廣西南丹縣高級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文 山中避雨課件 新人教版

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1、山中避雨豐子愷教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo): 掌握記敘文的六要素. 整體閱讀,理解本文敘事的線索. 體味本文自然恬美的語言美,樸素蘊(yùn)籍的情趣美. 理解本文主旨. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品味語言，理解主旨。 豐子愷豐子愷(18981975)(18981975)，曾，曾用名豐潤、豐仁，號(hào)子愷。我用名豐潤、豐仁，號(hào)子愷。我國現(xiàn)代著名國現(xiàn)代著名畫家畫家、文學(xué)家文學(xué)家、美美術(shù)術(shù)和和音樂教育家音樂教育家、翻譯家翻譯家，是，是一位多方面卓有成就的文藝大一位多方面卓有成就的文藝大師。師。 豐子愷的豐子愷的散文散文，在我國，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。新文學(xué)史上也有較大的影響。作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以

2、外，大都是敘述他自己大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)，表現(xiàn)濃厚的生活情趣濃厚的生活情趣。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介子愷漫畫集子愷漫畫集子愷書法子愷書法識(shí)字記詞識(shí)字記詞給下列字注音給下列字注音: : 趨趨( ) ( ) 之如歸之如歸 寂寥寂寥( ( ) ) 怨天尤怨天尤( )( )人人 嘈嘈( ) ( ) 雜雜 借我弄借我弄( )( )弄弄 冗冗( )( )長長 對(duì)面弄對(duì)面弄( )( )里里 工尺工尺( )( ) 和和( )( )著歌來唱著歌來唱 陶冶陶冶( )( ) 樂樂( )( )以教和以教和 萍萍( )( )水相逢水相逢 整體感知 1 1、你能用自

3、己的話把、你能用自己的話把課文復(fù)述一遍嗎？課文復(fù)述一遍嗎？ （提示：記敘文六要素）（提示：記敘文六要素）找出找出時(shí)間：時(shí)間：地點(diǎn)：地點(diǎn)：人物：人物：事件起因：事件起因：經(jīng)過：經(jīng)過：結(jié)果：結(jié)果：前天前天西湖山中小茶店西湖山中小茶店“我我”和兩個(gè)小女孩和兩個(gè)小女孩山中遇雨，到小茶店避雨。山中遇雨，到小茶店避雨。聽琴聽琴借琴借琴為安慰兩為安慰兩個(gè)女孩拉琴個(gè)女孩拉琴女孩唱和女孩唱和與山村青年齊聲歌唱。與山村青年齊聲歌唱。與山村青年依依惜別，以這天與山村青年依依惜別，以這天的經(jīng)歷和感受實(shí)證了的經(jīng)歷和感受實(shí)證了“樂以教樂以教和和”。六要素和故事梗概： 前天，我和兩個(gè)女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家

4、村躲雨（發(fā)生）。兩女孩怨天尤人，而我卻覺雨中山景更有趣，并興趣盎然地起了胡琴，這琴聲不僅感染了兩女孩，而且引來了村里許多人，尤其是引得那些青年們都一起唱起了歌，一時(shí)，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，更把人與人之間的心靈拉近了（發(fā)展高潮），所以，當(dāng)我們離開山村時(shí)，竟那么依依不舍了（結(jié)果）。 2 2、文章記敘了一件什么事情？、文章記敘了一件什么事情？它的具體發(fā)展是怎樣的？在敘事中它的具體發(fā)展是怎樣的？在敘事中人物的情感發(fā)生了什么變化？人物的情感發(fā)生了什么變化？（用四個(gè)字概括出來）（用四個(gè)字概括出來）事件經(jīng)過：事件經(jīng)過：游山遇雨游山遇雨茶店避雨茶店避雨作者借琴作者借琴拉琴和唱拉琴和唱路口惜別路口惜別情感變化

5、：情感變化：我：掃興我：掃興反覺趣味反覺趣味借琴安慰借琴安慰拉琴得趣拉琴得趣依依惜別依依惜別兩女孩：兩女孩： 怨天尤人怨天尤人轉(zhuǎn)憂為喜轉(zhuǎn)憂為喜喜極而歌喜極而歌難舍難分難舍難分 3 3、找出兩個(gè)女孩感情和心、找出兩個(gè)女孩感情和心理變化的詞語，并看看三家村理變化的詞語，并看看三家村前后的氣氛又發(fā)生了怎樣的變前后的氣氛又發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因是什么？請(qǐng)找化？變化的原因是什么？請(qǐng)找出文中的關(guān)鍵詞語。出文中的關(guān)鍵詞語。女孩：怨天尤人，苦悶萬狀-很喜歡-和歌來唱（歡樂）三家村：雨越落越大，寂寥深沉-引得人都來，青年們齊唱-鬧得溫暖“胡琴的原因”“樂以教和”“樂”，音樂，本文指音樂藝術(shù)，胡琴演奏。“和

