遼寧省中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 專題三 病句的辨析與修改課件

《遼寧省中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 專題三 病句的辨析與修改課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 專題三 病句的辨析與修改課件（65頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題三病句的辨析與修改學(xué)會(huì)辨析和修改病句，正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，也是語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)之一。因此，這一知識(shí)點(diǎn)一直受到各省市中考命題人的青睞。從近年來(lái)的遼寧中考試題來(lái)看，考查的要點(diǎn)為：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。主要題型有：選擇題，包括病句辨識(shí)和病句修改正誤兩種；單一病句修改；從語(yǔ)段中辨識(shí)病句并改正；用修改符號(hào)在原句上修改。縱觀遼寧近幾年的中考試卷，從2012年開(kāi)始，考查辨析選擇題的地市逐漸多了起來(lái)，但有些地市近四年來(lái)依然保持主觀簡(jiǎn)答題的考查形式，如阜新。預(yù)計(jì)2016年對(duì)這部分內(nèi)容的考查仍以上述要點(diǎn)為主，且考查的形式不會(huì)有太大的變化，考生在平

2、時(shí)備考中應(yīng)明確病句的病因，掌握常見(jiàn)的病句的類型，掌握一定的方法和技巧，有的放矢地加強(qiáng)練習(xí)。C一、病句辨析1(2015丹東)選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)( )(2分)A為了培養(yǎng)學(xué)生生活技能，學(xué)期末，舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生活技能大賽。B有人說(shuō) ，人只有到了中年之后，就能深切地體味到人生的意義、責(zé)任和問(wèn)題。C教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的不足。D為了防止“中東呼吸綜合征”不流入我國(guó)，海關(guān)嚴(yán)格排查入境人員?！窘馕觥緼項(xiàng)缺少主語(yǔ)，應(yīng)把“舉辦了”前加上主語(yǔ)“學(xué)?！?；B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)把“就能深切地體味到”的“就”改為“才”；D項(xiàng)否定詞使用不當(dāng)造成句意矛盾，應(yīng)刪掉“不”。B2(

3、2015鞍山)下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(2分)A學(xué)校自從開(kāi)展“爭(zhēng)做文明之星”活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們的文明程度有了很大的提高。B一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的歷史使命，但永遠(yuǎn)不變的是執(zhí)政為民的理念與情懷。C能否培育文明家風(fēng)，可以推動(dòng)傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造性發(fā)展，增強(qiáng)做中國(guó)人的骨氣和底氣。D這次來(lái)給我們作報(bào)告的是兩個(gè)街道辦事處的干部?！窘馕觥緼項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)導(dǎo)致主語(yǔ)混亂，應(yīng)將“學(xué)?！狈胖痢白詮摹敝?；B項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)??；C項(xiàng)前半部分兩方面和后半部分一方面不搭配，應(yīng)去掉“能否”；D項(xiàng)句子歧義，應(yīng)把“兩個(gè)”移至“干部”前面。A3(2015盤錦)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(2分)A鮮肥的河蟹與圣潔的丹頂鶴、浩如煙海

4、的蘆葦蕩、蔚為壯觀的紅海灘一樣，成為盤錦市的靚麗品牌。B我們之所以提出絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路倡議的原因，是因?yàn)檫@將促進(jìn)各國(guó)共同發(fā)展，人民共享發(fā)展成果。C旅行也是有門檻的，這個(gè)門檻不是錢，還是真正的深度熱愛(ài)。D“四散”運(yùn)輸與我國(guó)傳統(tǒng)的袋裝運(yùn)輸相比，運(yùn)輸成本將降低一倍?！窘馕觥緼項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病；B項(xiàng)詞語(yǔ)重復(fù)造成句式雜糅，應(yīng)去掉“的原因”；C項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“還是”改為“而是”；D項(xiàng)語(yǔ)意矛盾，應(yīng)將“降低一倍”改為“降低一半”。D二、病句修改辨析4(2015遼陽(yáng))選出對(duì)下列病句修改有誤的一項(xiàng)( )(2分)A在他不懈地努力之下，他的學(xué)習(xí)效率有了很大的改進(jìn)。修改：將“改進(jìn)”改為“提高”。B為

