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1、課題 第3課 甲午中日戰(zhàn)爭
主備人：王海英 審核人： 審核時間：
等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：
教學目標：
知識與能力：了解下列基礎知識：甲午中日戰(zhàn)爭的起因和簡單過程、黃海海戰(zhàn)、鄧世昌、馬關條約、列強瓜分中國狂潮的概況；從戰(zhàn)爭經過分析中國戰(zhàn)敗的原因；說出馬關條約給中國造成的影響。
過程與方法：描述與圖示法，講述法。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習，認識到甲午中日戰(zhàn)爭是日本要實施對外擴張政策而一手挑起的；鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值
2、得我們敬仰和學習；清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因；瓜分狂潮使中國面臨被瓜分的危險，民族危機空前嚴重。
重點：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡和《馬關條約》的內容及其影響；
難點：如何理解《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約。
教學時間：1課時
課前預習
1. 日本挑起甲午中日戰(zhàn)爭的時間是什么？為什么稱為甲午中日戰(zhàn)爭？
2. 《馬關條約》簽訂的時間、地點、人物、內容。
教學過程
一.預習反饋，明確目標
1.預習反饋：根據(jù)預習提綱檢查預習
2.明確目標：（多媒體出示）（略）
3.學生解讀目標，明確學習要求
二.創(chuàng)設情境，自主探究
1.放錄像《甲午
3、風云》片斷。這是一部反映什么內容的影片？師：甲午中日戰(zhàn)爭是19世紀末日本為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的一場大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭為何會發(fā)生？其經過怎樣？結果、影響又如何？下面我們帶著這些問題開始這一課的學習。
請你認真閱讀課本15—19頁內容，回答下列問題：
1.甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役有哪些？簡述一下鄧世昌的英勇事跡。
2.威海衛(wèi)戰(zhàn)役中北洋艦隊全軍覆沒的原因是什么？
4.《馬關條約》簽訂的時間、地點、人物、內容（一廠、二億、三島四口）影響
5、《時局圖》反映了當時中國面臨的什么危機？你有什么感想？
6、你認為本課中提到的歷史人物，哪些令人尊敬？哪些令人痛恨？ 說說你的理由
4、。
三.展示交流，點撥提升
1.出示《甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖》，這場戰(zhàn)爭是怎樣爆發(fā)的？
2.投影鄧世昌像，播放《甲午風云》中黃海海戰(zhàn)場面。黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的舉動體現(xiàn)了怎樣的民族精神？他與李鴻章、慈禧太后等人有何不同？
3. 播放錄像片《甲午風云》片段，出示“普天同慶，萬壽無疆；三軍敗績，割地求和”對聯(lián)。請同學們分析一下中國失敗的原因及由此帶來的啟示。
四.師生互動，拓展延伸
思考：甲午中日戰(zhàn)爭中中國為什么會失??？
填表比較《南京條約》《馬關條約》內容異同
《南京條約》
《馬關條約》
相
同
點
割地
賠款
開通商口岸
不同點
5、
五.達標測評，鞏固提高
達標測試：完成同步練習
板書設計
教學札記
課題 第4課 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭
主備人：呂曉玲 審核人： 審核時間：
等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：
教學目標
知識目標：了解義和團運動的興起和發(fā)展，特別是斗爭目標。掌握八國聯(lián)軍侵略中國的過程，重點掌握廊坊大捷和八國聯(lián)軍在中國犯下的滔天罪行。掌握《辛丑條約》的簽訂及內容。分析《辛丑條約》給中國社會帶來的危害。
能力目標：通過學習義和團運動的歷史，從中引導學生分析義和
6、團運動的斗爭對象是帝國主義，從而得出當時中國社會的主要矛盾是中華民族與帝國主義之間的矛盾。培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力。結合《辛丑條約》的主要內容，引導學生分析《辛丑條約》的簽訂給中華民族造成的嚴重危害，以培養(yǎng)學生綜合分析的能力。對比分析《南京條約》、《馬關條約》和《辛丑條約》的主要內容，加強知識間的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學生的分析比較能力。
德育目標：通過學習八國聯(lián)軍侵華的史實，使學生認識到這是20世紀初帝國主義列強對外侵略掠奪空前野蠻、殘暴的殖民戰(zhàn)爭，中國人民不會忘記1900年的國恥與國難。
教學重點：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。《辛丑條約》。
教學難點：分析《辛丑條約》對中華民族的危害
課時安排
7、：一課時
課前預習
1. 義和團興起地區(qū)、口號分別是什么？
2. 《辛丑條約》的時間、內容、影響
教學過程
一.預習反饋，明確目標
1.預習反饋：根據(jù)預習提綱檢查預習
2.明確目標：（多媒體出示）（略）
3.學生解讀目標，明確學習要求
二.創(chuàng)設情境，自主探究
1.問題導入：甲午戰(zhàn)爭后，隨著帝國主義侵略勢力的深入，一些外國教會也猖狂地欺壓中國人民。義和團就是在反教會斗爭中產生并發(fā)展起來的。帝國主義列強對義和團運動的迅猛發(fā)展感到恐慌，他們便拼湊八國聯(lián)軍發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。
請看課本21—23頁，獨立完成下列問題：
1．義和團運動爆發(fā)的主要原因是什么？
2．八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的
8、過程。
3．《辛丑條約》的時間、內容、影響
（二）預習反饋：根據(jù)預習提綱檢查預習
三.展示交流，點撥提升
1.回顧并聯(lián)系英法聯(lián)軍攻占北京，火燒圓明園的史實，小組討論下面問題，然后在班級內交流：北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同？
四.師生互動，拓展延伸
1分別指出《辛丑條約》關于政治、經濟、軍事、外交方面各有什么規(guī)定？（
2. 議一議”：《辛丑條約》簽訂后，有人指出清政府已經成為“洋人的朝廷”。有道理嗎？
3.自鴉片戰(zhàn)爭以來，中國是怎樣一步步陷人半殖民地半封建社會深淵的？這段歷史留給我們最深刻的教訓是什么？
《南京條約》《馬關條約》和《辛丑條約》作一下對比，內容應包含條約簽訂的國家、時間、主要內容、影響等。通過表格，讓學生能明白中國是怎樣淪為半殖民地半封建社會的。
4.通過這節(jié)課的學習，你學習到哪些歷史知識，
請你為本課做一小結，寫出本課的內容提綱。
五.達標測評，鞏固提高
達標測試：完成同步練習
板書設計
教學札記
課題第3課甲午中日戰(zhàn)爭
