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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
教 案
課題:《新材料作文審題立意》
主備:盧軍
授課對象
高二
課 時
3
教
學(xué)
目標(biāo)
知識與
技能
了解新材料作文的特點
過程與
方法
(1)學(xué)會新材料作文的審題立意的步驟和方法。
(2)熟練運用審題立意步驟和方法。
情感態(tài)度
價值觀
培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情
重 點
1.多角度、多方面地分析材料。
難 點
1.掌握新材料作文審題立意的步驟和方法
教學(xué)方法
問答法、討論法、探究法。
教學(xué)過程
教學(xué)步驟、內(nèi)容
二次備課
1、 ??侃兩句—導(dǎo)入課題,了解新材料作文形式和特點。?
2、?(3分鐘)??
同學(xué)們,“千古文章意為高”,明代哲學(xué)家、思想家王夫之曾說:“意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合?!边@些都是強(qiáng)調(diào)文章立意的重要。今天,還有人認(rèn)為要把作文作為高考的第七科來對待。作文審題立意失誤,一著不慎,遺恨終身。那么,本節(jié)課我們就一起探討新材料作文的審題立意,請同學(xué)們看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示投影,教師解說)本課我們主要就事例型材料來談?wù)勅绾螌忣}立意。所謂事例型材料是指反映客觀現(xiàn)實生活中的一種觀點或一種現(xiàn)象的材料。
??材料作文對學(xué)生的考察是全方位的,能考察學(xué)生的語言功底、表達(dá)能力、閱讀理解能力和辨析思維能力,能體現(xiàn)考生的真實水平,因此材料作文審題立意難度較大,立意
3、不準(zhǔn),則文不扣材,離題萬里,滿盤皆輸。準(zhǔn)確的把握材料的內(nèi)涵,正確的審題立意,是作文的生命線。那么,什么是新材料作文呢?(出示投影)
1.何謂“新材料作文”?
新材料作文(也叫后話題作文、題意作文、命意作文),指的是只給出材料,不規(guī)定話題,不限文體,要求“全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思” “不要脫離材料內(nèi)容及其含義”的作文, 它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文,也有別于有明確話題的話題作文,是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。
新材料作文的這些特點,使新材料作文比話題作文更具開放性,更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,展示自己的才華。但同時也增加了作文的審題難
4、度。
2.它有哪些特點?(教師概括:不給話題;材料蘊涵深廣,具有現(xiàn)實意義;可多角度立意,但觀點不能脫離材料;有“三自”要求:即自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題。)
二、??支幾招—閱讀材料,探討審題立意的方法。
(過渡)那么,新材料作文如何審題立意呢? 下面我們就來共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。(可選擇其中一例)
示例一
閱讀下面材料,根據(jù)要求審題立意。
船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候,發(fā)現(xiàn)船底有一個小洞,就順手給補(bǔ)了。 過了些日子,船主來到他家道謝,送上了一個大紅包。修船工奇怪,說:“您已經(jīng)付給我工錢了。”船主說:“那是刷油漆的錢,這是
5、補(bǔ)洞的報酬?!毙薮ふf:“那只是順手做的一件小事”船主感激說:“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズI虾?,我才想起船底有洞這件事,絕望極了,覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來,我才明白是您救了他們?!?????
