《山東省臨沭縣第三初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第24課 詩(shī)經(jīng)兩首》 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沭縣第三初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第24課 詩(shī)經(jīng)兩首》 新人教版（64頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 作品簡(jiǎn)介作品簡(jiǎn)介 詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)是我國(guó)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集第一部詩(shī)歌總集。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大約約500500年間的年間的305305篇詩(shī)歌。它包括篇詩(shī)歌。它包括“風(fēng)、雅、頌風(fēng)、雅、頌”三部分。表現(xiàn)手法三部分。表現(xiàn)手法有有賦、比、興賦、比、興。 在先秦古籍中，被稱(chēng)為在先秦古籍中，被稱(chēng)為詩(shī)詩(shī)、或或詩(shī)三百詩(shī)三百。相傳孔子曾整理過(guò)。相傳孔子曾整理過(guò)這些詩(shī)并用來(lái)傳授弟子，所以后來(lái)這些詩(shī)并用來(lái)傳授弟子，所以后來(lái)被尊為儒家的被尊為儒家的“五經(jīng)五經(jīng)”之一，稱(chēng)為之一，稱(chēng)為詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng) 。 資料鏈接資料鏈接詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)三大基本內(nèi)容：三大基本內(nèi)容： “風(fēng)風(fēng)”：指十五國(guó)風(fēng)，指十五國(guó)風(fēng)，是
2、各地的民間歌謠。是各地的民間歌謠。 “雅雅”：分大雅、小分大雅、小雅，大部分是貴族作品。雅，大部分是貴族作品。 “頌頌”：是宗廟祭祀是宗廟祭祀用的樂(lè)歌及史詩(shī)。用的樂(lè)歌及史詩(shī)。 關(guān)雎關(guān)雎這首詩(shī)是這首詩(shī)是詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)中的第中的第一一首首, ,屬于屬于“風(fēng)風(fēng)”。選自。選自詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng) 周南周南關(guān)雎關(guān)雎是是風(fēng)風(fēng)之始也，之始也，也是也是詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)第一篇。古第一篇。古人把它冠于三百篇之首，人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高。說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高。孔子說(shuō)：孔子說(shuō)：“關(guān)雎關(guān)雎樂(lè)樂(lè)而不淫，哀而不傷而不淫，哀而不傷?！逼渎?、情、文、義俱佳，其聲、情、文、義俱佳，足以為足以為風(fēng)風(fēng)之始，三之始，三百篇之冠。百篇之冠。 背景介紹
3、背景介紹關(guān)睢一讀，讀準(zhǔn)字音 四言詩(shī)每句一般讀成四言詩(shī)每句一般讀成“二、二二、二”節(jié)拍。例如：節(jié)拍。例如： 關(guān)關(guān)關(guān)關(guān) 雎鳩，在河雎鳩，在河 之洲。窈窕之洲。窈窕 淑女，君子淑女，君子 好逑。好逑。 參差參差 荇菜，左右荇菜，左右 流之。窈窕流之。窈窕 淑女，寤寐淑女，寤寐 求之。求之。 求之求之 不得，寤寐不得，寤寐 思服。悠哉思服。悠哉 悠哉，輾轉(zhuǎn)悠哉，輾轉(zhuǎn) 反側(cè)。反側(cè)。 二讀，注意停頓三讀，欣賞體會(huì) 關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)雎鳩雎鳩 君子好君子好逑逑 左右左右流流之之 寤寐求寤寐求之之 寤寐思寤寐思服服 琴瑟友琴瑟友之之 左右左右芼芼之之 鐘鼓樂(lè)鐘鼓樂(lè)之之 鳥(niǎo)鳴聲?shū)B(niǎo)鳴聲 配偶（與配偶（與“逑逑”字面完全不同
4、）字面完全不同） 撈取（與下文撈?。ㄅc下文“采采”“”“芼芼”有動(dòng)作上的先后）有動(dòng)作上的先后） 時(shí)時(shí)刻刻都在追求時(shí)時(shí)刻刻都在追求 思念（今指衣服或思念（今指衣服或“吃吃”） 彈琴鼓瑟，親近（名詞作動(dòng)詞用）彈琴鼓瑟，親近（名詞作動(dòng)詞用） 拔取拔取 敲鐘擊鼓，使敲鐘擊鼓，使快樂(lè)（使動(dòng)用法）快樂(lè)（使動(dòng)用法）突破字詞難點(diǎn)：突破字詞難點(diǎn)：注意下列句中不同顏色詞：注意下列句中不同顏色詞： 關(guān)雎關(guān)雎譯詩(shī)：譯詩(shī)：關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥(niǎo)，站在水中的沙洲上。關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥(niǎo)，站在水中的沙洲上。美麗善良的姑娘啊，正是小伙子喜愛(ài)的配偶。美麗善良的姑娘啊，正是小伙子喜愛(ài)的配偶。水中荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇人左右撈取。水中荇菜長(zhǎng)短不
