七年級語文上冊 專題20 雖有嘉肴《禮記》（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版

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1、第四單元 人生思考第第2020課課 雖有嘉肴雖有嘉肴【本節(jié)要點本節(jié)要點】1了解禮記的相關(guān)知識。了解禮記的相關(guān)知識。 2引導學生把握本文的觀點。引導學生把握本文的觀點。 要學會要學會喲喲溫故知新溫故知新 1.掌握生詞讀音。掌握生詞讀音。嘉肴（嘉肴（ ） 弗食（弗食（ ） 旨（旨（ ） 自強（自強（ ）教學相長（教學相長（ ） 兌命（兌命（ ） 學學半（學學半（ ）2.朗讀課文，并注意停頓。朗讀課文，并注意停頓。雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自

2、強也。故曰知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。兌命曰：教學相長也。兌命曰：“學學半。學學半?！逼浯酥^乎？其此之謂乎？3.理解重點詞語的意思。理解重點詞語的意思。嘉肴：嘉肴： 旨：旨： 至道：至道： 是故：是故： 困：困： 自反：自反： 自強：自強： 教學相長：教學相長： 兌命：兌命： 學學半：學學半： 其此之謂乎：其此之謂乎： 先學一點先學一點溫故知新溫故知新 先學一點先學一點1.掌握生詞讀音。掌握生詞讀音。嘉肴（嘉肴（yo） 弗食（弗食（f） 旨（旨（zh） 自強（自強（qing）教學相長（教學相長（zhng） 兌命（兌命（yu） 學學半（學學半

3、（xio）2.朗讀課文，并注意停頓。朗讀課文，并注意停頓。雖有雖有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有其旨也；雖有/至道，弗學，不知至道，弗學，不知/其善也。是故其善也。是故/學學/然后知不足，教然后知不足，教/然后然后知困。知不足，然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學能自強也。故曰：教學/相長也。兌命曰：相長也。兌命曰：“學學/學半。學半?！逼淦?此之謂乎？此之謂乎？3.理解重點詞語的意思。理解重點詞語的意思。嘉肴：美味的菜。旨：甘美。至道：最好的道理。是故：所以。困：不通，不了。自反：反省自嘉肴：美味的菜。旨：甘美。至道：最好的

4、道理。是故：所以。困：不通，不了。自反：反省自己。己。自強：自我勉勵。教學相長：教與學相互促進，教別人，也能增長自己的學問。自強：自我勉勵。教學相長：教與學相互促進，教別人，也能增長自己的學問。兌命：通假字，通兌命：通假字，通“悅悅”，指殷商時的賢相傅說（，指殷商時的賢相傅說（yu）。學學半：教人是學習的一半。）。學學半：教人是學習的一半。其此之謂乎：大概說的就是這個道理吧。其此之謂乎：大概說的就是這個道理吧。課堂探討課堂探討 了解禮記的相關(guān)知識。了解禮記的相關(guān)知識。探究一下探究一下課堂探討課堂探討 禮記的地位，內(nèi)容等禮記的地位，內(nèi)容等你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 做的怎樣？做的怎樣？

5、禮記，西漢禮記，西漢戴勝戴勝對秦漢以前對秦漢以前漢族漢族禮儀著作加以記錄，編纂禮儀著作加以記錄，編纂而成，共而成，共49篇。篇。十三經(jīng)十三經(jīng)之一。是之一。是戰(zhàn)國戰(zhàn)國以后及以后及西漢西漢時期社會的變時期社會的變動，包括社會制度、禮儀制度和人們觀念的繼承和變化。動，包括社會制度、禮儀制度和人們觀念的繼承和變化。課堂提高課堂提高 關(guān)于課文的表述錯誤的是（關(guān)于課文的表述錯誤的是（ ） A化石吟是一首贊頌化石的一首科學詩。吟，這里是化石吟是一首贊頌化石的一首科學詩。吟，這里是贊頌的贊頌的意思。意思。B綠色蟈蟈是一篇綠色蟈蟈是一篇科普科普文。作者是文。作者是法法國著名的國著名的 昆蟲學昆蟲學家。我國讀者非

6、家。我國讀者非常熟悉他寫的一部書昆蟲記。常熟悉他寫的一部書昆蟲記。C雖有嘉肴選自禮記相傳為西漢戴圣編撰。雖有嘉肴選自禮記相傳為西漢戴圣編撰。D看云識天氣是一片科普散文，文中大量比喻的使用使文章深入淺出看云識天氣是一片科普散文，文中大量比喻的使用使文章深入淺出、通俗易懂。、通俗易懂。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】【答案】D D【解析】試題分析：本題考查學生對課內(nèi)文章的理解、記憶能【解析】試題分析：本題考查學生對課內(nèi)文章的理解、記憶能力。力。D D項中項中“文中大量比喻的使用使文章深入淺出、通俗易懂文中大量比喻的使用使文章深入淺出、通俗易懂”是錯誤的，大量的比喻的運用，使文章生動形

