高考語(yǔ)文第一輪 第四部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第四節(jié) 擴(kuò) 展 語(yǔ) 句教師用書(shū)配套課件

《高考語(yǔ)文第一輪 第四部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第四節(jié) 擴(kuò) 展 語(yǔ) 句教師用書(shū)配套課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文第一輪 第四部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第四節(jié) 擴(kuò) 展 語(yǔ) 句教師用書(shū)配套課件（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1擴(kuò) 展 語(yǔ) 句 【考點(diǎn)精析考點(diǎn)精析】 擴(kuò)展語(yǔ)句要求考生在準(zhǔn)確把握題目限制條件的基礎(chǔ)之上，擴(kuò)展語(yǔ)句要求考生在準(zhǔn)確把握題目限制條件的基礎(chǔ)之上，從原有的語(yǔ)句中悟出所暗示的擴(kuò)展方向和方法，然后在原句段從原有的語(yǔ)句中悟出所暗示的擴(kuò)展方向和方法，然后在原句段所限制的范圍內(nèi)充分地?cái)U(kuò)展表達(dá)。因其綜合考查閱讀理解、想所限制的范圍內(nèi)充分地?cái)U(kuò)展表達(dá)。因其綜合考查閱讀理解、想象聯(lián)想和語(yǔ)言表達(dá)能力，所以一直是高考命題者關(guān)注的對(duì)象之象聯(lián)想和語(yǔ)言表達(dá)能力，所以一直是高考命題者關(guān)注的對(duì)象之一。如：一。如：20132013年高考年高考天津卷天津卷將將“風(fēng)兒吹來(lái)，是我和天空的對(duì)白風(fēng)兒吹來(lái)，是我和天空的對(duì)白”這句這句話擴(kuò)寫(xiě)為一段

2、散文，限話擴(kuò)寫(xiě)為一段散文，限6060字內(nèi)字內(nèi)20122012年高考年高考浙江卷浙江卷使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法( (不超過(guò)不超過(guò)6060字字) )20112011年高考年高考天津卷天津卷請(qǐng)從以下請(qǐng)從以下7 7個(gè)詞語(yǔ)中任選個(gè)詞語(yǔ)中任選4 4個(gè)，寫(xiě)一段話。個(gè)，寫(xiě)一段話。要求語(yǔ)意完整，合乎情理，不超過(guò)要求語(yǔ)意完整，合乎情理，不超過(guò)4848字字【規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)】 從具體的考題可知擴(kuò)展語(yǔ)句主要考查四個(gè)方面的能力：從具體的考題可知擴(kuò)展語(yǔ)句主要考查四個(gè)方面的能力：【典例剖析典例剖析】【典題典題】(2012(201

3、2浙江卷浙江卷) )使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。( (不超過(guò)不超過(guò)6060字字)(4)(4分分) ) 銀杏樹(shù)初冬疾風(fēng)驟雨凋零銀杏樹(shù)初冬疾風(fēng)驟雨凋零【解題點(diǎn)撥解題點(diǎn)撥】審題審題審答題關(guān)鍵：審答題關(guān)鍵：1.1.描寫(xiě)性文字描寫(xiě)性文字使用給出的四個(gè)詞語(yǔ)，擴(kuò)寫(xiě)成一段描寫(xiě)性的使用給出的四個(gè)詞語(yǔ)，擴(kuò)寫(xiě)成一段描寫(xiě)性的文字，注意題干中的隱性要求。文字，注意題干中的隱性要求。2.2.修辭方法修辭方法必須運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。必須運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。3.3.字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)控制在控制在6060字以內(nèi)，但不宜過(guò)少。字以內(nèi)

4、，但不宜過(guò)少。析題析題明思維流程明思維流程認(rèn)真體會(huì)材料中的隱含信息，挖掘蘊(yùn)含的主旨：按照題干隱性認(rèn)真體會(huì)材料中的隱含信息，挖掘蘊(yùn)含的主旨：按照題干隱性要求，確定以要求，確定以“銀杏樹(shù)銀杏樹(shù)”為中心，緊扣為中心，緊扣“初冬初冬”背景的描寫(xiě)方背景的描寫(xiě)方向，描寫(xiě)向，描寫(xiě)“銀杏樹(shù)銀杏樹(shù)”在在“疾風(fēng)驟雨疾風(fēng)驟雨”下下“凋零凋零”的景象。的景象。發(fā)揮想象，合理創(chuàng)設(shè)意境：要設(shè)身處地地進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維，發(fā)揮想象，合理創(chuàng)設(shè)意境：要設(shè)身處地地進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維，通過(guò)設(shè)定的情景把四個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，然后運(yùn)用比喻、擬人等通過(guò)設(shè)定的情景把四個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，然后運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法將這個(gè)場(chǎng)景描繪出來(lái)。修辭方法將這個(gè)

