《高考一輪復(fù)習(xí)教案：《細(xì)胞器---系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考一輪復(fù)習(xí)教案：《細(xì)胞器---系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、一輪復(fù)習(xí)細(xì)胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作【考綱要求】1 .主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能（n）2 .生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（n）3 .實(shí)驗(yàn)：觀察線粒體和葉綠體?！緦W(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)】1 .生命觀念目標(biāo)：通過(guò)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能及生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的分析，認(rèn)同細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能、整體與部分的統(tǒng)一性。2 .理性思維目標(biāo)：嘗試對(duì)細(xì)胞器多角度的歸類分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和識(shí)圖能力。3 .科學(xué)探究目標(biāo)：利用生活中的實(shí)例分析，讓學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。4 .社會(huì)責(zé)任目標(biāo)：通過(guò)各種細(xì)胞器的分工與協(xié)調(diào)合作的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任“中國(guó)夢(mèng)”的思考。教教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。難點(diǎn)：細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)如何
2、與功能相適應(yīng)，細(xì)胞器之間如何聯(lián)系，為學(xué)習(xí)細(xì)胞代謝做鋪墊?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】課堂活動(dòng)課后實(shí)踐球刖學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)梳理細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞 質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器三者的關(guān) 系，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的成分和功 能。復(fù)習(xí)梳理各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu) 和功能，并以概念圖的形式 展示自主復(fù)習(xí)的結(jié)果。學(xué)生展示繪制的概念圖， 其他同學(xué) 分析其中的出現(xiàn)的錯(cuò)誤， 并對(duì)概念圖 進(jìn)行補(bǔ)充。小組合作探究多角度對(duì)細(xì)胞器分 類分析。小組合作探究生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 與功能的關(guān)系。學(xué)以致用， 完成測(cè)試案 反思學(xué)習(xí) 成果，總結(jié)創(chuàng) 新學(xué)習(xí)階段教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖-t球刖字習(xí)教師提前準(zhǔn)備好課程資源：完成自主案培養(yǎng)自主制作細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能的復(fù)習(xí)自主案，展并繪制本節(jié)學(xué)習(xí)能示
3、案，測(cè)試案以及多媒體課件。的知識(shí)框架。力，初步建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。視頻導(dǎo)入利用多媒體課件視頻展示細(xì)胞中的蛋白質(zhì)的觀看視頻總通過(guò)視頻合成、去向以及分泌蛋白的加工、分類和包裝的過(guò)程。從直觀的角度讓學(xué)生總結(jié)出蛋白質(zhì)的合成離/、開(kāi)細(xì)胞的分工與協(xié)調(diào)配合，以及生物膜系統(tǒng)的參與。由此引入本節(jié)課對(duì)兩個(gè)重要考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。結(jié)蛋白質(zhì)合成離不開(kāi)細(xì)胞器及生物膜系統(tǒng)的參與。導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并自然的引入新課。概念圖請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)展示他的概念圖，說(shuō)出其構(gòu)建學(xué)生展示概培養(yǎng)學(xué)生石的思路及本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。其他同學(xué)在他描述之后對(duì)其概念圖進(jìn)行修改并補(bǔ)充。念圖、找錯(cuò)和補(bǔ)充。分析、歸納和總結(jié)的能力問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)細(xì)節(jié)的理解。細(xì)胞結(jié)構(gòu)線粒體以內(nèi)
4、膜向內(nèi)折疊形成崎方式來(lái)擴(kuò)大內(nèi)閱讀資料分師生互與功能的膜表面積，而且研究人員發(fā)現(xiàn)：析線粒體內(nèi)動(dòng)，討論、關(guān)系1 .線粒體的外膜與一般的生物膜類似，但內(nèi)膜則/、同,其蛋白質(zhì)約占80%,而脂類僅占20%這說(shuō)明線粒體內(nèi)膜上的蛋白質(zhì)含量明顯地高于包括線粒體的外膜在內(nèi)的一般的生物膜。這是為什么呀？2 .分泌蛋白類激素細(xì)胞內(nèi)含有與合成激素有關(guān)的粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基復(fù)合體.3 .分泌固醇激素細(xì)胞內(nèi)含有豐富的滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，管狀崎線粒體較多，并含有較多的脂滴.思考：以上的研究資料說(shuō)明了什么？膜中蛋白質(zhì)含量明顯高于外膜的原因，并結(jié)合2.3資料總結(jié)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。自主、合作，解決問(wèn)題。細(xì)胞器的多角度分類分析
