《七年級(jí)生物上：第2章第二節(jié) 探索生命的方法 課件蘇教版第二節(jié) 探索生命的方法》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上：第2章第二節(jié) 探索生命的方法 課件蘇教版第二節(jié) 探索生命的方法（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、一、科學(xué)探究一、科學(xué)探究-課程標(biāo)準(zhǔn)的核心地位課程標(biāo)準(zhǔn)的核心地位 形勢(shì)發(fā)展的需要 課程功能的轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 科學(xué)探究的一般方法科學(xué)探究的一般方法 提出問(wèn)題提出問(wèn)題: : 生活和生產(chǎn)中有很多令人迷惑不解的問(wèn)題生活和生產(chǎn)中有很多令人迷惑不解的問(wèn)題, ,善于發(fā)現(xiàn)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。問(wèn)題、提出問(wèn)題，是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。二、科學(xué)探究的要素二、科學(xué)探究的要素1.提出問(wèn)題； 2.猜想與假設(shè)； 3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)； 4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)； 5.分析與論證； 6.評(píng)估； 7.交流與合作。 作出假設(shè)： 假設(shè)是對(duì)問(wèn)題的一種可能的解釋。科學(xué)探究的一般方法科學(xué)探究的一般方法實(shí)驗(yàn)
2、：實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，包括制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，包括制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃（包括實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查及收集證據(jù)等）實(shí)施計(jì)劃（包括實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查及收集證據(jù)等）方面。方面。 所有的實(shí)驗(yàn)都有變量，科學(xué)探究常常要進(jìn)行所有的實(shí)驗(yàn)都有變量，科學(xué)探究常常要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)探究的一般方法 得出結(jié)論：得出結(jié)論： 分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。科學(xué)探究的一般方法提出問(wèn)題提出問(wèn)題作出假設(shè)作出假設(shè)實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn)得出結(jié)論得出結(jié)論對(duì)生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的令人迷對(duì)生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的令人迷惑不解的現(xiàn)象提出問(wèn)題。惑不解的現(xiàn)象提出問(wèn)題。假設(shè)是對(duì)問(wèn)題的一種可能的解假設(shè)是對(duì)問(wèn)題的一種可能的解釋。釋。是驗(yàn)證假
3、設(shè)的基本是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑。途徑。分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。論。變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究探究背景知識(shí)：背景知識(shí)：蚯蚓生活在蚯蚓生活在潮濕潮濕、疏疏松松、富含有機(jī)物富含有機(jī)物的土壤中。它的的土壤中。它的身體由許多身體由許多體節(jié)體節(jié)構(gòu)成，體表構(gòu)成，體表濕潤(rùn)濕潤(rùn)并且有許多粗糙的并且有許多粗糙的剛毛剛毛。蚯蚓依。蚯蚓依靠靠肌肉肌肉和和剛毛剛毛運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)。探究指導(dǎo)1. 觀察蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)。用手指在蚯蚓觀察蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)。用手指在蚯蚓的體表來(lái)回?fù)崦?，感知?jiǎng)偯拇嬖?。的體表來(lái)回?fù)崦?，感知?jiǎng)偯拇嬖凇?2. 嘗試探究嘗試探究 （1）探究問(wèn)題：）探究問(wèn)題： （2）作出假設(shè)：）作出
4、假設(shè)： （3）實(shí)驗(yàn)：分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)證據(jù)。）實(shí)驗(yàn)：分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)證據(jù)。 （4）得出結(jié)論：分析證據(jù)，各抒己見(jiàn)，得出結(jié)論。）得出結(jié)論：分析證據(jù)，各抒己見(jiàn)，得出結(jié)論。蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？蚯蚓在硬紙板（玻璃）上爬得快。蚯蚓在硬紙板（玻璃）上爬得快。 蚯蚓在紙上蠕動(dòng)時(shí)，可聽(tīng)到輕微的沙沙聲，蚯蚓在紙上蠕動(dòng)時(shí)，可聽(tīng)到輕微的沙沙聲，這是蚯蚓體表的剛毛與紙摩擦?xí)r發(fā)出的聲音，這是蚯蚓體表的剛毛與紙摩擦?xí)r發(fā)出的聲音，剛毛能在運(yùn)動(dòng)中起支撐和固定作用。剛毛能在運(yùn)動(dòng)中起支撐和固定作用。 當(dāng)蚯蚓在玻璃板上時(shí)，只見(jiàn)它的身體在舒當(dāng)蚯蚓在玻璃板上時(shí)，只見(jiàn)它的身體在
5、舒縮、變粗和變細(xì)，卻不能前進(jìn)，這是因?yàn)椴ＡЭs、變粗和變細(xì)，卻不能前進(jìn)，這是因?yàn)椴ＡУ谋砻婀饣瑒偯珶o(wú)法支撐和固定身體。的表面光滑，剛毛無(wú)法支撐和固定身體。 實(shí)驗(yàn)說(shuō)明蚯蚓的剛毛有協(xié)助運(yùn)動(dòng)的作用，實(shí)驗(yàn)說(shuō)明蚯蚓的剛毛有協(xié)助運(yùn)動(dòng)的作用，蚯蚓依靠肌肉收縮并與剛毛配合而進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。蚯蚓依靠肌肉收縮并與剛毛配合而進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。對(duì)科學(xué)探究教學(xué)的建議對(duì)科學(xué)探究教學(xué)的建議1 1、正確理解科學(xué)探究的本質(zhì)含義、正確理解科學(xué)探究的本質(zhì)含義2 2、科學(xué)探究不搞形式主義、科學(xué)探究不搞形式主義科學(xué)探究是課程理念的體現(xiàn)科學(xué)探究是課程理念的體現(xiàn)不追求探究的不追求探究的“完整性完整性”科學(xué)探究沒(méi)有一定的模式科學(xué)探究沒(méi)有一定的模式“要素要素”不等于不等于“環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)”科學(xué)探究不一定都要做實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究不一定都要做實(shí)驗(yàn) 指導(dǎo)式的科學(xué)探究指導(dǎo)式的科學(xué)探究
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