5、齊，采荇人左右撈取。美麗善良的姑娘啊，我醒著睡著都把你追求。美麗善良的姑娘啊，我醒著睡著都把你追求。追求的愿望難實(shí)現(xiàn)，我睡著醒著都把你思念。追求的愿望難實(shí)現(xiàn)，我睡著醒著都把你思念。夜長(zhǎng)長(zhǎng)相思不斷，翻來(lái)覆去難成眠。夜長(zhǎng)長(zhǎng)相思不斷，翻來(lái)覆去難成眠。水中荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇人左右采摘。水中荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇人左右采摘。美麗善良的姑娘啊，我彈著琴瑟來(lái)親近你。美麗善良的姑娘啊，我彈著琴瑟來(lái)親近你。水中荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇人左右挑選。水中荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇人左右挑選。美麗善良的姑娘啊，我敲著鐘鼓使你快樂(lè)。美麗善良的姑娘啊，我敲著鐘鼓使你快樂(lè)。u第一章：寫(xiě)詩(shī)人看到洲上一對(duì)第一章：寫(xiě)詩(shī)人看到洲上一對(duì)雎鳩雎鳩，而想
6、到那，而想到那 美麗善良的美麗善良的姑娘姑娘是自己理想的佳偶。是自己理想的佳偶。u第二章：姑娘勞動(dòng)的優(yōu)美身姿，讓詩(shī)人日夜追求。第二章：姑娘勞動(dòng)的優(yōu)美身姿，讓詩(shī)人日夜追求。u第三章：詩(shī)人追求失敗后憂思想念的情況。第三章：詩(shī)人追求失敗后憂思想念的情況。u第四章：姑娘勞動(dòng)的身影，讓詩(shī)人幻想能與心愛(ài)第四章：姑娘勞動(dòng)的身影，讓詩(shī)人幻想能與心愛(ài) 的姑娘歡聚。的姑娘歡聚。u第五章：姑娘勞動(dòng)的身影，讓詩(shī)人幻想能與美麗第五章：姑娘勞動(dòng)的身影，讓詩(shī)人幻想能與美麗 善良的姑娘成親。善良的姑娘成親。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”從關(guān)雎、關(guān)雎、參差荇菜這些洲洲上之物即景生情，從“求“這個(gè)全篇的中心到“友“樂(lè)“二字的逐漸加深，表現(xiàn)
7、了一個(gè)男子對(duì)女子的思念和追求過(guò)程，寫(xiě)求之不得的焦慮和夢(mèng)中求得的喜悅。這首詩(shī)的特點(diǎn)：這首詩(shī)的特點(diǎn)：一、在語(yǔ)言運(yùn)用上：反復(fù)詠唱，樸素優(yōu)美、韻律和諧；一、在語(yǔ)言運(yùn)用上：反復(fù)詠唱，樸素優(yōu)美、韻律和諧；二、在追求的方式上：二、在追求的方式上：三、在追求的對(duì)象上：三、在追求的對(duì)象上：彈琴鼓瑟，敲鑼打鼓；彈琴鼓瑟，敲鑼打鼓；是勞動(dòng)中的女子。是勞動(dòng)中的女子。 一、托物起興：一、托物起興： “興興”，對(duì)于詩(shī)歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著極，對(duì)于詩(shī)歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著極大的作用。大的作用。開(kāi)頭以雎鳩和鳴的情景起興開(kāi)頭以雎鳩和鳴的情景起興，是為了渲染，是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調(diào)。一種情意綿綿、癡心相戀
8、的情調(diào)。 鳥(niǎo)兒的呼喚鳥(niǎo)兒的呼喚“關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)”，從聽(tīng)覺(jué)上觸動(dòng)了詩(shī)人的情，從聽(tīng)覺(jué)上觸動(dòng)了詩(shī)人的情懷；懷； 隨聲望去隨聲望去“在河之洲在河之洲”，又從視覺(jué)上引起詩(shī)人的，又從視覺(jué)上引起詩(shī)人的遐思遐思那那“窈窕淑女窈窕淑女”真是自己理想的伴侶呀！真是自己理想的伴侶呀！ 后文又多次以所愛(ài)的人勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美身姿起興后文又多次以所愛(ài)的人勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美身姿起興。二、韻律和諧：二、韻律和諧： 1、 運(yùn)用重言（關(guān)關(guān)）運(yùn)用重言（關(guān)關(guān)） 2、運(yùn)用雙聲（參差）、運(yùn)用雙聲（參差） 3、運(yùn)用疊韻（窈窕）、運(yùn)用疊韻（窈窕） 4、運(yùn)用重章復(fù)唱的手法。、運(yùn)用重章復(fù)唱的手法。在河在河之之洲洲助詞助詞“的的”左右流左右流之之、左右采、左右采
9、之之、左右芼、左右芼之之寤寐求寤寐求之之、求、求之之不得、琴瑟友不得、琴瑟友之之、鐘鼓樂(lè)、鐘鼓樂(lè)之之代詞，指代詞，指“荇菜荇菜”代詞，指代詞，指“窈窕淑女窈窕淑女” “之之”的用法的用法關(guān)關(guān)雎鳩，在河之州。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之州。關(guān)雎關(guān)雎窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，求之不得，寤寐思服。寤寐思服。悠哉游哉，悠哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。 課堂