要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
找準(zhǔn)對象:修船工和船主
概括大意:修船工順手補(bǔ)洞,船主心懷感激
抓好關(guān)鍵:小洞、順手、小事;道謝、報酬
由果溯因:孩子得救,是因為船工補(bǔ)洞;船主道謝,是因為船工無意間救了孩子。
確定性質(zhì):肯定兩者做法
立意角度:
1、修船工的做法。
(1)修船工無意間的行為體現(xiàn)了做人的本
6、質(zhì)。表面看這只是舉手之勞,實際上卻體現(xiàn)了他的人格素養(yǎng)、責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。
(2)因為修補(bǔ)了漏洞,無意中拯救了許多生命,由此可見“防患于未然”的重要性,也詮釋了“勿以善小而不為”這句話的內(nèi)涵。
示例:《生命就在你的伸手之間》《隨手的愛》 《勿以善小而不為》《致命的“小事”》《防患于未然》
2、船主做法。
當(dāng)船主的孩子獲救后并沒有隱瞞情況,而是以重金感謝船工,體現(xiàn)了船主的知恩圖報。這種精神是難能可貴的,相比于當(dāng)下社會那些得到別人幫助而反咬一口的行為是至高無上的。所以考生也可以寫“知恩圖報”、“感恩”等話題。
示例: 《讓心田綻放感恩之花》
3、兩者做法。
我們也可從船工和船主的
7、關(guān)系入手,在整個刷漆、補(bǔ)船過程中,兩個人有理有讓,一個堅守職業(yè)道德,一個知恩圖報,正是他們的這種和諧關(guān)系挽救了孩子們的生命,于是作文啟示我們,構(gòu)建良好的社會關(guān)系,增強(qiáng)人和人的信任是我們的目標(biāo)和任務(wù)。我們可以從當(dāng)今社會呼喚“和諧相處”這個角度來寫。
????示例: 《誠心補(bǔ)漏手有余香,知恩圖報懂得感恩》
示例二
材料:南太平洋的小島上,有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏,一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它,連忙跑過去趕走老鷹,護(hù)著小龜爬進(jìn)大海??墒?,意想不到的事情發(fā)生了,沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來,先出來的那幼龜是個“偵查兵”,一旦遇到
8、危險,它便縮回去,現(xiàn)在它安全到達(dá)大海,錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了,原先那只在等待時機(jī)的老鷹又飛回來了,其它老鷹也跟過來了。
要求選擇一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;?不要脫離材料內(nèi)容及其含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲,寫一篇不少于800字的文章。(2008年全國卷2高考作文題)
1、學(xué)生分組閱讀材料,選擇較合適的角度立意,要求說明審題的主要方法。要求學(xué)生要集思廣益,比一比,看哪一組的同學(xué)說的全面準(zhǔn)確。(閱讀材料時,要“畫一畫,寫一寫”)(自學(xué)交流5分鐘)
2、交流探討(15分鐘)
生生、師生互動
9、提示:
①、教師參與學(xué)生討論,提示學(xué)生審題的思路和方法。
②、學(xué)生交流時,談立意,要說明思路和方法,注意引導(dǎo)學(xué)生上升到理論高度:
★A、大家重點關(guān)注了哪些信息?“找一找,圈一圈”,為什么要關(guān)注?(下達(dá)指令的主要載體,“文眼”,體現(xiàn)命題者主要情感傾向。)
★B、選了好心人、幼龜們等角度,有不同的嗎?引導(dǎo)學(xué)生明確選擇對象時要分清主次。
★C、分析事例型材料要從現(xiàn)象探求本質(zhì),應(yīng)該主要關(guān)注對象間的什么關(guān)系?
?????????????由果溯因――
結(jié)果:幼龜大量被捕殺
???????????????
原因:表面--小海龜
10、轉(zhuǎn)達(dá)錯誤信息
????????????好心人不遵循自然之道
實質(zhì):海龜家族盲從,不謹(jǐn)慎
?????????? 老鷹的堅持與善把時機(jī)
??????★D、 “聯(lián)系實際”:從現(xiàn)象到本質(zhì),悟出道理,這離立意還有一步之遙,要使我們的立意更有現(xiàn)實意義,更能啟迪我們,還需要我們聯(lián)系實際。剛才我們有些同學(xué)的分析中已經(jīng)聯(lián)系了生活實際,比如:
?? 從游客的角度立意:要讓孩子自己經(jīng)歷一些事情,過多的干預(yù)或保護(hù)可能避免一時的危險,但是會存在更大潛在的的危險;愛與害。
好的動機(jī)或愿望不一定換來好的結(jié)果。
好的動機(jī)或愿望不一定換來好的結(jié)果;光有愛心是不夠的;好心辦壞事。
11、 認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律。要遵循自然規(guī)律,這樣才不至于好心辦壞事。
從海龜?shù)慕嵌攘⒁猓?
盲目跟從要不得。
????不是所有的經(jīng)驗都是正確的。
從老鷹的角度立意:
?????老鷹很機(jī)智,善于審時度勢,善于把握時機(jī)。
機(jī)智,善于審時度勢,把握時機(jī);堅持,不放棄目標(biāo)等。
?????③、剛才大家理解得很全面很透徹,下面我們就一起來總結(jié)一下審題立意的一般方法。
?????以上立意,較切合題意的是哪個角度?(游客角度)該角度較有現(xiàn)實意義的又是那一點?(談教育方法問題)
?????3、課堂小結(jié)(出示投影)(2分鐘)
?????找?對?象?(分清
12、主次,全面理解,)?????
