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1、自尊自信教案示標:【教學目標】:1、認知目標:了解自尊的涵義,認識自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石。2、能力目標:明白自尊心與羞恥心的關系,懂得做人必須有羞恥心,能夠識別什么是卑下無恥的行為,學會節(jié)制自己,拒絕卑下,維護自尊。3、思想覺悟目標:認識自尊是人格之本,是促進人的道德健全發(fā)展的重要力量,是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格,形成對健康高尚人格的追求和向往;懂得什么是有損人格的卑下的行為,有維護自己人格尊嚴的明確意識,對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制?!窘虒W重點】:自尊的內涵和意義【教學難點】:自尊對形成健康人格的作用【教學方法】:自主學習,主動探究、模擬情境、啟發(fā)
2、、引導、創(chuàng)設情境、營造氛圍等方式激發(fā)學生自主學習的愿望,增強學生自主學習的能力?!窘虒W課時】:1課時【教學課型】:新授課(常規(guī))【教學過程】:自學:以四人小組為單位進行活動:活動:閱讀p2/p3探究園:寓言透視人的尊嚴第一步:指導學生細讀教材材料;第二步:讓學生思考并與同桌交流書本p3中的問題;第三步:全班自由發(fā)言,逐一討論各道問題,并引導學生舉出社會生活中相類似的事例;第四步:結合問題三,學習心靈導航第一、第二節(jié),讓學生歸納尊自的含義;第五步:教師總結。導入新課:人從幼年就會表現出自尊心,那么,什么是自尊?由此引入自尊的含義。導學(講授新課:)【板書】一、自尊是健康人格的基石1、自尊的內涵學
3、生閱讀p5的“自尊是健康人格的基石”課文內容、找出自尊的含義:自尊是對自己的人格重視和肯定的情感。(可以引導學生從人愛護自己的身體、儀表,維護自己的行為、心靈的表現來理解以上涵義的表述。)2、自尊是人的基本心理需要小組討論:為什么說自尊是人的基本心理需要?(教師提示:從個人體驗可以感受到自尊對人的情緒的影響:當自尊得到滿足時,就會產生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒;相反,當自尊得不到滿足時,就會失望、憂愁,產生消極否定的情緒。)3、自尊對于健康人格形成的意義:自尊心是人進步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。老師歸納:自尊對于健
4、康人格形成的意義需要從正反兩個方面說明,即自尊使人有所為,有所不為。學生互學:以小組為單位討論:什么樣的人格是健康人格?什么樣的人格是不健康的?健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成?(教師可適當提示、引導。)代表發(fā)言,教師歸納?!景鍟慷⒆宰鹗加谥獝u自學:閱讀課文第二部分內容“自尊始于知恥”,了解以下的知識點:1、自尊心與羞恥心的關系問:“人無恥,無以立”的含義是什么?(答:人之所以成為人,是從知恥開始。)結合“探究園”的第一個活動“人的尊嚴”引出:羞恥心包括什么?教師歸納:在身體和儀表方面,比如在公共場合不能赤身露體,保持衣冠整潔等。 在心靈方面,不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。 有了羞恥心,不做恥辱的事,庸俗卑賤的事,才能有尊嚴。自尊的人必定有所不為,必定不以庸俗卑賤的方式做事,這說明自尊的心理品質與道德品質是緊密聯(lián)系的。