5、場(chǎng)景描繪出來(lái)?！菊?qǐng)你組織答案請(qǐng)你組織答案】_時(shí)序剛剛進(jìn)入初冬，老天便迫不及待地顯示時(shí)序剛剛進(jìn)入初冬，老天便迫不及待地顯示出它的神威。一陣疾風(fēng)驟雨，片片凋零的銀杏樹(shù)葉如同翻飛的出它的神威。一陣疾風(fēng)驟雨，片片凋零的銀杏樹(shù)葉如同翻飛的金色蝴蝶，簌簌落下。金色蝴蝶，簌簌落下?！窘忸}指導(dǎo)解題指導(dǎo)】第一步：審讀題干，明確要求。解答本題要明確第一步：審讀題干，明確要求。解答本題要明確三方面要求：所寫(xiě)的文段為描寫(xiě)性文字，所用修辭方法是三方面要求：所寫(xiě)的文段為描寫(xiě)性文字，所用修辭方法是比喻、擬人，字?jǐn)?shù)不超過(guò)比喻、擬人，字?jǐn)?shù)不超過(guò)6060字。字。 第二步：認(rèn)真體會(huì)材料中的隱含信息，挖掘蘊(yùn)含的主旨，第二步：認(rèn)真體會(huì)

6、材料中的隱含信息，挖掘蘊(yùn)含的主旨，從而確定擴(kuò)展方向。按照題干隱性要求，確定以從而確定擴(kuò)展方向。按照題干隱性要求，確定以“銀杏樹(shù)銀杏樹(shù)”為為中心，緊扣中心，緊扣“初冬初冬”背景的描寫(xiě)方向，描寫(xiě)背景的描寫(xiě)方向，描寫(xiě)“銀杏樹(shù)銀杏樹(shù)”在在“疾疾風(fēng)驟雨風(fēng)驟雨”下下“凋零凋零”的景象。的景象。 第三步：要設(shè)身處地地進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維，發(fā)揮想象，第三步：要設(shè)身處地地進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維，發(fā)揮想象，合理創(chuàng)設(shè)意境。要注意語(yǔ)境的限制，作答本題應(yīng)先設(shè)置一個(gè)在合理創(chuàng)設(shè)意境。要注意語(yǔ)境的限制，作答本題應(yīng)先設(shè)置一個(gè)在“疾風(fēng)驟雨疾風(fēng)驟雨”下下“凋零凋零”的場(chǎng)景，通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景把四個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)的場(chǎng)景，通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景把四個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，

7、然后運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法將這個(gè)場(chǎng)景描繪出來(lái)。系起來(lái)，然后運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法將這個(gè)場(chǎng)景描繪出來(lái)。 第四步：選取最佳擴(kuò)展方案，巧借比喻、擬人兩種修辭方第四步：選取最佳擴(kuò)展方案，巧借比喻、擬人兩種修辭方法，運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言連綴成段，擴(kuò)出文采法，運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言連綴成段，擴(kuò)出文采和意蘊(yùn)。另外，答案字?jǐn)?shù)要符合要求。和意蘊(yùn)。另外，答案字?jǐn)?shù)要符合要求?！痉椒w納方法歸納】掌握三種技巧，擴(kuò)展有思路掌握三種技巧，擴(kuò)展有思路 1.1.把握情境，合理擴(kuò)展把握情境，合理擴(kuò)展 無(wú)論詞語(yǔ)型擴(kuò)展，還是句子型擴(kuò)展，都提供了語(yǔ)言材料，無(wú)論詞語(yǔ)型擴(kuò)展，還是句子型擴(kuò)展，都提供了語(yǔ)言材料，只