5、了防止類似“東方之星”沉船事故不再發(fā)生，國(guó)務(wù)院要求各部門要做好安全生產(chǎn)檢查工作。修改：去掉“不再”中的“不”。C他這次沒(méi)有取得好成績(jī)的原因，是因?yàn)樗虑皼](méi)有做好充分的準(zhǔn)備。修改：去掉“因?yàn)椤?。D我們?cè)趯?shí)現(xiàn)和追求個(gè)人幸福與成功的同時(shí)，就已經(jīng)為國(guó)家的強(qiáng)盛做出了貢獻(xiàn)。修改：將“貢獻(xiàn)”改為“努力”?！窘馕觥空Z(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)將“實(shí)現(xiàn)”和“追求”調(diào)換位置。A5(2015撫順)選出對(duì)下列病句修改有誤的一項(xiàng)( )(2分)A2015年米蘭世博會(huì)秉承以往世博會(huì)“可持續(xù)發(fā)展”這一核心理念，反映了各國(guó)人民探索人類發(fā)展路徑、追求幸福生活。 修改：將“反映”改為“表現(xiàn)”。B生活閱歷越豐富，越有助于人們對(duì)文學(xué)作品的深刻理解和全

6、面感知。 修改：將“深刻理解”和“全面感知”調(diào)換位置。C西廂記全名為崔鶯鶯待月西廂記，塑造了一個(gè)敢于沖破封建禮教的禁錮而追求美好愛(ài)情的故事。 修改：將“塑造”改為“講述”。D梵高在繪畫中經(jīng)常使用一種鮮明的黃色，被視為他的“藝術(shù)簽名”之一。 修改：在“被視為”前加“這種黃色”。【解析】B、C、D三項(xiàng)修改正確，A項(xiàng)是缺少賓語(yǔ)，“幸福生活”后加“的理念”，與謂語(yǔ)動(dòng)詞“反映”相搭配。C6(2015本溪)選出對(duì)下列病句修改有誤的一項(xiàng)( )(2分)A善良是火種，只有不停止傳遞，就能照亮世界的每一個(gè)角落。 修改：把“就”改成“才”。B組委會(huì)規(guī)定，每位參賽者總結(jié)發(fā)言的時(shí)間不能超過(guò)五分鐘左右。 修改：刪掉“左右

7、”。C學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展的安全疏散演練活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生們的自我保護(hù)。 修改：把“增強(qiáng)”改為“提高”。D沒(méi)有一個(gè)健康的身體，又怎能完成和參與一項(xiàng)項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作呢？ 修改：把“參與”和“完成”調(diào)換位置?！窘馕觥緾項(xiàng)的語(yǔ)病是缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“意識(shí)”。7(2015鐵嶺)選出下列對(duì)病句修改有誤的一項(xiàng)( )(2分)A為了弘揚(yáng)孝道文化，2015年鐵嶺市政府開(kāi)展了“弟子規(guī)進(jìn)校園、進(jìn)幼兒園”。 修改：在句末加“的活動(dòng)”。B2015年3月22日，考古人員在遼寧省朝陽(yáng)市挖出了5000年前的許多紅山文化時(shí)期的陶器等文物。 修改：將“5000年前的”與“許多”調(diào)換位置。C在社會(huì)各界愛(ài)心人士的幫助下，使“東方之星”

8、號(hào)遇難者家屬感受到了社會(huì)的溫暖。 修改：把“使”去掉。 D“低頭族”之所以感到忙碌，是因?yàn)榇罅烤W(wǎng)絡(luò)信息占用了他們的時(shí)間造成的。 修改：將“占用”改為“控制”。D【解析】D項(xiàng)“占用”一詞運(yùn)用正確，病因是句式雜糅造成句子成分殘缺，應(yīng)刪掉“造成的”。8(2014遼陽(yáng))選出對(duì)下面語(yǔ)段中四個(gè)病句修改有誤的一項(xiàng)( )(2分) 2014年巴西世界杯正在進(jìn)行中。這是世界上影響最廣、規(guī)模最大的體育賽事之一。無(wú)論是知名度、關(guān)注度，還是轉(zhuǎn)播覆蓋率都超過(guò)了奧運(yùn)會(huì)的盛況。來(lái)自不同國(guó)家的32支足球隊(duì)因?yàn)橥粋€(gè)目標(biāo)，勇奪象征神圣榮譽(yù)的“大力神杯”。擁有這座金杯，是世界各國(guó)夢(mèng)寐以求、魂?duì)繅?mèng)繞的榮譽(yù)，是每個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員的終極夢(mèng)想

