《廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題27 作文指導(dǎo)3 文體選擇是一把雙刃劍》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題27 作文指導(dǎo)3 文體選擇是一把雙刃劍（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三節(jié)文體選擇是一把雙刃劍內(nèi)容分析 訓(xùn)練主題：選擇文體 內(nèi)容分析： 文體是指文章的體裁。體裁是指文學(xué)作品的表現(xiàn)形式。就初 中作文常用的表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)，重要的有記敘文、議論文、說(shuō)明文 和一些如書信等應(yīng)用性文體。就廣義的文體來(lái)說(shuō)，還包括散文、 戲劇(一般稱為劇本)和小說(shuō)等。有調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，在歷年中考作 文中，考生所使用的文體以記敘文為主，其次是議論文。形成這 種格局的主要原因有兩點(diǎn)：一是中考作文命題形式大多以記敘性 文體為主，而議論性文體的命題一般在話題作文中出現(xiàn)的比例比 較高；二是初中生的思維形態(tài)還多以形象與感性為主，對(duì)一些抽 象思辨的分析性表達(dá)方式不怎么“上手”。所以在文體選擇時(shí)，考 生大多傾向
2、于記敘性文體。 近年來(lái)，中考作文命題形式的多樣化和寫作限制的寬松，特別是 “文體不限”所形成的寫作開(kāi)放與自由的局面，使得考生對(duì)文體的選擇自 由度大大拓寬了。在這種背景下，考生對(duì)作文創(chuàng)新的激情也增強(qiáng)了。但 是凡事都有一個(gè)度的問(wèn)題，超過(guò)了這個(gè)“度”，也就極容易產(chǎn)生適得其反 的效果。不少考生為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，視標(biāo)新立異與別出心裁為中考作制 勝的法寶，一味地在文體上大加發(fā)揮，于是出現(xiàn)了文體意識(shí)過(guò)于淡化的 傾向。在這種心態(tài)的支配下，一些考生不惜鋌而走險(xiǎn)，在沒(méi)有很熟悉所 采用的文體的寫法技法的情況下，隨意套用一些不常用的文體。于是每 年中考作文都要出現(xiàn)一些“非驢非馬”的“四不像”的作文。其典型的特征 有，寫
3、出來(lái)的記敘文不是給人以時(shí)間、地點(diǎn)、人物與事情經(jīng)過(guò)比較清楚 的感覺(jué)，而是人物交代混亂，事件敘寫沒(méi)有一定的章法和順序，有時(shí)只 是順著自己的意識(shí)“充淌”，有時(shí)又出現(xiàn)大塊的議論，看上去與文章整體 風(fēng)格極不協(xié)調(diào)。而議論文，也同樣出現(xiàn)一些非正常的現(xiàn)象，比如不太注 意論述的邏輯和層次，顯示不出對(duì)現(xiàn)象或問(wèn)題的分析與剖解，興致來(lái) 了，忽然又來(lái)一段抒情或描寫，出現(xiàn)最多的憑空來(lái)一段內(nèi)心獨(dú)白式的自 言自語(yǔ)。因此，保持文體形式的單一與清純，乃是寫好中考作文的重要 原則之一。 這樣說(shuō)，并非是反對(duì)考生對(duì)文體選擇的自由，更不是說(shuō)考生 只能寫記敘文和議論文兩種文體，選擇什么樣的文體，并沒(méi)有嚴(yán) 格的規(guī)定，只要沒(méi)有特別的規(guī)定，詩(shī)歌
