《蘇聯(lián)的改革與解體》歷史教案設(shè)計模板

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1、 《蘇聯(lián)的改革與解體》歷史教案設(shè)計模板 　　人教版九年級下冊歷史《蘇聯(lián)的改革與解體》教案 　　教學目標 　　㈠知識與能力： 　　知道赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等的相關(guān)史實，了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的曲折。 　?、孢^程與方法： 　　通過比較三次改革和斯大林模式的內(nèi)容與特點，學會用比較和聯(lián)系的觀點審視社會主義經(jīng)濟建設(shè)的思想理路;通過閱讀有關(guān)蘇聯(lián)經(jīng)濟的史料和評論，學會用歷史和辯證的眼光看待蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展歷程。 　?、缜楦袘B(tài)度與價值觀： 　　在掌握、了解蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展的基本史實的基礎(chǔ)上，認識“社會主義經(jīng)濟建設(shè)不能照搬教條，要符合本國國情及生產(chǎn)力發(fā)展水平”這一

2、經(jīng)驗教訓，認識到社會主義的建設(shè)是曲折的，但前途是光明的。 　　教學重難點 　　教學重點 赫魯曉夫、戈爾巴喬夫時期的改革 　　教學難點 蘇聯(lián)的解體及其帶來的啟示 　　教學過程 　　教學過程 　　導入新課 　　觀看一段有關(guān)“蘇聯(lián)興亡”的歷史視頻 　　教師順勢導入：一戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)處在帝國主義國家鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)，最終建立起世界上第一個社會主義國家，使19世紀社會主義空想由理論變?yōu)槭聦?。那么這個國家在經(jīng)歷了列寧和斯大林的輝煌領(lǐng)導之后，又經(jīng)歷了哪些曲折的改革，最終卻把蘇聯(lián)引入了死胡同，最終解體呢?今天我們就一起來學習第10課——蘇聯(lián)的改革與解體。 　　組織學生學習和探究新課 　　(

3、課件演示相關(guān)圖片，輔導學生觀察思考，教師解釋事件原因，分層解析，學生“動腦筋”) 　　一、 一個跛足的巨人 　　教師呈現(xiàn)三則材料，學生分析解答總結(jié)。 　　1、 在斯大林領(lǐng)導下，蘇聯(lián)社會主義建設(shè)取得了哪些巨大成就? 　　材料一 截至1937年，蘇聯(lián)工業(yè)產(chǎn)值躍居歐洲第一位，世界第二位(僅次于美國)，在不到20年的時間內(nèi)走完了發(fā)達資本主義國家50到100年走完的路。 　　——周尚文主編：《蘇聯(lián)興亡史》，上海人民出版社1993年版，第238頁。 　　材料二 他(斯大林)接過的是一個扶木犁的窮國，留下的是一個擁有核武的強國。 　　生分別回答：迅速實現(xiàn)了工業(yè)化，獲得超強的軍事實力! 　　2

4、、 輝煌的背后 　　到斯大林逝世的1953年，蘇聯(lián)的人均糧食產(chǎn)量和肉類產(chǎn)量還不足沙皇時代的水平。 　　——陸南泉《斯大林模式為何被拋棄》，《人民論壇》20XX年7月(上) 　　生分別回答： 　　(1)挫傷了農(nóng)民的積極性，糧食短缺 　　(2)經(jīng)濟比例嚴重失調(diào)，人民生活水平不高 　　師生總結(jié)出：斯大林模式忽略本國國情和生產(chǎn)力發(fā)展水平，逐步走向僵化教條，改革勢在必行! 　　二、 困境中的嘗試 　　教師引導學生通過比較斯大林模式與三次改革的異同點，使學生理解三次改革的突破點與最終的失敗原因。 　　1、 嘗試一、赫魯曉夫改革 　　斯大林模式特點：1)經(jīng)濟：指令性計劃管理一切;否認市場

5、作用;片面發(fā)展重工業(yè)(2)政治：權(quán)力高度集中;忽視民主法制建設(shè) 　　赫魯曉夫改革：農(nóng)業(yè)：①提高農(nóng)產(chǎn)品的收購價格②擴大企業(yè)的自主權(quán)③開荒擴產(chǎn)，種植玉米運動。 　　工業(yè)：央企管權(quán)下放給加盟共和國、擴大管經(jīng)權(quán) 　　政治：批判對斯大林的個人崇拜。 　　教師引導學生從農(nóng)業(yè)方面的第二條“鼓勵發(fā)展家庭副業(yè)“是對所有制的突破;工業(yè)方面的擴大管經(jīng)權(quán)是對指令性計劃突破等等，政治上，突破個人崇等等，學生認識到”赫魯曉夫改革取得了一定成效，一定程度上沖擊了斯大林模式“。但從總體看他的改革并沒有從根本上改變蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟體制。他的改革只是“頭痛醫(yī)頭“，不可能從根本上解決蘇聯(lián)的問題。liuxue86 　　2、

