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1、自尊自信教案示標：【教學目標】：1、認知目標：了解自尊的涵義，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。2、能力目標：明白自尊心與羞恥心的關系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學會節(jié)制自己，拒絕卑下，維護自尊。3、思想覺悟目標：認識自尊是人格之本，是促進人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制?！窘虒W重點】：自尊的內涵和意義【教學難點】：自尊對形成健康人格的作用【教學方法】：自主學習，主動探究、模擬情境、啟發(fā)
2、、引導、創(chuàng)設情境、營造氛圍等方式激發(fā)學生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力?！窘虒W課時】：1課時【教學課型】：新授課（常規(guī)）【教學過程】：自學：以四人小組為單位進行活動：活動：閱讀p2/p3探究園：寓言透視人的尊嚴第一步：指導學生細讀教材材料；第二步：讓學生思考并與同桌交流書本p3中的問題；第三步：全班自由發(fā)言，逐一討論各道問題，并引導學生舉出社會生活中相類似的事例；第四步：結合問題三，學習心靈導航第一、第二節(jié)，讓學生歸納尊自的含義；第五步：教師總結。導入新課：人從幼年就會表現出自尊心，那么，什么是自尊？由此引入自尊的含義。導學（講授新課：）【板書】一、自尊是健康人格的基石1、自尊的內涵學
3、生閱讀p5的“自尊是健康人格的基石”課文內容、找出自尊的含義：自尊是對自己的人格重視和肯定的情感。（可以引導學生從人愛護自己的身體、儀表，維護自己的行為、心靈的表現來理解以上涵義的表述。）2、自尊是人的基本心理需要小組討論：為什么說自尊是人的基本心理需要？（教師提示：從個人體驗可以感受到自尊對人的情緒的影響：當自尊得到滿足時，就會產生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當自尊得不到滿足時，就會失望、憂愁，產生消極否定的情緒。）3、自尊對于健康人格形成的意義：自尊心是人進步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。老師歸納：自尊對于健
4、康人格形成的意義需要從正反兩個方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。學生互學：以小組為單位討論：什么樣的人格是健康人格？什么樣的人格是不健康的？健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成?（教師可適當提示、引導。）代表發(fā)言，教師歸納?！景鍟慷⒆宰鹗加谥獝u自學：閱讀課文第二部分內容“自尊始于知恥”，了解以下的知識點：1、自尊心與羞恥心的關系問：“人無恥，無以立”的含義是什么？（答：人之所以成為人，是從知恥開始。）結合“探究園”的第一個活動“人的尊嚴”引出：羞恥心包括什么?教師歸納：在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。 在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。 有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質與道德品質是緊密聯(lián)系的。
八年級政治教案《自尊自信》