7、象。是錯誤的，大量的比喻的運用，使文章生動形象?？键c：識記文學常識。能力層級為識記考點：識記文學常識。能力層級為識記A A。做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討 引導學生把握本文的觀點。引導學生把握本文的觀點。做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討 如何理解如何理解“教學相長教學相長”這一觀點？這一觀點？ 做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討 在現(xiàn)代教育學的意義上，在現(xiàn)代教育學的意義上，“教學相長教學相長”是對師生關(guān)系的一種描是對師生關(guān)系的一種描述。述。老師不僅僅是講授者，在教學過程中，也能獲得教益。學生老師不僅僅是講授者，在教學過程中，也能獲得教益。學生在被教的同時反過來對老師有所啟發(fā)，比如學

8、生對某個問題在被教的同時反過來對老師有所啟發(fā)，比如學生對某個問題的回答有可能會激發(fā)老師的思維，使老師對問題的認識更加的回答有可能會激發(fā)老師的思維，使老師對問題的認識更加深入；學生提出的某個問題，可能也是老師自己理解的難點深入；學生提出的某個問題，可能也是老師自己理解的難點，等等。，等等。教人和學習是相互促進的。教人和學習是相互促進的。靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰知不足，教然后知困。知不足，

9、然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。：教學相長也。 兌命兌命 曰：曰：“學學半。學學半?！逼浯酥^乎！其此之謂乎！做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 1.解釋下面句中劃線的字。（解釋下面句中劃線的字。（ 4 分）分）（1）雖雖有佳肴有佳肴 （2）不知其）不知其旨旨也也 （3）學學學半學半 （4）不知其）不知其善善也也 找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 【答案】（【答案】（1）即使）即使 （2）甘美）甘美 （3）教）教 （4）好、妙）好、妙【解析】試題分析：注意【解析】試題分析：注意“旨旨”的意思：甘美。文言實詞的解釋，要結(jié)合句子的意思：甘美。文言實詞的解釋，要結(jié)合

10、句子意思，平時要注意積累整理，古今意義差別較大的，更要注意識別。意思，平時要注意積累整理，古今意義差別較大的，更要注意識別?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 2.用用“”給下面句子劃分停頓（停兩處）（給下面句子劃分停頓（停兩處）（2分）分）是故學然后知不足是故學然后知不足做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】是【答案】是 故故/ 學學/ 然然 后后 知知 不不 足。足。【解析】試題分析：文言文句子節(jié)奏的確定方法有五個：一、根據(jù)文言句子【解析】試題分析：文言文句子節(jié)奏的確定方法有五

11、個：一、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定；二、根據(jù)句首的語氣詞來確定；三、根據(jù)句中起舒緩語氣作語法結(jié)構(gòu)確定；二、根據(jù)句首的語氣詞來確定；三、根據(jù)句中起舒緩語氣作用的用的“之之”確定；四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定；五、根據(jù)文句確定；四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定；五、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定。要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準確理解文句的意思，內(nèi)在的邏輯意義確定。要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。把握住其內(nèi)在的邏輯意義?？键c：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 3.請

12、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（請把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）分）（1）是故學然后知不足，教然后知困。）是故學然后知不足，教然后知困。 （2） 兌命兌命 曰：曰：“學學半，學學半，”其此之謂乎！其此之謂乎！ 探究一下探究一下課堂提高課堂提高 【答案】（【答案】（ 1 ）所以學習以后就會知道不足，教學以后就會知道困難。（）所以學習以后就會知道不足，教學以后就會知道困難。（ 2 ） 尚尚書書兌命說：兌命說：“教育別人，能收到一半的學習效果。教育別人，能收到一半的學習效果?！闭f的就是這個意思。說的就是這個意思。【解析】試題分析：文言文翻譯有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞【解析】試題分

13、析：文言文翻譯有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對；對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對； 所謂意譯，則所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。這是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔?？键c：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。你知道嗎？你知道嗎？課堂提高課堂提高 4.該文中有一個流傳至今的成語是該文中有一個流傳

14、至今的成語是 （2分）分）做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】教學相長【答案】教學相長【解析】試題分析：從文中找出成語即可，平時學習中對文言【解析】試題分析：從文中找出成語即可，平時學習中對文言文中的成語、名句要注意識記。文中的成語、名句要注意識記?？键c：理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解考點：理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 5.學完本課后，對你的學習生活有哪些啟發(fā)呢？請結(jié)合自身實際學完本課后，對你的學習生活有哪些啟發(fā)呢？請結(jié)合自身實際具體談一談。具體談一談。 （ 4 分）分）做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】教別人的同時自己也會理解得更深刻。在學習中，當別的同學遇到【答案】教別人的同時自己也會理解得更深刻。在學習中，當別的同學遇到問題的時候，要學會去教別的同學，這樣也能明白自己的不足的地方，同時問題的時候，要學會去教別的同學，這樣也能明白自己的不足的地方，同時提升自我。提升自我。【解析】【解析】試題分析：開放題，聯(lián)系自身學習，結(jié)合短文內(nèi)容，言之成理即可。試題分析：開放題，聯(lián)系自身學習，結(jié)合短文內(nèi)容，言之成理即可。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用用E。做的怎樣？做的怎樣？