6、嘗試二、勃列日涅夫改革 　　斯大林模式特點：1)經(jīng)濟：指令性計劃管理一切;否認市場作用;片面發(fā)展重工業(yè)(2)政治：權(quán)力高度集中;忽視民主法制建設(shè) 　　勃列日涅夫改革：經(jīng)濟改革重點：重工業(yè)，特別是軍事工業(yè) 　　學生通過分析比較得出：取得一定成效，但依然未突破斯大林體制，依舊是“腳痛醫(yī)腳“，不可能從根本上解決問題。由于片面發(fā)展重工業(yè)，之后經(jīng)濟陷入停滯，比例失調(diào)嚴重。 　　1、 嘗試三、戈爾巴喬夫改革 　　斯大林模式特點：1)經(jīng)濟：指令性計劃管理一切;否認市場作用;片面發(fā)展重工業(yè)(2)政治：權(quán)力高度集中;忽視民主法制建設(shè)戈爾巴喬夫：對經(jīng)濟體制實施根本性變革：經(jīng)濟方法代替行政命令后轉(zhuǎn)向政治改

7、革 　　學生通過分析比較得出：①從根本上突破了舊體制;②重點發(fā)展重工業(yè)，使經(jīng)濟結(jié)構(gòu)更加失調(diào);③經(jīng)濟不斷滑坡，生活水平繼續(xù)下降。 　　結(jié)果：改革背離了方向，導致蘇聯(lián) 　　三、超級大國的殞滅 　　1991年12月25日晚，戈爾巴喬夫發(fā)表電視講話辭職。1991年底，蘇聯(lián)解體。 　　四、多個視角論成敗 　　視角一 　　材料一：到70年代，一個龐大的“特權(quán)階層”形成?！麄冋莆罩骷夵h、政、軍領(lǐng)導機構(gòu)和企業(yè)、農(nóng)莊的絕對領(lǐng)導權(quán)。……他們不以享有比一般規(guī)定的高級干部待遇還要大得多的特權(quán)為滿足，還以各種方式侵吞國家財產(chǎn)。 ——《俄國史》 　　材料二蘇聯(lián)解體時，蘇聯(lián)社會科學院進行過一次問卷調(diào)查

8、，被調(diào)查者認為蘇共仍然能夠代表工人的只占4%，認為代表全體人民的僅占7%，認為蘇共代表黨的官僚、干部、機關(guān)工作人員的，竟占85%! 　　教師引導，學生分析得出：蘇聯(lián)的敗亡敗在了忽視黨的自身建設(shè)上，敗在了喪失民心上! 　　視角二 　　材料一 　　1950年產(chǎn)電視機約1.19萬臺，電冰箱0.12萬臺，洗衣機0.03萬臺。農(nóng)業(yè)的情況則更為嚴重。若按人口平均計算，谷物產(chǎn)量1913年全俄為540.2公斤，1940年才達429.7公斤，1950年為447.1公斤，1955年也才為524公斤;肉類統(tǒng)計1913年為31.4公斤，1940年為24.2公斤，1950年為27公斤，1955年為31.8公斤。

9、 　　——周榮坤《蘇聯(lián)基本數(shù)字手冊》第100、116頁 　　材料二 　　1988年，蘇聯(lián)資金的90﹪給了重工業(yè)，食品工業(yè)只占6.3﹪，消費品工業(yè)僅占3.7﹪。據(jù)統(tǒng)計，1990年頭10個月，蘇聯(lián)在1200種基本消費品中，有1150種經(jīng)常斷檔缺貨;在211種食品中，有188種不能自由購買。 　　教師引導，學生探究得出：蘇聯(lián)的敗亡敗在了體制弊端長期得不到解決上，敗在了改革者的決策失誤上，敗在了忽視民生上! 　　啟示：要處理好農(nóng)重輕的比例關(guān)系;要始終關(guān)注民生. 　　視角三 　　材料 封建社會代替奴隸社會，資本主義代替封建主義，社會主義經(jīng)歷一個長過程發(fā)展后必然代替資本主義。這是社會歷史發(fā)展