8、有全面領(lǐng)悟材料的信息，把握材料所明示或暗示的情境，才只有全面領(lǐng)悟材料的信息，把握材料所明示或暗示的情境，才能確定擴(kuò)展的具體內(nèi)容。明確試題所提供的情境要求，進(jìn)行具能確定擴(kuò)展的具體內(nèi)容。明確試題所提供的情境要求，進(jìn)行具體展現(xiàn)和合理擴(kuò)展，使內(nèi)容和形式做到和諧統(tǒng)一。體展現(xiàn)和合理擴(kuò)展，使內(nèi)容和形式做到和諧統(tǒng)一。 例：請(qǐng)根據(jù)下面小令中的畫(huà)線句擴(kuò)寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。要求：想例：請(qǐng)根據(jù)下面小令中的畫(huà)線句擴(kuò)寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。要求：想象合理；語(yǔ)言生動(dòng)；不超過(guò)象合理；語(yǔ)言生動(dòng)；不超過(guò)6060字。字。 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗

9、鷺。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。 【剖析剖析】題干中給出了整首詞，也就設(shè)置了所要擴(kuò)展的語(yǔ)題干中給出了整首詞，也就設(shè)置了所要擴(kuò)展的語(yǔ)句的情境，詞人暢游溪亭，為景色所沉醉，不識(shí)歸路，結(jié)果誤句的情境，詞人暢游溪亭，為景色所沉醉，不識(shí)歸路，結(jié)果誤入藕花深處，奮力劃槳激起的水聲驚飛了灘上的鷗鷺。所要擴(kuò)入藕花深處，奮力劃槳激起的水聲驚飛了灘上的鷗鷺。所要擴(kuò)展描繪的詞句體現(xiàn)的是展描繪的詞句體現(xiàn)的是“興盡興盡”之后的一場(chǎng)余興，擴(kuò)展語(yǔ)句必之后的一場(chǎng)余興，擴(kuò)展語(yǔ)句必須體現(xiàn)出詞人須體現(xiàn)出詞人“興盡興盡”的情懷和歡快的氣氛。的情懷和歡快的氣氛。 【參考答案參考答案】詞人奮力揮動(dòng)雙槳，槳兒激起嘩嘩的水聲。詞人奮力揮動(dòng)雙槳

10、，槳兒激起嘩嘩的水聲。一群原本靜棲于荷塘深處的鷗鷺受到突來(lái)的驚擾，撲棱棱地飛一群原本靜棲于荷塘深處的鷗鷺受到突來(lái)的驚擾，撲棱棱地飛向了天空。向了天空。 2.2.添枝加葉，巧用修飾添枝加葉，巧用修飾 擴(kuò)展簡(jiǎn)單句子可以采用補(bǔ)充附加成分的辦法。句子的主干擴(kuò)展簡(jiǎn)單句子可以采用補(bǔ)充附加成分的辦法。句子的主干只是單純的陳述與支配的關(guān)系，而句子的附加成分只是單純的陳述與支配的關(guān)系，而句子的附加成分( (定語(yǔ)、狀定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)) )能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用，要使句子擴(kuò)展開(kāi)，能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用，要使句子擴(kuò)展開(kāi)，變得生動(dòng)具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。變得生動(dòng)具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。

11、例：擴(kuò)展下面的語(yǔ)句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。例：擴(kuò)展下面的語(yǔ)句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。 梅花開(kāi)放了。梅花開(kāi)放了。 【剖析剖析】擴(kuò)展簡(jiǎn)單句子，就要通過(guò)添加修飾限制成分使短擴(kuò)展簡(jiǎn)單句子，就要通過(guò)添加修飾限制成分使短句豐富生動(dòng)起來(lái)。所給語(yǔ)句，是主謂結(jié)構(gòu)的單句，因此可對(duì)主句豐富生動(dòng)起來(lái)。所給語(yǔ)句，是主謂結(jié)構(gòu)的單句，因此可對(duì)主語(yǔ)語(yǔ)“梅花梅花”進(jìn)行修飾，也可對(duì)謂語(yǔ)進(jìn)行修飾，也可對(duì)謂語(yǔ)“開(kāi)放開(kāi)放”進(jìn)行擴(kuò)展，如增加進(jìn)行擴(kuò)展，如增加梅花開(kāi)放的時(shí)節(jié)、地點(diǎn)、情態(tài)等內(nèi)容，把其作為狀語(yǔ)成分或定梅花開(kāi)放的時(shí)節(jié)、地點(diǎn)、情態(tài)等內(nèi)容，把其作為狀語(yǔ)成分或定語(yǔ)成分對(duì)語(yǔ)成分對(duì)“開(kāi)放開(kāi)放”進(jìn)行限制，突出梅花進(jìn)行限制，突出梅花