10、小結(jié)課堂小結(jié) 這首詩(shī)表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸這首詩(shī)表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的純真之美。虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的純真之美。 1、文學(xué)常識(shí)填空。、文學(xué)常識(shí)填空。 是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集，它收集了是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約從西周初到春秋中期約500年間的年間的
11、篇詩(shī)歌篇詩(shī)歌。 “四書(shū)四書(shū)”指指 、 、 、 。詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)305大學(xué)大學(xué)論語(yǔ)論語(yǔ)中庸中庸孟子孟子 課堂練習(xí)課堂練習(xí)關(guān)關(guān)雎鳩，關(guān)關(guān)雎鳩， 窈窕淑女，窈窕淑女， 參差荇菜，參差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女， 求之不得，求之不得， 悠哉悠哉，悠哉悠哉， 參差荇菜，參差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女， 參差荇菜，參差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女，在河之洲。在河之洲。君子好逑。君子好逑。左右流之。左右流之。寤寐求之。寤寐求之。寤寐思服。寤寐思服。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。左右采之。左右采之。琴瑟友之。琴瑟友之。左右芼之。左右芼之。鐘鼓樂(lè)之。鐘鼓樂(lè)之。2、課文內(nèi)容填空。、課文內(nèi)容填空。 蒹葭蒹葭選自十五選自十五國(guó)風(fēng)國(guó)風(fēng)的
12、的 ，屬秦國(guó)民歌。屬秦國(guó)民歌?！扒仫L(fēng)秦風(fēng)”多言車(chē)馬田獵，粗獷多言車(chē)馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩(shī)卻神韻縹緲，引人遐想質(zhì)樸，而本詩(shī)卻神韻縹緲，引人遐想,也是一也是一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作。首優(yōu)美的懷人詩(shī)作。 蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，生于水邊。，生于水邊。秦風(fēng)秦風(fēng)“蘆葦蘆葦”題目介紹題目介紹蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭蒹葭所謂伊人，在水一方。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中央。蒹葭蒼蒼，白露未晞。蒹葭蒼蒼，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯游從
13、之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。所謂伊人，在水之涘。所謂伊人，在水之涘。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。溯游從之，宛在水中沚。 全文分為三個(gè)部分：全文分為三個(gè)部分： 第一部分（前四句）：用水岸邊的秋景起興，抒第一部分（前四句）：用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人相會(huì)艱難之情。發(fā)了主人公與日夜相思的心上人相會(huì)艱難之情。 第二部分（中間四句）：用反復(fù)詠嘆方法，更深第二部分（中間四句）：用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。 第三
14、部分（最后四句）：反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然第三部分（最后四句）：反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤，深沉的相思之情。是可望而不可會(huì)晤，深沉的相思之情。 整體感知整體感知 蘆花一片白茫茫，清早露蘆花一片白茫茫，清早露水結(jié)成霜。心上的人兒，她在水結(jié)成霜。心上的人兒，她在河水那一方。逆著河水去找她，河水那一方。逆著河水去找她，河水彎曲道路長(zhǎng)。沿著河水去河水彎曲道路長(zhǎng)。沿著河水去找她，（那人）仿佛在河的中找她，（那人）仿佛在河的中央。央。 譯文譯文 河中蘆葦一片片，露水珠兒沒(méi)有干。河中蘆葦一片片，露水珠兒沒(méi)有干。心上的人兒，在河岸邊。逆著河水去找她，心上的人兒，在河岸邊。逆著河水去找她，道路難走地勢(shì)高。