5、【過(guò)渡】由學(xué)生構(gòu)建的框架圖可以看出學(xué)生們大多都是從結(jié)構(gòu)的角度把八種細(xì)胞器分成三類：?jiǎn)螌幽さ募?xì)胞器、雙層膜的細(xì)胞器、無(wú)膜的細(xì)胞器。進(jìn)而設(shè)問(wèn)：同學(xué)們還能從其他角度對(duì)細(xì)胞器分類嗎？學(xué)生討論五分鐘后展示討論結(jié)果多角度比較各種細(xì)胞器1 .從分布分析：植物特有的細(xì)胞器？動(dòng)物和某些低等植物特有的細(xì)胞器？原核細(xì)胞與真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器？2 .從成分分析：含DNA的細(xì)胞器？含RNA的細(xì)胞器？含色素的細(xì)胞器？3.從功能分析：與主動(dòng)運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器？與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器？與有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器？與蛋白質(zhì)合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器？能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器？能產(chǎn)生水的細(xì)胞器？能合成有機(jī)物的細(xì)胞器？典型習(xí)題講評(píng)，檢查學(xué)
6、生的掌握的情況，并對(duì)剛才的分類進(jìn)行延伸，把范圍擴(kuò)大的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步歸類。小組合作探究從不同角度歸納梳理各種細(xì)胞器并展示討論的結(jié)果。培養(yǎng)分析比較能力和歸納總結(jié)能力，以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的遷移能力。細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合【過(guò)渡】通過(guò)對(duì)細(xì)胞器在功能上的分類可以看出細(xì)胞器在細(xì)胞中既有自己的分工，又相互協(xié)調(diào)完成某一生命活動(dòng)。咱們現(xiàn)在就以分泌蛋白的合成與分泌來(lái)復(fù)習(xí)細(xì)胞器之間是怎樣協(xié)調(diào)配合？具體過(guò)程：1 .多媒體展示分泌蛋白合成與分泌過(guò)程的動(dòng)畫(huà)2 .分泌蛋白合成與分泌過(guò)程涉及到的細(xì)胞器學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)回憶分泌蛋白合成與分泌的過(guò)程并思考問(wèn)題。利用動(dòng)畫(huà)學(xué)生可直觀的回憶合成與分泌過(guò)
7、程，并由此引發(fā)學(xué)生對(duì)（或細(xì)胞結(jié)構(gòu)）有哪些？3.在此過(guò)程中涉及到細(xì)胞器（或細(xì)胞結(jié)構(gòu)）各自的功能是什么？與它們的結(jié)構(gòu)又有什么關(guān)系？通過(guò)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的分析，總結(jié)分泌蛋白在合成與分泌的過(guò)程中不僅要掌握各細(xì)胞結(jié)構(gòu)的作用，還應(yīng)掌握過(guò)程中膜面積的變化，由此引出分泌蛋白形成相關(guān)四種圖示解讀。分析圖像的含義及圖像考查的知識(shí)占八、細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系的思考。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力生物膜系【過(guò)渡】通過(guò)分泌蛋白的形成過(guò)程，膜結(jié)構(gòu)上在小組合作探培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)上的間接聯(lián)系引出生物膜系統(tǒng)的概念。并引究并展示討歸納總結(jié)與功能的導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：論的結(jié)果。能力和合關(guān)系1.生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上還有哪些聯(lián)系？這種聯(lián)系作意識(shí)。在其功能上
8、有什么體現(xiàn),讓學(xué)生通2.細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng)且互不過(guò)分析總干擾，這與生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？結(jié)出生物習(xí)題鞏固膜系統(tǒng)的【結(jié)論】：生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能也是相適應(yīng)。學(xué)生展示課結(jié)構(gòu)與功你還能舉出哪些細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的例下總結(jié)的結(jié)能也是相子？果。適應(yīng)的?！究偨Y(jié)提升】針對(duì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系，如果把討論的范圍擴(kuò)大到小組，班級(jí)乃至社會(huì)，作為其中的一員，我們?cè)趯?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)上，是不是也要像細(xì)胞器們一樣既要有各自的分工，也要協(xié)調(diào)配合。引起學(xué)生對(duì)中國(guó)夢(mèng)的思考。課后實(shí)踐完成測(cè)試案和知能訓(xùn)練上有關(guān)的習(xí)題。反思學(xué)習(xí)成學(xué)以致果，總結(jié)創(chuàng)新用，鞏固練習(xí)鞏固知識(shí)，發(fā)展能力【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二節(jié)細(xì)胞器分工與分類、細(xì)胞器*-協(xié)調(diào)配合、生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能5 / 5
高考一輪復(fù)習(xí)教案：《細(xì)胞器---系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》
