《心肺復蘇術》教學設計(共5頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《心肺復蘇術》教學設計 一、教材依據： 《心肺復蘇術》選此人民衛(wèi)生出版社出版發(fā)行、由郭書芹、王敘德主編的國家衛(wèi)生和計劃生育委員會十三五規(guī)劃教材，高等衛(wèi)生職業(yè)教育應用技能型規(guī)劃教材、供護理、助產專業(yè)用的《急救護理學》中第四章（常用急救技術）第二節(jié)（心肺復蘇術），同時參考了護理專業(yè)省級，國家級技能大賽標準。 二、設計前端分析： 一）教材分析： 心肺復蘇術(CPR)是學習護理專業(yè)，尤其是馬上進入臨床實習學生必須掌握的基本急救技能之一，同時也是社會普及急救常識的急救技能，本教材中章節(jié)所用標準是依據美國出版發(fā)行的《2015年美國心臟學

2、會心肺復蘇與心血管急救指南》中標準，使該技術具有國際前沿水平。學習該技術使學生能夠熟練的規(guī)范的掌握急救技術，在臨床實習中參加緊急搶救，奠定良好的專業(yè)基礎。 二）學習者特征分析： 本節(jié)課授課對象是16護理級二年級學生，是即將走上實習工作崗位的學生，在這之前學生已經將護理專業(yè)基礎課全部學習結束，同時期也正在學習內科護理學，外科護理學等臨床專業(yè)課，為本學習急救護理學打下了良好的基礎。目前知識儲備能力：特點有一定的分析、概括、歸納、類比的能力，情感態(tài)度方面，由于即將實習對心肺復蘇術具有強烈的求知欲和探究傾向，但學生的接受專業(yè)知識水平有差距，水平高的學生和一般學生的認知能力、思維能力的不同會對教學效

3、果有影響，所以學生通過交流互相學習。 三、教學目標設計： （一）知識與技能： 1、了解心肺復蘇的概念和意義，掌握心肺復蘇術中科學數據。 2、牢記基礎生命支持術的重要因素：現場急救黃金4分鐘。 3．培養(yǎng)學生自主學習、自主探索、合作學習、觀察、以及總結歸納的能力。 4. 培養(yǎng)學生的動手實踐能力，實現概念和實物的對接。 （二）過程與方法： 通過課件演示、情景模擬、老師演示、學生交流、師生交流等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術和技能動手能力的能力。 （三）情感與價值觀： 1．讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。 2．通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學生合作學

4、習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調動學生的積極性，激發(fā)學生對計算機硬件的興趣。 3.通過情景模擬，培養(yǎng)學生救死扶傷人道主義精神，體現出時間就是生命急救理念。 4、培養(yǎng)良好醫(yī)德風尚，樹立愛傷觀念。 四、教學內容設計 教學重點：1、心肺復蘇術的操作步驟，環(huán)節(jié)，流程。 2、心肺復蘇術的操作要點，規(guī)范標準，注意事項。 3、樹立三觀思想（安全觀、時間觀、數值觀）， 教學難點：1、人工循環(huán)的操作要點及技巧 2、 注意事項。 課堂時間分配： 1、導入新課5分鐘 2、出示目標5分鐘 3、觀看視頻10分鐘 4、老師演示和講解10分鐘 5、同伴教育，互相交流30分鐘 6

5、、老師巡回指導、糾錯20分鐘 教學資源：人民衛(wèi)生出版社網絡增值平臺、微信群、云班課、 QQ班級群、操作視頻。 五、教學準備 1、教師：（1）收集心肺復蘇術相關圖片、漫畫和相關新聞，整理病案。 （2）查閱技能大賽省賽、國賽心肺復蘇術考核標準。 （3）利用收集資料，制作課件。 （4）準備心肺復蘇術技能大賽一等獎操作實錄。 （5）登錄班級微信群下放任務，課堂實錄。 2、 學生：（1）學生登錄班級群，接受任務，觀看視頻。 （2）預習心肺復蘇術操作流程及步驟。 （3）提