12、“不畏嚴(yán)寒不畏嚴(yán)寒”的品格。的品格?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮俊井?dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候】，【當(dāng)冰凌高掛當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候懸崖的時(shí)候】，【當(dāng)百花紛紛凋零的時(shí)候當(dāng)百花紛紛凋零的時(shí)候】，( (斷橋邊的斷橋邊的)()(那那幾束幾束) )梅花梅花【迎著風(fēng)雪迎著風(fēng)雪】【】【帶著微笑帶著微笑】【】【悄悄地悄悄地】開(kāi)放了開(kāi)放了。 注：注：【】【】標(biāo)示狀語(yǔ)，標(biāo)示狀語(yǔ)，()()標(biāo)示定語(yǔ)。標(biāo)示定語(yǔ)。 有些語(yǔ)句只補(bǔ)充附加成分，不能滿足具體生動(dòng)的要求，特有些語(yǔ)句只補(bǔ)充附加成分，不能滿足具體生動(dòng)的要求，特別是串詞設(shè)境型擴(kuò)展語(yǔ)句，這就需要以原句別是串詞設(shè)境型擴(kuò)展語(yǔ)句，這就需要以原句( (詞語(yǔ)詞語(yǔ)) )為基礎(chǔ)展

13、開(kāi)為基礎(chǔ)展開(kāi)合理的聯(lián)想，并運(yùn)用生動(dòng)具體的語(yǔ)言加以描摹渲染。合理的聯(lián)想，并運(yùn)用生動(dòng)具體的語(yǔ)言加以描摹渲染。 例：利用下面三個(gè)短語(yǔ)，運(yùn)用描寫(xiě)手法將其擴(kuò)展成一個(gè)內(nèi)例：利用下面三個(gè)短語(yǔ)，運(yùn)用描寫(xiě)手法將其擴(kuò)展成一個(gè)內(nèi)容豐富的語(yǔ)段，給人以美的享受。容豐富的語(yǔ)段，給人以美的享受。 瀑布雷鳴彩練瀑布雷鳴彩練 【剖析剖析】“瀑布瀑布”的情景是什么樣的？的情景是什么樣的？“雷鳴雷鳴”般的聲音般的聲音是怎樣的？是怎樣的？“彩練彩練”般的形態(tài)色彩是怎樣形成的？學(xué)生可以調(diào)般的形態(tài)色彩是怎樣形成的？學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自己的日常積累，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，運(yùn)用自己所擅長(zhǎng)的動(dòng)自己的日常積累，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，運(yùn)用自己所擅長(zhǎng)的描寫(xiě)手

14、法，從色彩、形狀、動(dòng)態(tài)、聲音、感受等方面著手描描寫(xiě)手法，從色彩、形狀、動(dòng)態(tài)、聲音、感受等方面著手描寫(xiě)。寫(xiě)?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮窟h(yuǎn)聽(tīng)瀑布，如丘壑雷鳴，萬(wàn)馬奔騰，震動(dòng)天地，遠(yuǎn)聽(tīng)瀑布，如丘壑雷鳴，萬(wàn)馬奔騰，震動(dòng)天地，激蕩耳鼓。走近一看，只見(jiàn)一股洪流直沖而下，在日光的映射激蕩耳鼓。走近一看，只見(jiàn)一股洪流直沖而下，在日光的映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，猶如巨龍吐珠；水沖到潭下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，猶如巨龍吐珠；水沖到潭里，激起沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄里，激起沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。蕩，上下浮游，如煙如霧，如

15、雨如塵，濕人衣袖。 3.3.借助修辭，豐富內(nèi)容借助修辭，豐富內(nèi)容 修辭不僅可以使語(yǔ)句豐富，而且可以使我們擴(kuò)展的語(yǔ)句更修辭不僅可以使語(yǔ)句豐富，而且可以使我們擴(kuò)展的語(yǔ)句更生動(dòng)形象，所以借助常見(jiàn)的修辭方法來(lái)對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行擴(kuò)展是十分生動(dòng)形象，所以借助常見(jiàn)的修辭方法來(lái)對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行擴(kuò)展是十分有效的解題途徑。運(yùn)用這種方法需要我們能夠充分挖掘所提供有效的解題途徑。運(yùn)用這種方法需要我們能夠充分挖掘所提供的語(yǔ)言材料中的信息，尋找到可供我們選用的那些的語(yǔ)言材料中的信息，尋找到可供我們選用的那些“修辭點(diǎn)修辭點(diǎn)”。 例：把例：把“歌聲傳到很遠(yuǎn)的地方歌聲傳到很遠(yuǎn)的地方”擴(kuò)展成一段話，使句子內(nèi)擴(kuò)展成一段話，使句子內(nèi)容豐富起來(lái)。至