6、”，和睦，祥和，或相互理解，心靈溝通等。其意：音樂藝術(shù)，可以教育人們達(dá)到和諧協(xié)調(diào)的境地，或可以促進(jìn)人們心靈的溝通，融洽感情。4. 4.為什么作者說為什么作者說: :“有生以來，沒有嘗有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味過今日般的音樂的趣味. .”? ? 遠(yuǎn)離塵囂，避雨荒山，山色空蒙，小茶店里，茶博士坐在遠(yuǎn)離塵囂，避雨荒山，山色空蒙，小茶店里，茶博士坐在門口悠悠拉著胡琴，正如一幅疏淡的山水畫，而一曲門口悠悠拉著胡琴，正如一幅疏淡的山水畫，而一曲梅花梅花三弄三弄，又給它平添了無窮的意趣美和樸素美。，又給它平添了無窮的意趣美和樸素美。這讓作者感這讓作者感受到了淳樸天然的受到了淳樸天然的景物美景物美。

7、 兩女孩轉(zhuǎn)憂為喜，開始縱情歌唱，村里的人都來了。青兩女孩轉(zhuǎn)憂為喜，開始縱情歌唱，村里的人都來了。青年也都齊聲歌唱，一時(shí)把這荒山鬧得很溫暖，可見音樂的感年也都齊聲歌唱，一時(shí)把這荒山鬧得很溫暖，可見音樂的感染力是巨大的，此時(shí)，人們真摯純真的感情情不自禁地抒發(fā)染力是巨大的，此時(shí)，人們真摯純真的感情情不自禁地抒發(fā)了出來了出來 ，人與人之間十分融洽和諧，人與人之間十分融洽和諧，這讓作者感受到了這讓作者感受到了純真和諧的純真和諧的人情美人情美，也感到了音樂的，也感到了音樂的“樂以教和樂以教和”的的巨大作用巨大作用，這是他做了，這是他做了7 7、8 8年音樂教師都沒有感受到過的。年音樂教師都沒有感受到過的。

8、 5.為什么把胡琴與其他樂器反復(fù)對(duì)比？“這種樂器很有意思”指的是什么？ 文章中的音樂不是文章中的音樂不是“陽春白雪陽春白雪”的鋼琴、小提琴，而是的鋼琴、小提琴，而是“下里巴人下里巴人”的胡琴。胡琴是最便宜、最普遍、最的胡琴。胡琴是最便宜、最普遍、最容易推廣的一種樂器，這是胡琴的優(yōu)容易推廣的一種樂器，這是胡琴的優(yōu)勢(shì)。大眾化的音樂更容易拉近人與人勢(shì)。大眾化的音樂更容易拉近人與人之間的距離，音樂應(yīng)走向大眾化，讓之間的距離，音樂應(yīng)走向大眾化，讓更多的普通人享受音樂的樂趣。更多的普通人享受音樂的樂趣。樂以教和樂以教和 你如何理解你如何理解“樂以教樂以教和和”？你有過這樣的感受嗎？你有過這樣的感受嗎？ 5

9、. 5.本文多處運(yùn)用了本文多處運(yùn)用了“比較比較”，你能從文中找出幾例加以說明嗎？你能從文中找出幾例加以說明嗎？這樣寫有什么作用？這樣寫有什么作用？作者平時(shí)與這次對(duì)作者平時(shí)與這次對(duì)音樂的不同感受作音樂的不同感受作比較。比較。兩個(gè)女孩前后兩兩個(gè)女孩前后兩種不同心境作比較。種不同心境作比較。將胡琴與鋼琴、將胡琴與鋼琴、小提琴作比較。小提琴作比較。“三家村三家村”的前的前后氣氛進(jìn)行比較。后氣氛進(jìn)行比較。 音樂是音樂是用來用來教教育感化育感化人，人，使人使人和諧和諧相處相處的。的。 突出強(qiáng)調(diào)突出強(qiáng)調(diào)文章的主旨是：文章的主旨是： 其實(shí)，不只是音樂能帶其實(shí)，不只是音樂能帶給我們美的感受。豐子愷先給我們美的感

10、受。豐子愷先生的生的山中避雨山中避雨充滿著美。充滿著美。你能感受到嗎？你能感受到嗎？音樂美音樂美 梅花三弄梅花三弄、琴聲等、琴聲等繪畫美繪畫美 雨中小店、拉琴者、歌者雨中小店、拉琴者、歌者和諧美和諧美 本不相識(shí)，卻因歌聲結(jié)識(shí)本不相識(shí)，卻因歌聲結(jié)識(shí)真摯美真摯美 歌唱發(fā)自內(nèi)心，感情真摯歌唱發(fā)自內(nèi)心，感情真摯氛圍美氛圍美 苦雨荒山十分溫暖苦雨荒山十分溫暖 自然美自然美 雨窗下拉琴，別有韻味雨窗下拉琴，別有韻味作業(yè)：作業(yè)：1 1、以、以“敘事敘事”為主題，做相關(guān)為主題，做相關(guān)摘抄。（強(qiáng)調(diào)：注意格式）摘抄。（強(qiáng)調(diào)：注意格式）2 2、完成、完成課課練課課練第三課內(nèi)容第三課內(nèi)容3 3、完成、完成“思考與練習(xí)四思考與練習(xí)四”，寫，寫在練筆本上。（六百字以上）在練筆本上。（六百字以上）