9、。A把句中“影響最廣”與“規(guī)模最大”調(diào)換順序B把句中的“的盛況”去掉C把句中的“勇奪”改成“爭(zhēng)取”D把句中的“夢(mèng)寐以求、”去掉C【解析】A、B、D選項(xiàng)修改正確，C項(xiàng)屬于搭配不當(dāng)，“爭(zhēng)取”和“大功神杯”搭配不當(dāng)。9(2015大連)按要求完成文后各題。(4分)對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)特有的文學(xué)形式。它有很多種類，在春節(jié)期間張貼的，稱為春聯(lián)。如“一元復(fù)始，聽(tīng)爆竹聲聲辭舊歲，萬(wàn)象更新，看梅花點(diǎn)點(diǎn)迎新春”，就是一副年味兒濃郁的春聯(lián)。春聯(lián)在寥寥數(shù)語(yǔ)中寄托著人們對(duì)新春佳節(jié)的美好祝愿，可謂寓意吉祥、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。(1)請(qǐng)運(yùn)用擬人的修辭方法改寫第句畫線部分，使表達(dá)更生動(dòng)。(2分)示例：在春節(jié)期間為大家送來(lái)祝福的，是春聯(lián)。(2)第

10、句中有一處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣修改？(1分)上下聯(lián)中間的“，”改為“；”(3)第句中的語(yǔ)句前后不呼應(yīng)，請(qǐng)寫出修改建議。(1分)示例：把“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔”“寓意吉祥”互換位置。 10.(2015阜新)下面一段話中，其中兩個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)找出并將修改后的句子寫下來(lái)。(2分) 學(xué)生書寫水平逐漸下降的問(wèn)題，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。中考和高考評(píng)卷已經(jīng)采取了對(duì)字跡潦草的試卷酌情扣分。大部分人認(rèn)為這樣做就有可能防止改善學(xué)生書寫質(zhì)量差的狀況。第_句，改為：_第_句，改為：_在句尾補(bǔ)上“的做法”(或“的措施”“的辦法”“的行動(dòng)”)刪掉“防止”【解析】本題考查學(xué)生辨析和修改病句的能力。做此類題目首先要明確

11、病句類型，然后根據(jù)自己對(duì)各種病句類型的把握來(lái)分析句子是否存在語(yǔ)病。第句缺少賓語(yǔ)，應(yīng)加上一個(gè)可以跟謂語(yǔ)“采取”搭配的賓語(yǔ)；第句句式雜糅，否定混亂導(dǎo)致語(yǔ)意矛盾，去掉否定詞“防止”即可。11(2014阜新)下面兩個(gè)句子中各有一處語(yǔ)病，在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，將改正后的句子寫下來(lái)。(2分) (1)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大大提高了人們處理、接收信息的能力。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大大提高了人們接收、處理信息的能力。 (2)是否敢于堅(jiān)持原則、不怕得罪人，是衡量黨員干部黨性堅(jiān)定的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。敢于堅(jiān)持原則、不怕得罪人，是衡量黨員干部黨性堅(jiān)定的重要標(biāo)準(zhǔn)之一?！窘馕觥康?1)句語(yǔ)序不當(dāng)，先接收信息才能處理信息。故“處理”與“接收”應(yīng)互

12、換位置；第(2)句前后兩方面與一方面搭配不當(dāng)，應(yīng)去掉“是否”，或在“堅(jiān)定”前加上“是否”。12(2013鞍山)在原句上修改病句。(2分)(1)能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。把“否”或“能否”刪除。(2)夏日的海濱是人們避暑納涼的好季節(jié)。把“季節(jié)”改為“地方”?！窘馕觥康?1)題的錯(cuò)誤類型是“搭配不當(dāng)”中的“一面與兩面搭配不當(dāng)”，“能否”是兩面性的，“是”是一面性的。所以此題修改方式不唯一，可在前改，亦可在后改動(dòng)(在后改動(dòng)略顯繁瑣；不提倡。)；第(2)題的錯(cuò)誤類型是“搭配不當(dāng)”中的“主賓搭配不當(dāng)”，“夏日的海濱”是地點(diǎn)，而不是時(shí)間，所以把“季節(jié)”改為“地方