15、順著河水去找她，她在道路難走地勢(shì)高。順著河水去找她，她在水中的小洲邊。水中的小洲邊。 河中蘆葦真茂盛，蘆葦上露水沒(méi)有干。河中蘆葦真茂盛，蘆葦上露水沒(méi)有干。心上的人兒，就在河岸邊。逆著流水去找心上的人兒，就在河岸邊。逆著流水去找她，道路難走又彎曲。順著河水去找她，她，道路難走又彎曲。順著河水去找她，她在水中的陸地上。她在水中的陸地上。蒹蒹 葭葭 蒼蒼 蒼蒼 ，白，白 露露 為為 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白，白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白，白 露露 未未 已已 。 1、文中描寫(xiě)蒹葭的句子有那幾句？有、文中描寫(xiě)蒹葭的句子有那幾句？有什么作用？什么作用？ 作用：給人蕭瑟
16、冷落之感，既有烘托環(huán)境作用：給人蕭瑟冷落之感，既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。 課文講解課文講解2、本詩(shī)是如何表現(xiàn)主人公的感情的？、本詩(shī)是如何表現(xiàn)主人公的感情的？ 每節(jié)三四句，寫(xiě)心上人每節(jié)三四句，寫(xiě)心上人可望而不可即，表現(xiàn)主人公可望而不可即，表現(xiàn)主人公的失望惆悵之情。的失望惆悵之情。 每節(jié)五到八句，寫(xiě)道路每節(jié)五到八句，寫(xiě)道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對(duì)愛(ài)情的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。的執(zhí)著追求和悵惘情懷。 1、你感覺(jué)主人公是一個(gè)怎樣的人呢？、你感覺(jué)主人公是一個(gè)怎樣的人呢？依據(jù)是什么？依據(jù)是什么？ 熱烈向往愛(ài)情，不畏熱烈向往愛(ài)情，
17、不畏險(xiǎn)阻，百折不撓，執(zhí)著追險(xiǎn)阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝的人。求，堅(jiān)貞不渝的人。 疑難解析疑難解析 2、讓主人公千辛萬(wàn)苦執(zhí)著追求的伊人、讓主人公千辛萬(wàn)苦執(zhí)著追求的伊人有什么樣的魅力呢？此時(shí)我們腦海中一定有什么樣的魅力呢？此時(shí)我們腦海中一定已有了伊人的形象，她是怎樣的？已有了伊人的形象，她是怎樣的？ “ “伊人伊人”一定是美麗的，然而詩(shī)歌沒(méi)有直接描一定是美麗的，然而詩(shī)歌沒(méi)有直接描寫(xiě)，采用側(cè)面烘托的方法。一是從主人公熾熱執(zhí)著寫(xiě)，采用側(cè)面烘托的方法。一是從主人公熾熱執(zhí)著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊伊人人”一定是內(nèi)外皆美的；二是秋水白露曉霧朦
18、朧這一定是內(nèi)外皆美的；二是秋水白露曉霧朦朧這美麗的景致側(cè)面烘托出來(lái)的。美麗的景致側(cè)面烘托出來(lái)的。伊人，在水一方。伊人，在水一方。 3、這首詩(shī)各章的基本內(nèi)容是相同的，、這首詩(shī)各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個(gè)詞語(yǔ)，你認(rèn)為這樣寫(xiě)是否重僅僅是換了幾個(gè)詞語(yǔ)，你認(rèn)為這樣寫(xiě)是否重復(fù)？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。復(fù)？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。 全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，意境全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，意境朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見(jiàn)之水中的小洲，宛然在目而又見(jiàn)之無(wú)蹤的伊人無(wú)蹤的伊人這一切都與詩(shī)人這一切都與詩(shī)
19、人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。 4、這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的愛(ài)、這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的愛(ài)情追求的？情追求的？ 從內(nèi)容來(lái)看，每章前兩句從內(nèi)容來(lái)看，每章前兩句寫(xiě)景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；寫(xiě)景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫(xiě)尋求后六句寫(xiě)尋求“伊人伊人”的情況。的情況。全詩(shī)回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩(shī)全詩(shī)回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩(shī)人熱烈地追求其所愛(ài)慕的人熱烈地追求其所愛(ài)慕的“伊伊人人”，雖然在大河上下反復(fù)尋，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然神魂求，可望而不可即，仍然神魂顛倒，執(zhí)著專(zhuān)一。顛倒，執(zhí)著專(zhuān)一。 關(guān)雎關(guān)雎 （1）“起興起興”?！芭d興”是觸景生情，借助是觸景生情，