4、、小小說(shuō)和戲劇等不常用 的體裁，也是可以運(yùn)用的。而且如果運(yùn)用得當(dāng)，寫得精彩，還可 以為作文贏得好評(píng)。升格指導(dǎo) 訓(xùn)練題目： 請(qǐng)結(jié)合你的所見(jiàn)所聞，以“愛(ài)的傳遞”為題，寫一篇文章。 失敗原作： 愛(ài)的傳遞(三類文) 長(zhǎng)沙一考生 時(shí)間：2009年5月15日中午12點(diǎn)10分 人物：A、B 內(nèi)容： A：各位聽(tīng)眾，中午好！我和靜靜又與大家相聚在“愛(ài)心傳遞時(shí)間”，今天的 故事不多，但我們相信，足以感動(dòng)大家。讓我們從奉獻(xiàn)中引出今天的精彩 故事。 B：動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，真摯的情感，也許早已牽動(dòng)了同學(xué)們的思緒。當(dāng)我們聽(tīng)到 這首經(jīng)典歌曲的時(shí)候，同學(xué)們是否想到了，我拿什么奉獻(xiàn)給祖國(guó)、奉獻(xiàn)給學(xué)校、 奉獻(xiàn)給老師、奉獻(xiàn)給同學(xué)呢？ A
5、：相信大家都不會(huì)忘記一篇題為美麗的風(fēng)景的文章。 B：是的，我還背得其中的一些句子：“只有你裝飾了別人的風(fēng)景，別人才 會(huì)裝飾你的夢(mèng)；你若想要?jiǎng)e人裝飾你的夢(mèng)，你就要學(xué)會(huì)裝飾別人的風(fēng)景。”文章 的作者便是學(xué)校作文大賽一等獎(jiǎng)獲得者楠楠。 A：誰(shuí)會(huì)想到，就是這樣一個(gè)聰明而富有詩(shī)意的女孩，卻讓疾病逼 到了生命的盡頭。走近她的生活，我們才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孤單的女孩，竟然 與祖母相依為命生活了10年。這10年里，她不僅是學(xué)生，還是家長(zhǎng)，她 用自己柔弱的身軀支撐起了一個(gè)家。 B：令人欣慰的是，當(dāng)“楠楠”遭遇困境的時(shí)候，全校3200多名師生 伸出了愛(ài)心之手。短短3天時(shí)間，我們“愛(ài)心傳遞”欄目組就為楠楠募集 到了1200
6、0多元的醫(yī)療費(fèi)用。下面，是我們欄目記者錄制的現(xiàn)場(chǎng)采訪。 A：愛(ài)心，是世界上最美麗的飄帶。這條飛揚(yáng)在校園里的愛(ài)心飄 帶，傳遞著一份份寶貴的情感，它讓疲憊的生命充滿活力，讓脆弱的生 命得以安全，讓瀕臨死亡的生命獲得了重生。愛(ài)是個(gè)創(chuàng)造奇跡的字眼， 讓我們擁有整個(gè)世界，讓我們的生命得到升華。 B：為了感謝全體師生對(duì)“愛(ài)心行動(dòng)”的積極支持，我們欄目組受楠 楠的委托，獻(xiàn)給各位一首歌，希望這歌聲能夠帶去我們的感謝與祝福！ 也希望我們的“愛(ài)心傳遞”活動(dòng)走進(jìn)更多的同學(xué)心中。(播放韋唯演唱的 愛(ài)的奉獻(xiàn)) 分析： 問(wèn)題簡(jiǎn)述 這篇播音稿，在形式上存在明顯的失誤： 一、形式失誤。文章不具備播音稿的基本格式，沒(méi)有明確注
7、明播音時(shí)間、主持人姓名以及操作程序。 二、內(nèi)容空洞?？忌谧⒅刈魑男问降耐瑫r(shí)，忽視了內(nèi)容的 充實(shí)。這種問(wèn)題是目前中考作文中較為常見(jiàn)的一種問(wèn)題。 本文被評(píng)為三類偏上，得38分(滿分50分)。 修改提示 我們修改時(shí)首先得按照平日寫播音稿一樣，將它的具體內(nèi)容 清清楚楚地寫出來(lái)。同時(shí)，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，比如，可以將播 放的歌詞適當(dāng)?shù)匾?，以收到歌詞與故事相互交融的效果。 升格例文 愛(ài)的傳遞 在音樂(lè)的星空傳遞愛(ài)心 (播音稿) 播音時(shí)間：2006年5月15日中午12點(diǎn)10分 播音主持：快樂(lè)天使曉文、愛(ài)心天使靜靜 播音稿件： 曉文：各位聽(tīng)眾，中午好！我和靜靜又與大家相聚在“愛(ài)心傳遞時(shí)間”，今 天的故事不多，