13、”。常見(jiàn)的病句類型及修改：一、病句類型1用詞不當(dāng)：是指在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)用詞出現(xiàn)問(wèn)題，主要有以下幾種情況：詞性誤用；感情色彩欠妥；詞義使用不當(dāng)。如：他把節(jié)儉下來(lái)的錢捐給了災(zāi)區(qū)。(“節(jié)儉”是形容詞，不能用在趨向動(dòng)詞“下來(lái)”前。)他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。(“效尤”是“學(xué)壞樣子”之意，是貶義詞。)2搭配不當(dāng)：即一個(gè)句子的各個(gè)成分之間的搭配不符合表達(dá)規(guī)范。(1)主謂搭配不當(dāng)如：晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還回響在我耳邊。(“舞姿”不能和“回響在我耳邊”搭配。)(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)如：充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的潛能，給他們足夠的學(xué)習(xí)空間，是對(duì)學(xué)生最好的培養(yǎng)和幫助。(“發(fā)揚(yáng)”與“潛能”不搭配，

14、應(yīng)將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”)(3)主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)如：秋天的北京是美麗的季節(jié)。(“北京”并非“季節(jié)”)(4)修飾詞與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)如：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開(kāi)得燦爛極了。(“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”)(5)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)如：我們只有保持艱苦奮斗的作風(fēng)，就會(huì)從失敗走向勝利。(把“就”改為“才”)(6)一面與兩面搭配不當(dāng)如“學(xué)生成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力”一句中，“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，前后不一致。3語(yǔ)序不當(dāng)：即句子語(yǔ)序錯(cuò)亂。(1)定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒。如：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給?！懊藁ǖ纳a(chǎn)”應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”。(2)把狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上。如：應(yīng)該發(fā)

15、揮廣大青年的充分的作用。將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的”。(3)并列的謂語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。如：學(xué)校采納并研究了雨薇科技小組同學(xué)的意見(jiàn)。應(yīng)先“研究”后“采納”。(4)多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。如：展出幾千年前剛出土的文物。應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“文物”前，并在其后加“的”。4不合邏輯(1)自相矛盾。如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。既然“幸免”，怎么能說(shuō)是“死難者中的一個(gè)”呢？(2)概念并列不當(dāng)。如：圖書館增添了許多文學(xué)作品：如語(yǔ)文知識(shí)指南語(yǔ)文教學(xué)論文大全辭海等。文學(xué)作品與語(yǔ)文教學(xué)用書是不同的概念?？筛某伞皥D書館增添了許多教學(xué)用書”。(3)主客顛倒。如：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)中國(guó)青年是不陌

16、生的。主體是人，客體是物，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對(duì)物不陌生。(4)否定不當(dāng)。如：司機(jī)師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生?！胺乐埂钡膽?yīng)該是“再次發(fā)生”，應(yīng)該去掉“不要”。(5)強(qiáng)拉因果。如：由于今天是公園里游園活動(dòng)的最后一天，因此游人寥寥無(wú)幾。此句強(qiáng)拉因果，“游人少”的原因不能推出是因?yàn)橛螆@的最后一天所致。5成分殘缺：即一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響意思的表達(dá)。常見(jiàn)的是缺主語(yǔ)或賓語(yǔ)。如：通過(guò)學(xué)習(xí)“十大感動(dòng)中國(guó)人物”的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。“使”字使“我”喪失了主語(yǔ)的作用，所以，應(yīng)刪去“使”。又如：阿姨出席了社區(qū)“五好家庭先進(jìn)個(gè)人”。此句缺賓語(yǔ)“的活動(dòng)”。6表意不明：即一個(gè)句

17、子可以表達(dá)多種意思，使聽(tīng)者誤解。如：小明和小張的媽媽到商店去了。去商店的是小明還是小明媽媽？造成了歧義。7句式雜糅：即把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一個(gè)句子之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。如：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的。(反問(wèn)句和陳述句雜糅，應(yīng)去掉“是可想而知的”并在“成績(jī)”后加“呢？”)常見(jiàn)的雜糅句式：本著為原則本著原則；以為原則以即可以為宜；即可是為了為目的的是為了；以為目的的對(duì)于問(wèn)題上對(duì)于問(wèn)題；在問(wèn)題上由于下由于；在下原因造成的原因是；是由造成的經(jīng)過(guò)下經(jīng)過(guò)；出于決定的是出于；是由決定的借口為名借口；以為名是因?yàn)榈脑蚴且驗(yàn)?；是原因有組成有；由組成靠的是取得的靠的是；是取得的關(guān)鍵

