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1、口語交際：商量教學建議一、情境啟發(fā)，喚起共鳴商量，只有基于真實的交際情境，才能引發(fā)學生共鳴。教學時，教師可以創(chuàng)設符合學生生活實際的交際情境，問學生：“遇到這種情況你會怎么做？”以有效地調動他們內在的情感體驗，讓他們體會到學會商量的重要性。（1）今天輪到我值日，可是我今天過生日想早點回家，想找同學換，同學 不同意。（2）向同學借的書到歸還日期了，我還沒看完，就讓同學再借我?guī)滋?，?到同桌剛剛皺了一下眉頭，我就說了一聲“那不用了”，把書還給他，轉過頭不 理他。（3）我最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽，我不知道 該怎么和爸爸說。引導學生充分交流，回憶在自己身上發(fā)生的類似情境。情境創(chuàng)設
2、提示：教師也可結合班 級學生的學習、生 活的實際，杷曾發(fā) 生在學生身上因缺 少商量造成不愉快 的事提煉成情境。、角色反串，思考辨析學生意識到每次都像上面那樣， 不會說或不敢說， 既不能解決問題， 又容易 讓別人誤解， 求知的欲望就被激活了。 不過，此時他們尚缺具體明晰的應對方法。 教師可通過反串愿意幫助大家解決這些問題的小朋友， 推動學生去思考辨析。 教 師與學生隨機表演，創(chuàng)設一些不太恰當?shù)膽獙?。如?1) 嗨，今天我生日，要早點回去，你和我換一下值日時間！(2) 喂，你的書我還沒看完，再給我看幾天。哼，小氣鬼！你到底同意不同意呀！(3) 爸爸爸爸那個電視我們換個臺吧！引導小組討論， 總結恰當
3、的商量方法。 教師可借助一些問題， 推動學生思考。 如：“如果這樣和你們商量，你們同意嗎？為什么？”讓學生分小組討論，分析 出失敗的原因。然后針對“大膽”的行為，小組討論后，可列出“會商量”技巧 清單：(1)要有禮貌地說，要耐心聽取別人的意見。(2)要說清楚理由，不能吞吞吐吐。(3)被拒絕要表示理解，不要勉強別人。三、借助例子，模擬交際利用課文中“和小麗換值日”的例子，讓學生模擬交際，商量如何與同學調 換值日時間， 在實際練說的過程中， 體會與別人商量事情需要注意些什么。 開展 模擬交際前，要引導學生讀懂每一個范例的內容：第一個，提出商量請求；第二 個，提出具體問題，征求對方同意；第三個，被拒
4、絕后的表態(tài)。需要說明的是， 課文中只是提供了交際話語的例子，在實際交流的時候不一定照搬課文的語言，可以讓學生根據實際情況進行對話。以下對話片段供參考。片段一：小明：小麗，我想跟你商量一件事情。小麗：什么事？小明：我想和你調換一下值日的時間，因為今天是我的生日，想早點兒回家 你看行嗎？小麗：祝你生日快樂！不過，我今天放學以后要去學游泳，做完值日再去， 會來不及的。要不你問問小江？很抱歉??！小明：沒關系，那我再問問別人吧！還是要謝謝你。片段二：小軍：小江，你能和我交換一下值日的時間嗎？今天你值日可以嗎？小江：為什么？小軍：因為今天是我的生日，我想早點兒回去。你能和我換一下嗎？拜托了!小江：好吧，沒
5、問題！小軍：太好了！謝謝你！小江：不客氣！祝你生日快樂！模擬對話之后，引導學生交流討論，提出改進建議，全班再分組練說。在反復練說的過程中，讓學生深入體會到與別人商量事情時要注意“用商量的語氣”“把自己的想法說清楚”。四、實踐演練，提升技能引導學生選擇課文提供的兩個情境， 分小組進行交際訓練。 具體教學時， 需 要注意的是：情境1“向同學借的書沒有看完， 想再多借幾天”，可以按“同意” 和“不同意”兩種情況進行交際訓練；情境2“與爸爸商量換自己喜歡看的電視 節(jié)目”，可以按“爸爸”的不同表現(xiàn)進行交際訓練， 如“特別好說話， 爽快答應” “有些猶豫，想繼續(xù)看足球賽”“比較強硬，直接回絕”等表現(xiàn)。要求
6、學生面對 不同的情況， 能用清楚的話來商量遇到的問題， 小組成員互相評價哪些對話效果 好，哪些對話還可以繼續(xù)改進。教師也可創(chuàng)設其他生活中的情境， 如“同學約你周末一起去爬山， 和媽媽商 量，希望她同意你去” “鄰居小明有一件玩具你非常喜歡， 和小明商量， 讓他借 你玩一會兒” “春游時，因為你暈車， 想坐前面一點， 與同學商量調換座位” 等。演練后，師生共同小結：與人商量事情時，如能把自己的想法說清楚，同時 語氣恰當、態(tài)度誠懇，就可能取得較好的結果。需要注意的是，你可以跟別人商 量事情，或請求別人的幫助， 但是別人并沒有義務必須滿足你的要求。 商量不成 是很正常的結果，即使沒有商量成功，我們仍舊要對別人有禮貌
人教部編二年級語文上冊《口語交際：商量》教學建議