10、不可逆轉(zhuǎn)的總趨勢，但道路是曲折的。資本主義代替封建主義的幾百年間，發(fā)生過多少次王朝復辟?所以，從一定意義上說，某種暫時復辟也是難以完全避免的規(guī)律性現(xiàn)象。一些國家出現(xiàn)嚴重曲折，社會主義好像被削弱了，但人民經(jīng)受鍛煉，從中吸取教訓，將促使社會主義向著更加健康的方向發(fā)展。 　　——鄧小平1992年南方談 　　從中你能得到哪些啟發(fā)? 　　生：社會主義改革的道路不會一帆風順，必然充滿著艱辛、復雜和曲折!社會主義的發(fā)展模式不是唯一的!蘇聯(lián)改革的失敗是斯大林模式的失敗!不是社會主義的失敗! 　　五、為國家民族做出選擇 　　中共十八屆三中全會吹響全面深化改革的號角：繼續(xù)完善和發(fā)展中國特色社會主義制度!

11、社會主義的發(fā)展道路從來就不是一帆風順的，我們要從列寧和斯大林的改革中吸取有益做法和理念，改革要適應(yīng)時代要求;又要吸取赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革中的教訓，改革要徹底;同時我們要警惕戈爾巴喬夫式的改革，不能背離改革方向。同學們，我們處在一個偉大的社會里，讓我們努力起來，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗! 　　課后習題 　　1、對高度集中的政治經(jīng)濟體制首次沖擊的是 　　A、赫魯曉夫改革 B、 勃列日涅夫改革 　　C、戈爾巴喬夫改革 D 、鄧小平的改革開放 　　2、對戈爾巴喬夫的政治改革評價不正確的是 　　A.使蘇聯(lián)由一黨制轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱h制 　　B.使國家權(quán)力分散 　　C.各加盟共和國脫離

12、蘇聯(lián)的趨勢加強 　　D.沒能突破斯大林模式的制約 　　3、1991年8月19日，蘇聯(lián)發(fā)生了震驚世界的“八o一九事件”。下列對此事件敘述正確的是 ( ) 　　A.它試圖使蘇聯(lián)擺脫危機 　　B.“八o一九事件”標志著蘇聯(lián)的正式解體 　　C.通過政變戈爾巴喬夫強化了國家領(lǐng)導權(quán) 　　D.沒有“八o一九事件”，蘇聯(lián)就不會解體 　　蘇聯(lián)的改革與解體教學設(shè)計 　　教學目標 　　基礎(chǔ)知識了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)中的探索與曲折 　　把握赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等 　　能力訓練過程方法 整理線索認識經(jīng)過 赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果? 赫魯曉夫之后

13、，蘇聯(lián)又經(jīng)過哪兩個領(lǐng)導人的改革最后是怎樣解體的 　　比較成敗 　　認識規(guī)律 如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去?蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會主義建設(shè)哪些經(jīng)驗教訓?中國和蘇聯(lián)所進行的改革導致了不同結(jié)果，為什么會出現(xiàn)這樣的情況? 　　情感態(tài)度價 值 觀 唯物史觀 蘇聯(lián)的解體說明了社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，是有曲折的 　　知識遷移情感升華 結(jié)合政治學科和中國現(xiàn)代史的相關(guān)知識，比較蘇聯(lián)和中國社會主義建設(shè)的經(jīng)驗教訓，進一步認識中國特色社會主義道路的意義。 　　教學重難點 　　教學重點 赫魯曉夫時期的改革 　　教學難點 蘇聯(lián)的解體 　　教學工具 　　多媒體工具 　　教學過程

14、 　　導入新課 　　溫故知新 　　斯大林時期蘇聯(lián)確立的高度集中的政治經(jīng)濟體制有何弊端? 　　經(jīng)濟建設(shè)方面完全采用行政權(quán)力制定計劃，嚴重違背市場規(guī)律，導致國民經(jīng)濟比例嚴重失調(diào)。重工業(yè)突飛猛進，而與人民生活密切相關(guān)的輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢甚至下降，人民生活受到嚴重影響。權(quán)力機制領(lǐng)域是“斯大林模式”體制僵化的最嚴重的弊端，反映在斯大林晚年個人崇拜和個人專權(quán)達到登峰造極的地步。 　　教師順勢導入：隨著斯大林晚年身體的逐漸衰弱和思維方式的日趨偏執(zhí)，他的決策對蘇聯(lián)社會的負面影響也日益加深?！八勾罅帜Ｊ健边@個僵化的體制已成為蘇聯(lián)社會繼續(xù)發(fā)展的障礙。斯大林逝世后，人心思變，赫魯曉夫上臺后開始改革。 　