18、在于是十分重要的關(guān)鍵在于；是十分重要的圍繞以中心圍繞中心；以為中心大多以為主大多是；以為主成分是配制而成的成分是；由配制而成的是由于的結(jié)果是由于；是的結(jié)果8重復(fù)啰嗦：即句子成分多余，造成重復(fù)累贅。如：學(xué)校里出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的空前的學(xué)習(xí)熱潮。此句中的“從來(lái)沒(méi)有過(guò)”和“空前”意思一樣，只用一個(gè)就可以了。二、辨析病句的步驟、方法第一步：查關(guān)鍵詞。句中如果出現(xiàn)了以下關(guān)鍵詞的，很有可能是病句，要特別注意。 看到介詞連用不放過(guò)：“通過(guò)(為了)使(讓、令、給等)”等介詞同時(shí)出現(xiàn)的句子往往缺主語(yǔ)，應(yīng)把“通過(guò)(為了)”或“使(讓、令、給等)”去掉。如：經(jīng)過(guò)主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)”，

19、致使整個(gè)句子主語(yǔ)殘缺?？吹絼?dòng)詞連用不放過(guò)：動(dòng)詞連續(xù)使用，有時(shí)導(dǎo)致語(yǔ)序混亂，先發(fā)生的動(dòng)作在后，后發(fā)生的在前，這種情況應(yīng)把兩個(gè)動(dòng)詞的先后順序互換。如：我們討論并閱讀了海明威的名著老人與海，感觸很多?！坝懻摗迸c“閱讀”兩個(gè)動(dòng)詞連用，導(dǎo)致語(yǔ)序混亂，應(yīng)該先“閱讀”再“討論”?？吹椒穸ㄔ~連用不放過(guò)：否定詞連用容易導(dǎo)致句子不合邏輯。遇到這種句子應(yīng)先找出句中有幾個(gè)否定詞，單層否定表否定意義，雙層否定表肯定意義。如果不當(dāng)就刪去一個(gè)否定詞。審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語(yǔ)，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。如：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。此例前面已用了“缺乏”這一表

20、否定意義的詞語(yǔ)，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。 看到否定詞與反問(wèn)詞連用不放過(guò)：否定詞與反問(wèn)詞連用，往往易出語(yǔ)病。如果出現(xiàn)語(yǔ)病，只要?jiǎng)h去一個(gè)否定詞即可。如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？此句的否定詞有“否認(rèn)”和“不”，還有一個(gè)反問(wèn)詞，也相當(dāng)于否定詞。這樣，句子含三重否定，即等于否定，從而將句意搞反了。 看到肯定否定連用不放過(guò)：一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。遇上這樣的病句，只要調(diào)整到前后一致即可，是肯定就全肯定，是否定就全否定。如：要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞是

21、重要條件。句中“安全生產(chǎn)”與“質(zhì)量的好壞”犯了一面對(duì)兩面的毛病。 看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò)：可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。如果出現(xiàn)這樣的語(yǔ)病則根據(jù)語(yǔ)意更換其中的一個(gè)。如：不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。此例兩分句主語(yǔ)相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語(yǔ)“他”之后。 看到并列短語(yǔ)不放過(guò)：句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)照應(yīng)不周的毛病。遇上這樣的病句只要把不搭配的內(nèi)容刪去即可。如：大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽(tīng)著這位英雄的報(bào)告。此句中的并列謂語(yǔ)“注視和傾聽(tīng)”中的“注視”不能與賓語(yǔ)“報(bào)告”搭配。 看到表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過(guò)：句中表數(shù)量、范圍或程度的詞常易

22、與其他詞語(yǔ)相矛盾。遇上這樣的病句只要把相矛盾的部分刪去即可。如：有報(bào)道說(shuō)，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在8%以下，比去年下降了1倍?！皽p少”“下降”“貶值”之類的詞語(yǔ)不能與倍數(shù)搭配，只能與幾分之幾或百分之幾搭配。 看到表感情色彩的詞語(yǔ)不放過(guò)：句子的褒貶與使用的詞感情色彩是否搭配。如果是這類病句則要把這個(gè)誤用感情色彩的詞語(yǔ)換成與句義感情色彩相吻合的詞語(yǔ)。如：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮?！疤幮姆e慮”為貶義詞，感情色彩與句意不合，可替換為“嘔心瀝血”。 看到指示代詞不放過(guò)：句中如果出現(xiàn)了指示代詞，有可能出現(xiàn)指代不明的錯(cuò)誤。如：三妹拉著葛姐的手說(shuō)，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)。“她”有歧義，可指“