8、但我們相信，足以感動(dòng)大家。讓我們從奉獻(xiàn)中引出今天的 精彩故事。 (播放蘇芮演唱的愛(ài)的奉獻(xiàn)：長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方玫瑰奉獻(xiàn)給愛(ài)心我拿什 么奉獻(xiàn)給你我的愛(ài)人) 靜靜：動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，真摯的情感，也許早已牽動(dòng)了同學(xué)們的思緒。當(dāng)我們 聽(tīng)到這首經(jīng)典歌曲的時(shí)候，同學(xué)們是否想到了，我拿什么奉獻(xiàn)給祖國(guó)、奉獻(xiàn)給 學(xué)校、奉獻(xiàn)給老師、奉獻(xiàn)給同學(xué)呢？ 曉文：相信大家都不會(huì)忘記一篇題為美麗的風(fēng)景的文章。 靜靜：是的，我還背得其中的一些句子：“只有你裝飾了別人的風(fēng)景，別人 才會(huì)裝飾你的夢(mèng)；你若想要?jiǎng)e人裝飾你的夢(mèng)，你就要學(xué)會(huì)裝飾別人的風(fēng)景。”文 章的作者便是學(xué)校作文大賽一等獎(jiǎng)獲得者楠楠。 曉文：誰(shuí)會(huì)想到，就是這樣一個(gè)聰明而富有詩(shī)意的女
9、孩，卻讓疾病逼到了 生命的盡頭。走近她的生活，我們才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孤單的女孩，竟然與祖母相依 為命生活了10年。這10年里，她不僅是學(xué)生，還是家長(zhǎng)，她竟然用自己以柔弱 的身體支撐起了一個(gè)家。 靜靜：令人欣慰的是，當(dāng)楠楠遭遇困境的時(shí)候，全校3200多名師生伸出了 愛(ài)心之手。短短3天時(shí)間，我們“愛(ài)心傳遞”欄目組就為“楠楠”幕集到了12000多 元的醫(yī)療費(fèi)用。下面，是我們欄目組記者錄制的現(xiàn)場(chǎng)彩訪。 (播放“愛(ài)心小記者”的現(xiàn)場(chǎng)采訪錄音，3分鐘) 曉文：愛(ài)心，是世界上最美麗的飄帶。這條飛揚(yáng)在校園里的愛(ài)心飄帶，傳 遞著一份份寶貴的情感，它讓疲憊的生命充滿活力，讓脆弱的生命得以安全， 讓瀕臨死亡的生命獲得了重生
10、。愛(ài)是個(gè)創(chuàng)造奇跡的字眼，讓我們擁有整個(gè)世 界，讓我們的生命得到升華。 靜靜：為了感謝全體學(xué)生對(duì)“愛(ài)心行動(dòng)”的積極支持，我們欄目組受楠楠的 委托，獻(xiàn)給各位一首歌，希望這歌聲能夠帶去我們的感謝與祝福！也希望我們 的“愛(ài)心傳遞”活動(dòng)走進(jìn)更多的同學(xué)心中。 (播放韋唯演唱的愛(ài)的奉獻(xiàn)：這是心的呼喚這是愛(ài)的奉獻(xiàn)這是人間的 春風(fēng)幸福之花處處開(kāi)遍) 升格要點(diǎn)： 升格后這篇文章就較為規(guī)范了，與原文相比有兩大變化： 1形式新穎而準(zhǔn)確。文章體例完整，有播音時(shí)間、有主持人 姓名、有播音稿及操作程序。尤其值得稱贊的是，為了增強(qiáng)稿件 的真實(shí)性，升格文對(duì)播放的程序及時(shí)間安排的長(zhǎng)短都作了詳細(xì)的 說(shuō)明與規(guī)定。介紹人物的文字不多，
11、但事情的原委交代得很清楚。 “愛(ài)心傳遞”欄目組的深情呼喚，全校師生的無(wú)私幫助，校園里的 這條愛(ài)心飄帶，都描繪得美麗動(dòng)人。 2內(nèi)容巧妙而生動(dòng)。升格文對(duì)播音內(nèi)容基本沒(méi)有改動(dòng)，只是 增強(qiáng)了一些歌詞，這便是文章的巧妙之處。之所以要加入歌詞， 一是這些歌詞與文章內(nèi)容極為相融，可以起到相得益彰的效果； 二是這些歌詞很美，能夠?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言添色。 寫作反思： 考場(chǎng)作文在文體上創(chuàng)新得小心謹(jǐn)慎。文章首先要符合試題的 文體要求，否則文章再美，也是“不符合要求”的。其次是要符合 考生自己選定的文體要求，選定了寫議論文就要寫得像議論文， 選定了寫散文就要寫得像散文。形式總是為內(nèi)容服務(wù)的，寫作之 前先要在選材、立意上多下
