酸空氣空氣NaOH溶液溶液將試樣溶于足

50、量稀硫酸，通過測(cè)定將試樣溶于足量稀硫酸，通過測(cè)定SO2的體積來測(cè)定的體積來測(cè)定Na2SO3 的質(zhì)量分的質(zhì)量分?jǐn)?shù)數(shù)H2O汽油汽油濃濃H2SO4物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)2004年年2005年年2006年年江蘇卷江蘇卷硫酸亞鐵的制硫酸亞鐵的制備第備第20題題上海卷上海卷聚合硫酸鐵聚合硫酸鐵（PPS）的制）的制備備27題題乙酸乙酯的制乙酸乙酯的制取取廣東卷廣東卷金屬鎂制備金屬鎂制備第第20題題氧化鈦的制備氧化鈦的制備第第22題題全國(guó)卷全國(guó)卷無水鹽無水鹽E E制備制備（全國(guó)全國(guó)第第26題）題）氯化鐵晶體的氯化鐵晶體的制備（北京制備（北京28題）題）“程序法”解物質(zhì)制備題認(rèn)真閱讀題干，抽取有用信息認(rèn)真閱讀題干，抽取有

51、用信息觀察裝置或框圖，聯(lián)想熟悉實(shí)驗(yàn)或儀器功能觀察裝置或框圖，聯(lián)想熟悉實(shí)驗(yàn)或儀器功能通讀問題，整合信息，運(yùn)用信息和通讀問題，整合信息，運(yùn)用信息和基礎(chǔ)知識(shí)，仔細(xì)作答基礎(chǔ)知識(shí)，仔細(xì)作答例、例、 四氯化鈦是無色液體，沸點(diǎn)為四氯化鈦是無色液體，沸點(diǎn)為136。它極易水解，遇空。它極易水解，遇空氣中水蒸氣即產(chǎn)生氣中水蒸氣即產(chǎn)生“白煙白煙”（TiCl4+H2O=TiOCl2+2HCl）。）。在在650850下，將氯氣通過二氧化鈦和炭粉的混合物可下，將氯氣通過二氧化鈦和炭粉的混合物可得到四氯化鈦和一種有毒氣體。下圖是實(shí)驗(yàn)室制備得到四氯化鈦和一種有毒氣體。下圖是實(shí)驗(yàn)室制備TiCl4的部的部分裝置。請(qǐng)回答：分裝置。

52、請(qǐng)回答：（1）A裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式：裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。（2）B裝置中試劑為裝置中試劑為 ，其作用是，其作用是 。（3）C裝置中的反應(yīng)方程式為：裝置中的反應(yīng)方程式為： 。（4）D裝置中冷凝水的方向?yàn)檠b置中冷凝水的方向?yàn)?進(jìn)進(jìn) 出，該裝置的作用出，該裝置的作用為為 。（5）請(qǐng)指出此裝置的缺陷和不妥之處：）請(qǐng)指出此裝置的缺陷和不妥之處： 。 該制備實(shí)驗(yàn)將課本氯氣制取、該制備實(shí)驗(yàn)將課本氯氣制取、有機(jī)中的冷凝操作、三氯化鐵有機(jī)中的冷凝操作、三氯化鐵的實(shí)驗(yàn)聯(lián)合應(yīng)用。的實(shí)驗(yàn)聯(lián)合應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)習(xí)題講評(píng)策略 講審題方法，引導(dǎo)學(xué)生審題講審題方法，引導(dǎo)學(xué)生審題 講解題方法，如何由題設(shè)條件想到？講解題方法，如何由題設(shè)條件想到？ 講發(fā)散與變式，進(jìn)行知識(shí)歸類和拓展講發(fā)散與變式，進(jìn)行知識(shí)歸類和拓展 講考查的要求講考查的要求 講常見的學(xué)生錯(cuò)誤講常見的學(xué)生錯(cuò)誤備戰(zhàn)2007 回歸基礎(chǔ)提高對(duì)教材的熟悉程度 注重實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)親歷經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)設(shè)情景提供學(xué)生展示的舞臺(tái) 多翻雜志鞏固知識(shí)拓展視野 關(guān)注課改與課標(biāo)高考命題的新動(dòng)向 后期實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)還應(yīng)注意后期實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)還應(yīng)注意“語言表達(dá)能力語言表達(dá)能力”的訓(xùn)練。一的訓(xùn)練。一是對(duì)應(yīng)性強(qiáng)調(diào)表達(dá)有要點(diǎn)。是對(duì)應(yīng)性強(qiáng)調(diào)表達(dá)有要點(diǎn)。二是完整性二是完整性 ，對(duì)現(xiàn)象、操作過，對(duì)現(xiàn)象、操作過程描述的完整。三是順序性。程描述的完整。三是順序性。 謝謝大家提出寶貴建議！