15、　課件演示導讀提綱(引導學生探索、交流、討論、練習。) 　　1、赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果? 　　2、赫魯曉夫之后，蘇聯(lián)又經(jīng)過哪兩個領(lǐng)導人的改革?最后是怎樣解體的? 　　3、如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去? 　　4、蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會主義建設(shè)哪些經(jīng)驗教訓? 　　5、中國和蘇聯(lián)所進行的改革導致了不同結(jié)果，為什么會出現(xiàn)這樣的情況? 　　組織學生學習和探究新課 　　(課件演示相關(guān)圖片，輔導學生觀察思考，教師解釋事件原因，分層解析，學生“動腦筋”) 　　一、赫魯曉夫改革 　　1、赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果? 　　A、做法：

16、錯誤地全盤否定斯大林，僅僅把弊端的根源歸結(jié)為斯大林的個人品質(zhì)，而沒有從經(jīng)濟政治體制上去尋找原因。所以，他雖然從經(jīng)濟、政治方面采取了一些措施，但只是在原有體制的框架內(nèi)進行小修小補。 　　B、后果：不但沒有改變高度集中的政治經(jīng)濟體制，反而因為改革激化了各種矛盾，赫魯曉夫被迫下臺。 　　2、赫魯曉夫之后，蘇聯(lián)又經(jīng)過哪兩個領(lǐng)導人的改革?最后是怎樣解體的? 　　A、勃列日涅夫的改革：蘇聯(lián)的綜合國力特別是軍事實力有所提高，但是仍然沒有突破斯大林模式的制約，反而使這一體制更加僵化。 　　B、戈爾巴喬夫的改革：經(jīng)濟改革沒有取得成果，政治改革最終導致蘇聯(lián)解體。 　　二、蘇聯(lián)的解體 　　1、蘇聯(lián)是怎樣

17、解體的? 　　A、戈爾巴喬夫的經(jīng)濟改革沒有取得成果，倉促轉(zhuǎn)向政治改革，由一黨制轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱h制，國家權(quán)力分散，各加盟共和國脫離蘇聯(lián)的趨勢隨之增強。 　　B、1991年的“八一九事件”試圖通過政變來擺脫危機，結(jié)果失敗。戈爾巴喬夫?qū)嶋H上失去了領(lǐng)導者的威望和權(quán)力。 　　C、同年底，葉利欽等人策劃成立“獨聯(lián)體”，蘇聯(lián)解體 　　2、如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去?(組織學生“動腦筋”) 　　A、男生：如果沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)也許還會存在下去。 　　B、女生：即使沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會解體。 　　C、想一想，他們誰說的有道理?為什么? 　　女生說的有道理?！鞍艘痪攀录?/p>

18、以維護蘇聯(lián)為初衷，卻直接導致蘇聯(lián)解體，但它只是成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑。即使沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會解體，因為蘇聯(lián)的最終解體是種.種復雜的因素綜合作用的結(jié)果：無法改變僵化的政治經(jīng)濟體制;嚴重的經(jīng)濟危機;社會動蕩不安;否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫;右翼勢力和民族分離主義思潮的乘機抬頭，社會矛盾、民族矛盾的急劇激化;西方勢力的影響;等等。 　　課后習題 　　1、1964年被迫下臺的蘇聯(lián)領(lǐng)導人是( B ) 　　A、勃列日涅夫 B、赫魯曉夫 C、戈爾巴喬夫 D、葉利欽 　　2、蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會主義建設(shè)哪些經(jīng)驗教訓? 　　改革要有正確的指導思想，要從體制上克服僵化的

19、弊端，但必須避免主觀主義和急躁冒進，尤其是政治體制的改革必須在充分準備的前提下穩(wěn)妥地推進，確保國內(nèi)安定團結(jié)等等。 　　3、中國和蘇聯(lián)所進行的改革導致了不同結(jié)果，為什么會出現(xiàn)這樣的情況? 　　① 我們在改革中堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，得到人民的擁護和支持; 　?、?我們在改革中堅持黨的領(lǐng)導和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導地位不動搖，具有明確堅定的指導思想; 　?、?我們在改革中重視國內(nèi)民族問題，正確處理民族關(guān)系，有效地發(fā)揮了國家職能; 　?、?我們在改革中對西方鼓吹的某些思想和價值觀采取了正確的對策，有效地維護了社會的安定團結(jié)等等。) 　　4、完成《填圖冊》第15頁各題;并根據(jù)《新學案》掌握本課[知識網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測評]。 　　5、提醒學生預習第11課《東歐社會主義國家的改革與演變》。