12、工夫，這才是本末“順”置。否則，容 易步入形式怪異的誤區(qū)。系列訓(xùn)練 一、(2010浙江嘉興)寫作。(65分) 24閱讀下面文字，按要求作文。(60分) 書信是我們交流思想、表達(dá)情感最常見(jiàn)的方式。與朱元思書描 繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷；就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉 的信憤怒地譴責(zé)了侵略者的罪行；傅雷家書傳遞著動(dòng)人舐?tīng)僦?情；致女兒的信則用充滿詩(shī)意的故事闡釋了生命的真諦請(qǐng)你選 擇一個(gè)渴望交流的對(duì)象，以寫信的方式追憶往事，傳遞情感，關(guān)注現(xiàn) 實(shí)，暢想未來(lái)，展開(kāi)心靈的對(duì)話吧！ 請(qǐng)以“寫給_的信”為題，寫一篇文章。 要求：(1)請(qǐng)從“自己、班主任、溫總理、螞蟻、未來(lái)”五個(gè)詞語(yǔ)中 選擇一個(gè)，填入標(biāo)題橫
13、線處，使之完整；(2)字?jǐn)?shù)不少于600；(3)文中 不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。(要求稍有改動(dòng)) 卷面書寫(5分) 根據(jù)作文書寫評(píng)定，要求卷面整潔，書寫規(guī)范、工整。 【審題構(gòu)思】(1)確定新穎的題目：這是個(gè)半命題作文，首先 要把題目補(bǔ)充完整。只可以從所提供的五個(gè)詞語(yǔ)中選一個(gè)填空， 切不可偏離這個(gè)要求。選擇時(shí)要根據(jù)各人的實(shí)際情況，最擅長(zhǎng)哪 一方面的內(nèi)容，切不可為了求新，選擇自己不感興趣的、不熟悉 的材料來(lái)寫，作無(wú)病呻吟之態(tài)。 (2)找準(zhǔn)切入口，以小見(jiàn)大：題目確定下來(lái)后，要想一想從什 么角度去反映什么主題，比如你選擇螞蟻，你就要思考你準(zhǔn)備對(duì) 螞蟻說(shuō)什么；螞蟻的哪一方面對(duì)你有啟發(fā)；你從中受到了什
14、么教 育和啟示；是直接寫螞蟻，還是從另外一個(gè)角度去寫螞蟻。這些 都要在動(dòng)筆前深思熟慮?？梢韵葘懽约盒幕乙饫?，考試成績(jī)不理 想，在這樣一種情況下寫螞蟻們未雨綢繆，辛勤地勞動(dòng)，為自己 的生計(jì)而到處奔波勞碌，從來(lái)沒(méi)有放棄，然后從中得到啟示，或 是明白人生方面的深刻道理等。 二、(2010江蘇蘇州) 23作文。(60分) 有人憧憬雪花飛揚(yáng)的冬，有人心儀草長(zhǎng)鶯飛的春，有人喜歡 陽(yáng)光燦爛的夏，有人鐘情天高云淡的秋。歲月更迭，四季交替， 總有一個(gè)季節(jié)讓人期盼，總有一片天空讓人翱翔，總有一段往事 讓人回味，總有一份精彩屬于自己。 請(qǐng)以“總有屬于我的季節(jié)”為題寫一篇文章。 要求：將題目抄在答題卡上； 除詩(shī)歌、劇本以外文體不限； 不要少于600字； 文中不要出現(xiàn)(或暗示)本人的姓名、校名。 【審題構(gòu)思】這是一道命題作文?！翱傆袑儆谖业募竟?jié)”指什 么？可以是雪花飛揚(yáng)的冬，可以是草長(zhǎng)鶯飛的春，可以是陽(yáng)光燦 爛的夏，可以是天高云淡的秋。選定了一個(gè)季節(jié)來(lái)寫，實(shí)際上就 是選定了這個(gè)季節(jié)所承載的主題。比如在雪花飛揚(yáng)的冬天，你明 白了什么叫“心靈的純潔”；在草長(zhǎng)鶯飛的春天，你明白了什么叫 “生命的頑強(qiáng)”此外，人們常以一年四季來(lái)喻指人生，所以這 里的“季節(jié)”中的“春”還可以喻指“我”所處的年齡階段，即青少年 時(shí)期。青少年對(duì)自己的人生開(kāi)始有自己的思考，因此喚醒青少年 珍愛(ài)青春的思想情感，會(huì)使文章更有深度。
廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題27 作文指導(dǎo)3 文體選擇是一把雙刃劍