6、前在實訓室練習。 六、教學過程 結合學生可接受性和自主參與學習過程的特點，把教學目標的落實融入到課堂教學中，通過有心肺復蘇術的學習，掌握心肺復蘇術操作規(guī)程和步驟，掌握操作的注意事項。 教學 環(huán)節(jié) 教學內容與過程 教師活動 學生活動 教學 方法 設計意圖 組織 教學 師生問好 組織學生 清點人數 考勤員匯報學生人數 出示圖片，創(chuàng)設情境，導入新課。 教師邊出示案例、新聞邊對學生進行引導，激發(fā)他們對心肺復蘇術的學習興趣。（板書：心肺復蘇術） 學生觀察并思考：我們在日常活動碰見有人突然失去意識，我們該

7、如何處理？怎樣正確處理？ 情境教學法 通過圖片、漫畫、新聞，激發(fā)學生的學習興趣、使其產生學習欲望。 利用 案例，設置 懸疑。 展示案例： 解析案例、指導學生如何完成分析與思考。 根據案例的分析與思考，結合教材知識，明確學習任務。 案例法、任務驅動法。 學生圍繞案例及問題，探究新的知識。 合作 探究，獲取 新知。 下放教學任務，利用任務驅動法學習，觀看教學操作錄像 學生分組扮演、討論、教師引導，并及時解析。 1、討論心肺復蘇術操作規(guī)程2、學生利用角色扮演法貼近臨床的操作。 3、

8、探討心肺復蘇術操作要點及注意事項。 合作探究法、 案例解析法、 角色扮演法。 通過學生分組討論，激發(fā)學習興趣，老師趁熱打鐵講述新的知識點。 分組參與，完成任務。 1、指導小組組長分配任務。 2、教師巡回指導學生完成學習任務。 3、引導學生概括用藥注意事項。 4、巡回糾錯。 1、各小組閱讀教材后討論，確定學習方案。 2、成員討論、交流、小結。 3、記錄員在表格內填寫小組討論結果。 討論法、項目教學法、類比法。 學生分組討論、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力；教師巡回指導，隨時發(fā)現并解決問題，使師生間有討論、質疑、探究、交流的機會。 歸

9、納小結，課后拓展。 1、各小組選派一名學生上臺展示成果，并對本小組的成果進行評價打分。 2、其他小組進行點評及質疑。 3、展示小組對其他小組的質疑或問題作解析。 4、解決課前案例。 1、 組織學生進行展示。 2、 對小組成果給予評價。促進小組間進行學習交流。 1、 各小組解說員進行成果展示。 2、 各小組組長給出本組自評分。 3、其他小組亮出互評分。 學生參與評價法。 讓學生展示小組成果，突破本節(jié)課難點。 總結歸納，內化 知識。 1、 心肺復蘇術操作規(guī)程和步驟。 2、 操作規(guī)范，準確有效，科學數據。 3、 注意事項，容易出錯的步驟。

10、 4、 重點，難點，及其突破策略。 1、概括本節(jié)重點知識。 2、強調難點，進一步解析。 認真聽取老師的點評，記錄小組成果中需完善的部分。 使學生在做中學，學中做，充分肯定學生的成果。 作業(yè)布 置 書面作業(yè)：繪制心肺復蘇術流程圖 、心肺復蘇術用到科學數據、心肺復蘇術注意事項。 實踐作業(yè)：利用晚自習時間在急救護理實訓室練習3遍心肺復蘇術操作。 拓展作業(yè)：如果在外出和學習期間，碰到意外心跳呼吸驟停的病人能積極實施急救。 作業(yè)使學生對知識掌握的反饋，能在作業(yè)中發(fā)現和彌補教學的不足，同時注重學生的個體差異性，因材施教，讓學生對本門課學習產生濃厚的興趣，使學生具備知識遷移能力，給予拓展作業(yè)，學生討論完成，培養(yǎng)高尚醫(yī)德和社會責任。 板書設計 專心---專注---專業(yè)