23、三妹”，也可指其他人。 第二步：查主干。句中如果沒(méi)有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒(méi)有錯(cuò)誤，那么就用“壓縮句子，提取主干”法來(lái)辨別句子成分是否殘缺、結(jié)構(gòu)是否混亂、搭配是否得當(dāng)。如：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。此句主干為“生產(chǎn)不能自給”，很容易看出主語(yǔ)“生產(chǎn)”和謂語(yǔ)“自給”不能搭配。第三步：查枝葉。句中如果沒(méi)有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒(méi)有錯(cuò)誤，檢查主干也沒(méi)有錯(cuò)誤，就應(yīng)檢查定、狀、補(bǔ)語(yǔ)是否恰當(dāng)?shù)匦揎椇驼f(shuō)明中心語(yǔ)。如：博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。此句主干為“博物館展出古船”沒(méi)有任何毛病，再看修飾語(yǔ)，“宋朝時(shí)期”和“新出土”均為“古船”的定語(yǔ)，檢查一下，就發(fā)現(xiàn)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“新出土的宋朝

24、時(shí)期的古船”。D1(2015錦州)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A在古代，馬匹的數(shù)量之多直接決定了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)和國(guó)家的存亡。 B只要商家生產(chǎn)開(kāi)發(fā)的是關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)的商品，市場(chǎng)大門就會(huì)為他開(kāi)啟。 C網(wǎng)上“曬旅游”本身是積極向上的，但要有度，不要有攀比或驕傲。 D領(lǐng)導(dǎo)干部只有深入基層，才能真正了解群眾的冷暖?！窘馕觥緼項(xiàng)前面一方面與后面兩方面搭配不當(dāng)，應(yīng)把“馬匹的數(shù)量之多”改為“馬匹的數(shù)量多少”；B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“生產(chǎn)”和“開(kāi)發(fā)”兩個(gè)詞語(yǔ)的位置互換；C項(xiàng)缺少賓語(yǔ)，應(yīng)將句末加上“心理”。D2(2015葫蘆島模擬)下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A安順是一個(gè)美麗的城市，夏日的龍宮是人們避暑納涼的好季節(jié)

25、。B能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。C寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教育等智能化、個(gè)性化。D語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)拓了視野，提高了能力?！窘馕觥緼項(xiàng)主賓搭配不當(dāng)?！褒垖m是季節(jié)”不對(duì)，可將“季節(jié)”改為“地方”；B項(xiàng)犯了“兩面對(duì)一面”的錯(cuò)誤。可在“構(gòu)成”前加“能否”；C項(xiàng)成分殘缺(缺乏賓語(yǔ)中心詞)，可在句末添加“的服務(wù)”。B3(2015江蘇揚(yáng)州市)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是( ) A童年時(shí)代小伙伴們快樂(lè)的歌聲、活潑的身影，至今還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。 B遭受挫折的人得到鼓勵(lì)，眼里的天空會(huì)蔚藍(lán)起來(lái)，干涸的心田會(huì)潤(rùn)澤起來(lái)。 C通

26、過(guò)參加沈從文作品研讀會(huì)，使我對(duì)富含濃郁地方氣息的文學(xué)作品興趣更大了。 D每天傍晚時(shí)分，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步?！窘馕觥緼句中“歌聲”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，可刪去“的歌聲”；C句成分殘缺(缺主語(yǔ))，刪去“通過(guò)”或“使”；D句歧義，可改為“張教授身體瘦弱的父親”。D4(2015武漢市)下列各項(xiàng)中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價(jià)格上調(diào)，絕大多數(shù)藥品價(jià)格保持穩(wěn)定。B長(zhǎng)江文明館的籌建填補(bǔ)了全國(guó)范圍內(nèi)沒(méi)有以大河流域?yàn)橹黝}博物館的空白。C城管委鼓勵(lì)在地鐵站周邊設(shè)置非機(jī)動(dòng)車收費(fèi)停車位，以滿足市民出行的需求。D“湖北省環(huán)保政府獎(jiǎng)”近日揭曉，獲獎(jiǎng)?wù)咧惺状纬霈F(xiàn)兩位農(nóng)