20、借助于于其他其他事物引出所要表達(dá)的內(nèi)容。事物引出所要表達(dá)的內(nèi)容。詩(shī)歌開(kāi)頭以詩(shī)歌開(kāi)頭以雎鳩和鳴的情景起興。雎鳩和鳴的情景起興。 （2）重章疊句重章疊句，反復(fù)詠嘆。起到了加重感，反復(fù)詠嘆。起到了加重感情，增強(qiáng)節(jié)奏感的藝術(shù)效果。情，增強(qiáng)節(jié)奏感的藝術(shù)效果。 能力拓展能力拓展1、比較閱讀、比較閱讀關(guān)雎關(guān)雎和和蒹葭蒹葭。 蒹葭蒹葭 （1）重章疊句重章疊句。三章句式。三章句式相同，每句只更換一兩字，相同，每句只更換一兩字，表現(xiàn)了反復(fù)詠唱和纏綿無(wú)盡表現(xiàn)了反復(fù)詠唱和纏綿無(wú)盡的感情。的感情。 （2）借景起興借景起興。對(duì)蒹葭。對(duì)蒹葭的描寫(xiě)表達(dá)作者的思想感情。的描寫(xiě)表達(dá)作者的思想感情。 2、關(guān)雎關(guān)雎和和蒹葭蒹葭都可以
21、看作愛(ài)都可以看作愛(ài)情詩(shī)，但風(fēng)格和表現(xiàn)手法相同嗎？情詩(shī)，但風(fēng)格和表現(xiàn)手法相同嗎？ 關(guān)雎關(guān)雎一詩(shī)重在一詩(shī)重在“敘事敘事”，可以看出主人公，可以看出主人公愛(ài)慕、追求、幻想這樣一條線索。愛(ài)慕、追求、幻想這樣一條線索。蒹葭蒹葭沒(méi)有一沒(méi)有一個(gè)明確故事。只選一個(gè)場(chǎng)景。第二、三章是第一章個(gè)明確故事。只選一個(gè)場(chǎng)景。第二、三章是第一章的反復(fù)詠嘆。的反復(fù)詠嘆。蒹葭蒹葭比比關(guān)雎關(guān)雎情感韻味更濃郁。情感韻味更濃郁。 在藝術(shù)手法上，在藝術(shù)手法上，蒹葭蒹葭比比關(guān)雎關(guān)雎“興興”的的特點(diǎn)更突出。特點(diǎn)更突出?！拜筝巛筝纭薄啊薄八薄啊薄耙寥艘寥恕苯幌噍x映，交相輝映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對(duì)象形成渾然一體，用作比興
22、的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。 詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)是人類(lèi)文明的春天，是初生天地是人類(lèi)文明的春天，是初生天地的源頭清水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉的源頭清水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游美。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通，卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！吟誦
23、這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！ 課堂小結(jié)課堂小結(jié)1 1、仿句練習(xí)。、仿句練習(xí)。 世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是 ，而是而是 。 范例：范例：世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是緊緊相依，而世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是緊緊相依，而是那盈盈一水間的，脈脈不得語(yǔ)。是那盈盈一水間的，脈脈不得語(yǔ)。 世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生和死，而是你世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生和死，而是你就站在那里，我卻永遠(yuǎn)追尋不到你。就站在那里，我卻永遠(yuǎn)追尋不到你。 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 世界上最遙遠(yuǎn)的距離 泰戈?duì)?世界上最遠(yuǎn)的距離世界上最遠(yuǎn)的距離 不是生與死的距離不是生與死的距離 而是我站在你的面前而是我站在你的面前 你卻不知道我愛(ài)你你卻不知道我愛(ài)你 世界上最遠(yuǎn)的距離世界上最遠(yuǎn)的距離 不是我站在你的面前不是我站在你的面前 你卻不知道我愛(ài)你你卻不知道我愛(ài)你 而是愛(ài)到癡迷而是愛(ài)到癡迷 卻不能說(shuō)我愛(ài)你卻不能說(shuō)我愛(ài)你 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是我不能說(shuō)我愛(ài)你 而是想你痛徹心脾 卻只能深埋心底 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是我不能說(shuō)我想你 而是彼此相愛(ài) 卻不能夠在一起 世界上最遠(yuǎn)的距離 是魚(yú)與飛鳥(niǎo)的距離 一個(gè)在天 一個(gè)卻深潛海底
山東省臨沭縣第三初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第24課 詩(shī)經(jīng)兩首》 新人教版