找關(guān)鍵詞句?(把準(zhǔn)脈,才能審準(zhǔn)題)??????
由果溯因?(由表及里,探求本質(zhì))?????
聯(lián)系實際?(悟道理,定立意)
示例三
閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(2006年全國高考試題)
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來,將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見了,非常羨慕,心想:要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。
一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來,撲到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)
13、果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了,問這是一只什么鳥,牧羊人說:“這是一只忘記自己叫什么的鳥?!焙⒆用鵀貘f的羽毛說:“它也很可愛??!”
要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。
閱讀這則材料,思考:
(1)這則材料描寫了哪幾個主要對象?
明確:這則材料中主要描寫三個對象:烏鴉、牧羊人、小孩 。
(2)它們都有哪些行為?
明確:烏鴉的行為:模仿老鷹抓小羊,結(jié)果被牧羊人抓住了;
牧羊人的行為:對烏鴉的行為進(jìn)行了評價,說它是一只忘記自己叫什么的鳥;
孩子的行為:也是對烏鴉的行為進(jìn)行評價
14、,說它是一只挺可愛的鳥。
(3)烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么?
明確:原因是她的身子太輕了,爪子又被羊毛纏住了。
(4)“身子太輕了,爪子又被羊毛纏住了”這只是烏鴉被抓住的表面原因,透過這個現(xiàn)象,我們分析烏鴉被抓住深層的原因是什么?換句話說同樣是抓小羊,老鷹抓小羊為什么不被抓,而烏鴉卻被抓住了?
明確:因為老鷹有鋒利的爪、牙,強(qiáng)健的翅膀,快速的飛翔速度,而這一切烏鴉都不具備,但他卻盲目(機(jī)械)地模仿、照搬,這是造成它被抓住的本質(zhì)原因。
(5)面對烏鴉的這一行為和結(jié)果,牧羊人和孩子分別作出了評價,從這個評價中,我們可以看出他們二人對烏鴉的態(tài)度是肯定還是否定?肯定,肯定了什么?否定,否定
15、了什么?
明確:牧羊人,否定。否定的是烏鴉不考慮自身條件,盲目模仿的行為。
孩子,肯定。肯定的是烏鴉的敢于嘗試新鮮事物,拼命追求理想的精神。
(6)你怎樣看待烏鴉的行為?你認(rèn)為烏鴉的模仿是對還是錯?請具體說明理由。
(7)通過以上的分析,我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個角度去立意,可以提出怎樣的觀點?(討論,自由發(fā)言)
明確:①知人難,知己更難;
②要考慮自身條件(要量力而行);
③擺正自己的位置
④要有自知之明;
⑤盲目模仿與科學(xué)定位;
⑥要敢于嘗試新鮮事物,拼命追求理想
(8)課堂小結(jié)
回頭看看,我們剛才是通過哪些步驟,運用那些方法來確定這些立意的:
首先,我們
16、抓?。▽ふ遥┎牧现忻鑼懙闹饕獙ο螅_定了立意的角度有三個:烏鴉、牧羊人、孩子(一般說來,材料中有幾件事或幾個人物,就可以從幾個角度去立意);其次我們抓住了能夠表明描寫對象思想傾向的語句,運用由結(jié)果追溯原因的分析方法,來分析材料,從中“悟”出道理,確定立意。這正是新材料作文審題立意的步驟和方法。
三、露兩手—根據(jù)剛才所學(xué)的方法,完成下面兩則新材料作文的審題立意,重點注意要聯(lián)系實際來立意。(當(dāng)堂訓(xùn)練,交流探討18分鐘)
材料一:據(jù)說,凡是報考印度盂買佛學(xué)院的學(xué)生,進(jìn)校的第一堂課就是由該校教 授把他們領(lǐng)到該學(xué)院正門一側(cè)的一個小門旁,讓他們每人進(jìn)出小門一次。這個門只有1.5米高,0.4米寬
17、,一個成年人要想過去,必須彎腰側(cè)身,不然,就只能碰壁撞頭了。進(jìn)出過這個小門的人幾乎無一例外地承認(rèn),正是這個獨特的行為,使他們頓悟,讓他們受益終身。?在人生之路上,常有需要我們彎腰側(cè)身才可以過去的小門。?
【審題提示】:
? 找對象――孟買佛學(xué)院的學(xué)生?