16、少運(yùn)用兩種修辭方法。容豐富起來(lái)。至少運(yùn)用兩種修辭方法。 【剖析剖析】要使該句變得豐富起來(lái)，我們可以對(duì)要使該句變得豐富起來(lái)，我們可以對(duì)“歌聲歌聲”這這一對(duì)象進(jìn)行具體的描繪，將一對(duì)象進(jìn)行具體的描繪，將“歌聲歌聲”作為一個(gè)作為一個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)”擴(kuò)展下去，擴(kuò)展下去，既可以描繪它的情態(tài)，也可以描繪人們聽(tīng)到歌聲時(shí)的感覺(jué)，或既可以描繪它的情態(tài)，也可以描繪人們聽(tīng)到歌聲時(shí)的感覺(jué)，或者二者兼而有之?？梢酝ㄟ^(guò)豐富的表達(dá)技巧具體描繪，如比喻、者二者兼而有之?？梢酝ㄟ^(guò)豐富的表達(dá)技巧具體描繪，如比喻、擬人、排比等。擬人、排比等?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮?這悠揚(yáng)的歌聲一直傳到這悠揚(yáng)的歌聲一直傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。【備考

17、指導(dǎo)備考指導(dǎo)】 1. 1.熟悉高考命題角度，尋求答題啟示熟悉高考命題角度，尋求答題啟示 擴(kuò)展語(yǔ)句的特點(diǎn)是擴(kuò)展語(yǔ)句的特點(diǎn)是“化簡(jiǎn)為繁化簡(jiǎn)為繁”，就是把話說(shuō)得更具體，就是把話說(shuō)得更具體，更明白，更精確，更生動(dòng)。所以高考命題無(wú)論是連詞成句，還更明白，更精確，更生動(dòng)。所以高考命題無(wú)論是連詞成句，還是添枝加葉，抑或是續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)、詩(shī)意素描、中心闡發(fā)等等，都是添枝加葉，抑或是續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)、詩(shī)意素描、中心闡發(fā)等等，都是體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，都具有發(fā)散思維的特征。是體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，都具有發(fā)散思維的特征。 2.2.積累多種多樣的描寫(xiě)手法積累多種多樣的描寫(xiě)手法 這樣，在答題時(shí)我們可以使用比喻、擬人、夸張等修辭方這樣，在答題時(shí)我

18、們可以使用比喻、擬人、夸張等修辭方法，可以使用形容詞、動(dòng)詞、副詞、疊音詞等具有表現(xiàn)力的詞法，可以使用形容詞、動(dòng)詞、副詞、疊音詞等具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，可以使用聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法。這些實(shí)際上就是做擴(kuò)句語(yǔ)，可以使用聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法。這些實(shí)際上就是做擴(kuò)句題的基本思想，無(wú)論怎樣設(shè)題，其本質(zhì)就是如此。題的基本思想，無(wú)論怎樣設(shè)題，其本質(zhì)就是如此。失誤類型失誤類型 審題不清，偏離要求審題不清，偏離要求【誤區(qū)解讀誤區(qū)解讀】因?qū)忣}不清，導(dǎo)致擴(kuò)展后的語(yǔ)段偏離了命題要求，這是嚴(yán)因?qū)忣}不清，導(dǎo)致擴(kuò)展后的語(yǔ)段偏離了命題要求，這是嚴(yán)重的失分情況。重的失分情況。 如如【典題典題】題干要求寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，在選擇表達(dá)方式題