27、民，并代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言。【解析】D“并代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言”主語(yǔ)不明確。5(2015阜新一模)下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A本屆中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)各場(chǎng)演出的上座率超高，顯示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見(jiàn)一斑。B有些科學(xué)家認(rèn)為，轉(zhuǎn)基因大米富含維生素A，可以有效改善發(fā)展中國(guó)家人們營(yíng)養(yǎng)不良。C中國(guó)科技創(chuàng)新成果交流會(huì)永久落戶羊城，這是廣州加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新型城市的碩果。D能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。C【解析】A項(xiàng)句式雜糅：“顯示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見(jiàn)一斑”，兩種句子格式混在了一起；B項(xiàng)“可以有效改善發(fā)展中國(guó)家人們營(yíng)養(yǎng)不良”后面缺少了賓語(yǔ)中心詞；D項(xiàng)屬于“二對(duì)一”的問(wèn)

28、題，可將“能否”刪掉。6(2015遼陽(yáng)二模)下列病句修改錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )A通過(guò)漢字聽(tīng)寫大賽，使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了漢字之美，更加重視漢字書寫與漢字文化傳承。(去掉“通過(guò)”或“使”)B昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們刻畫了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。(把“刻畫”改為“描繪”)C一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。(在“養(yǎng)成”前加上“是否”)D標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的主要讀者是為英語(yǔ)國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者編寫的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。(刪去“為”)D【解析】D項(xiàng)是句子雜糅，其正確的表述應(yīng)該是“標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的主要讀者是英語(yǔ)國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者

29、。”或“標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)是為英語(yǔ)國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者編寫的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材?！彼?，D項(xiàng)刪去“為”的修改錯(cuò)誤。7(2015撫順模擬)對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是( ) A我們?cè)谛薷淖魑臅r(shí)要改正并找出文章中的錯(cuò)別字。將“改正并找出”改為“找出并改正”。 B地鐵5號(hào)線的正式運(yùn)營(yíng)，極大地緩解了市內(nèi)交通擁堵。在“交通擁堵”后加上“狀況”。 C我們必須提高認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。將“提高”改為“加強(qiáng)”。 D我國(guó)人工栽培牡丹的歷史大約有三百年左右。刪去“大約”或“左右”。C【解析】解答本題，要先找出病句的病因，然后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句。C選項(xiàng)為典型的動(dòng)賓搭配不當(dāng)，將“提高”改為“加強(qiáng)”后，仍然是一個(gè)

30、搭配不當(dāng)?shù)木渥印?(2015營(yíng)口)下面兩個(gè)句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面。(1)給自己一個(gè)希望，就能活出一份精彩，命運(yùn)之神青睞的是勇于進(jìn)取、勇于拼搏。(2)近年來(lái)，我省各中小學(xué)逐步完善和建立了校園安全工作機(jī)制。(1)句修改為：_ (2)句修改為：_給自己一個(gè)希望，就能活出一份精彩，命運(yùn)之神青睞的是勇于進(jìn)取、勇于拼搏的人。近年來(lái)，我省各中小學(xué)逐步建立和完善了校園安全工作機(jī)制。 9.(2015丹東模擬)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A俄羅斯舉行規(guī)模空前的閱兵式，目的在于向人們發(fā)出珍愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類虐殺。B在第七個(gè)國(guó)家防災(zāi)減災(zāi)日到來(lái)之際，各地舉行了多種形式的宣傳活動(dòng)，以增強(qiáng)人們抗災(zāi)、防災(zāi)、減災(zāi)的意識(shí)。C要實(shí)現(xiàn)中華偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，我們中學(xué)生必須發(fā)揚(yáng)奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦奮斗的革命精神和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。D為了提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，我市很多學(xué)校正在開(kāi)展“讀經(jīng)典作品，建書香校園”的活動(dòng)。D【解析】A項(xiàng)成分殘缺，“發(fā)出”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末添加“的呼吁”；B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是“防災(zāi)、減災(zāi)、抗災(zāi)”；C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，不能說(shuō)“發(fā)揚(yáng)”“學(xué)習(xí)方法”，可將“和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法”去掉，也可在“循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法”前加上“使用”一詞。