找關(guān)鍵詞句――“在人生之路上,常有需要我們彎腰側(cè)身才可以過去的小門”
由果溯因----結(jié)果:必須彎腰側(cè)身才能通過???????????????
原因:表面—“這個門只有1.5米高,0.4米寬”??????????????????????????
實?質(zhì)---學(xué)會低頭,當(dāng)?shù)皖^時則低頭。??
18、????聯(lián)系實際----人生路上要學(xué)會忍受,學(xué)會屈服;學(xué)會適應(yīng),適應(yīng)環(huán)境;
敢于舍棄,舍棄那些虛無的面子、尊嚴(yán)。?
【教師參考:】
??①人生路上的“小門”可以理解為在人生路上遇到的限制、束縛、困難、坎坷、挫折、屈辱等。???????????????
②在面對它時,人們應(yīng)該學(xué)會“側(cè)身彎腰”即要有策略、學(xué)會變通、學(xué)會適應(yīng)、忍一時之屈。
在人生之路上,常需要我們彎腰側(cè)身。但要區(qū)別開過小門的大智大勇與低三下四,奴顏婢膝。
??③偏離題意:有的僅是強(qiáng)調(diào)“要有推開門的勇氣”而沒有寫怎樣過“小門”;?還有的把“小門”理解為走向成功的終南捷徑;也有人片面地認(rèn)為我們應(yīng)該昂首挺胸走小門,哪怕是頭
19、破血流;更有甚者將“小門”錯誤地理解為“后門”——不能走后門。
材料二:馬嘉魚很漂亮,銀膚燕尾大眼睛,平時生活在深海中,春夏之交溯流產(chǎn)卵,隨著海潮漂游到淺海。漁人捕捉馬嘉魚的方法挺簡單:用一個網(wǎng)孔粗疏的網(wǎng)子,下端系上鐵塊,放入水中,由兩只小艇拖著,攔截魚群。馬嘉魚的“個性”很強(qiáng),脾氣很大,當(dāng)遇到阻攔的時候,不愛轉(zhuǎn)彎,越受阻攔越往前沖,即使闖入羅網(wǎng)之中也不會停止。所以一條條“堅強(qiáng)”的馬嘉魚陷入網(wǎng)孔,網(wǎng)孔隨之收緊??子o,馬嘉魚愈激怒,瞪起魚眼,張開脊鰭,更加拼命地往前沖,結(jié)果被網(wǎng)孔牢牢卡死,為漁人所獲。
【審題提示】:
找對象—?馬嘉魚
找關(guān)鍵詞句――“‘個性’很強(qiáng),脾
20、氣很大”“不愛轉(zhuǎn)彎”
由果溯因----結(jié)果:“為漁人所獲”
??原因――?表?面—“‘個性’很強(qiáng),脾氣很大”“不愛轉(zhuǎn)彎”?????????????
??????實?質(zhì)――不思改變
??????聯(lián)系實際----死板之路,死亡之路;適時改變,人生大智慧;拐個彎,天塹變通途;靈活變通,柳暗花明;?死于固執(zhí),生于變通
【教師參考:】
????常有人一方面抱怨人生的路越走越窄,看不到成功的希望;另一方面又因循守舊、不思改變,習(xí)慣在老路上繼續(xù)走下去。這是不是有些像馬嘉魚?其實,天生我材必有用,東方不亮西方亮。如果我們調(diào)整一下目標(biāo),改變一下思路,完全會出現(xiàn)柳暗花明又一村的無限風(fēng)光。
人生在世,誰沒有受阻的時候,無論是感情上的,還是事業(yè)上的。受阻不要緊,要緊的是懂得轉(zhuǎn)彎,回頭,調(diào)整方向,尋找更大的更適合自己的空間。不妨常常捫心自問:生活中,你是一條不會轉(zhuǎn)彎的馬嘉魚嗎?
四、?課堂總結(jié)(2分鐘)
????同學(xué)們,這節(jié)課我們共同研討了新材料作文審題立意的方法。這些方法不盡完善,有的還可以運用于其它形式的作文審題??傊趯忣}立意時,要全不要漏,要準(zhǔn)不要偏,要深不要淺(出示黑體字投影)。希望同學(xué)們今后不斷摸索,不斷總結(jié),力爭寫出理想的文章,謝謝大家!
教學(xué)反思:
專心---專注---專業(yè)