19、干要求寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，在選擇表達(dá)方式時(shí)，就不能用記敘、說(shuō)明、議論、抒情等。有些考生沒(méi)有很好時(shí)，就不能用記敘、說(shuō)明、議論、抒情等。有些考生沒(méi)有很好地落實(shí)題干的要求，漏掉甚至錯(cuò)用表達(dá)方式。地落實(shí)題干的要求，漏掉甚至錯(cuò)用表達(dá)方式?！景咐饰霭咐饰觥楷F(xiàn)場(chǎng)答案現(xiàn)場(chǎng)答案閱卷點(diǎn)評(píng)閱卷點(diǎn)評(píng)【典題典題】該答案得分：該答案得分：1 1分。分。 該答案雖將題目提供的詞語(yǔ)連該答案雖將題目提供的詞語(yǔ)連綴成句，但側(cè)重論述，且忽略了修綴成句，但側(cè)重論述，且忽略了修辭方法的運(yùn)用。失辭方法的運(yùn)用。失3 3分。分。 之所以出現(xiàn)嚴(yán)重的失分現(xiàn)象，之所以出現(xiàn)嚴(yán)重的失分現(xiàn)象，是因?yàn)榇痤}時(shí)沒(méi)注意審明題干的限是因?yàn)榇痤}時(shí)沒(méi)注意審明題干的

20、限制條件，忽略了制條件，忽略了“描寫(xiě)性描寫(xiě)性”“”“修辭修辭方法方法”等重要要求。等重要要求。【提升突破提升突破】 1. 1.審清題干，明確要求，全面理解和落實(shí)題目的各項(xiàng)要求。審清題干，明確要求，全面理解和落實(shí)題目的各項(xiàng)要求。首先弄明白題干中所提供的文字或片段，認(rèn)真體會(huì)材料中的隱首先弄明白題干中所提供的文字或片段，認(rèn)真體會(huì)材料中的隱含信息，挖掘蘊(yùn)含的主旨，從而確定擴(kuò)展方向。含信息，挖掘蘊(yùn)含的主旨，從而確定擴(kuò)展方向。 2.2.擴(kuò)展時(shí)還要注意語(yǔ)言風(fēng)格擴(kuò)展時(shí)還要注意語(yǔ)言風(fēng)格( (生動(dòng)生動(dòng)) )、表達(dá)方式、表達(dá)方式( (描寫(xiě)、記描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論、抒情敘、說(shuō)明、議論、抒情) )、表現(xiàn)手法、字?jǐn)?shù)等方

21、面的限制。、表現(xiàn)手法、字?jǐn)?shù)等方面的限制?！就卣规溄油卣规溄印孔x題干，抓兩個(gè)要求，明確答題思路讀題干，抓兩個(gè)要求，明確答題思路 在審題的時(shí)候，一定要明白命題者所提出的要求。這類要在審題的時(shí)候，一定要明白命題者所提出的要求。這類要求有兩個(gè)層面：一是顯性要求，二是隱性要求。求有兩個(gè)層面：一是顯性要求，二是隱性要求。 顯性要求顯性要求 指命題者在題干中明確限制擴(kuò)展后必須具備指命題者在題干中明確限制擴(kuò)展后必須具備的條件。諸如以什么為重點(diǎn)，運(yùn)用什么修辭方法或表達(dá)方式，的條件。諸如以什么為重點(diǎn)，運(yùn)用什么修辭方法或表達(dá)方式，要補(bǔ)充什么內(nèi)容，應(yīng)有多少字?jǐn)?shù)等。要補(bǔ)充什么內(nèi)容，應(yīng)有多少字?jǐn)?shù)等。 隱性要求隱性要求 指

22、在題干中沒(méi)有明確要求和具體限制，而隱指在題干中沒(méi)有明確要求和具體限制，而隱含在所提供的具體語(yǔ)境中的條件。如用什么樣的文體，應(yīng)有什含在所提供的具體語(yǔ)境中的條件。如用什么樣的文體，應(yīng)有什么樣的感情色彩，應(yīng)該表現(xiàn)什么樣的感情和道理等。么樣的感情色彩，應(yīng)該表現(xiàn)什么樣的感情和道理等。 擴(kuò)展語(yǔ)句的答題方向一般情況下是隱性的，它往往通過(guò)題擴(kuò)展語(yǔ)句的答題方向一般情況下是隱性的，它往往通過(guò)題干或語(yǔ)言材料進(jìn)行暗示。所以，在進(jìn)行語(yǔ)句擴(kuò)展的時(shí)候，一定干或語(yǔ)言材料進(jìn)行暗示。所以，在進(jìn)行語(yǔ)句擴(kuò)展的時(shí)候，一定要認(rèn)真審視題干和所提供的語(yǔ)言材料，從中挖掘出信息，明確要認(rèn)真審視題干和所提供的語(yǔ)言材料，從中挖掘出信息，明確擴(kuò)展的方向。擴(kuò)展的方向。