《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寫(xiě)作指導(dǎo) 文從字順課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寫(xiě)作指導(dǎo) 文從字順課件 新人教版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 文從字順文從字順導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 我們平時(shí)作文，不少同學(xué)在語(yǔ)言運(yùn)用方面，我們平時(shí)作文，不少同學(xué)在語(yǔ)言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)啰嗦，或語(yǔ)句不通順，或語(yǔ)序不當(dāng)，或用詞重復(fù)啰嗦，或語(yǔ)句不通順，或語(yǔ)序不當(dāng)，至使自己的思想感情不能準(zhǔn)確表達(dá)。今天，我們至使自己的思想感情不能準(zhǔn)確表達(dá)。今天，我們一起來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練：文從字順，有條不紊表情一起來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練：文從字順，有條不紊表情達(dá)意。達(dá)意。講授新課講授新課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解寫(xiě)作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物了解寫(xiě)作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。的方法。2.2.學(xué)會(huì)修改文章，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。學(xué)會(huì)修改文章，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。3.3.
2、培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫(xiě)作能力。培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫(xiě)作能力。講授新課講授新課什么是什么是 “ “文從字順文從字順” “文從字順”，其意思包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通。講授新課講授新課 要想做到文從字順，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)最重要的是培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感。語(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué)。它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中經(jīng)聽(tīng)和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。語(yǔ)感包含的內(nèi)容有：通順、連貫，有分寸(準(zhǔn)確)，有韻律。 怎樣才能做到怎樣才能做到“文從字順文從字順”？ “文從字順文從字順”是寫(xiě)作的基本要求，它反映著是寫(xiě)作的基本要求，它反映著寫(xiě)作者駕御書(shū)面語(yǔ)言（即文字）
3、的能力。寫(xiě)作者駕御書(shū)面語(yǔ)言（即文字）的能力。講授新課講授新課 故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說(shuō)：攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說(shuō)：“敵人敵人撤退了撤退了!”斯大林立即糾正道：斯大林立即糾正道：“不是敵人不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑撤退了，而是敵人在逃跑!”準(zhǔn)確，是作文用語(yǔ)最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。講授新課講授新課 有個(gè)自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三有個(gè)自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來(lái)，人們問(wèn)他：局。后來(lái)，人們問(wèn)他：“你與某人賽了幾局棋你與某人賽了幾局棋啊啊?”棋手說(shuō)：棋手說(shuō)：“三局。三局?！?/p>
4、人們又問(wèn)：人們又問(wèn)：“勝負(fù)如勝負(fù)如何何?”棋手說(shuō)道：棋手說(shuō)道：“第一局我不曾贏，第二局他第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了。不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了。” 能掌握好用語(yǔ)的能掌握好用語(yǔ)的“分寸分寸”，是語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。，是語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。 在上述話(huà)中，這位棋手挖空心思回避在上述話(huà)中，這位棋手挖空心思回避“輸輸棋棋”二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。講授新課講授新課 一天，唐朝年輕的詩(shī)人賈島去長(zhǎng)安參加考試。突一天，唐朝年輕的詩(shī)人賈島去長(zhǎng)安參加考試。突然，他想到了兩句好詩(shī)然，他想到了兩句好詩(shī):鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)
5、?！庇忠幌?，覺(jué)得又一想，覺(jué)得“推推”字改為字改為“敲敲”字更好一些，他想字更好一些，他想的正入神時(shí)，只聽(tīng)得對(duì)面喊了一聲：的正入神時(shí)，只聽(tīng)得對(duì)面喊了一聲：“干什么的？干什么的？” ” 原來(lái)，他碰見(jiàn)了大文學(xué)家韓愈和他的隨從，等賈島把原來(lái)，他碰見(jiàn)了大文學(xué)家韓愈和他的隨從，等賈島把事情說(shuō)了一遍后，不但沒(méi)有受罰，反倒引起了韓愈對(duì)事情說(shuō)了一遍后，不但沒(méi)有受罰，反倒引起了韓愈對(duì)詩(shī)句的興趣，韓愈想了一會(huì)，詩(shī)句的興趣，韓愈想了一會(huì)， 還是敲字好。靜靜的還是敲字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個(gè)僧人德德的敲門(mén)，這個(gè)情景是夜晚，在月光下，一個(gè)僧人德德的敲門(mén)，這個(gè)情景是很美的。很美的?！焙梦恼虏皇菍?xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。
6、好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。 于是于是“推推”字改為字改為“敲敲”字。后來(lái)，字。后來(lái)，“推推敲敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思。便成為人們反復(fù)考慮的意思。講授新課講授新課文從字順文從字順是指：是指： 文章思路清晰，文意連貫，表意明確，文章思路清晰，文意連貫，表意明確，語(yǔ)句通順，用詞妥帖。語(yǔ)句通順，用詞妥帖。 （寫(xiě)時(shí)琢磨，寫(xiě)后修改）（寫(xiě)時(shí)琢磨，寫(xiě)后修改）語(yǔ)句通順，用詞妥帖語(yǔ)句通順，用詞妥帖: : 1. 1.詞句要詞句要 恰當(dāng)恰當(dāng) 2.2.詞句要詞句要 配好配好 3.3.詞句要詞句要 整齊整齊 4.4.詞句要詞句要 簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔講授新課講授新課原文：原文： 一位胖得肥豬一樣的阿姨又?jǐn)D上了車(chē)。一位胖得
7、肥豬一樣的阿姨又?jǐn)D上了車(chē)。搶座搶座改文：一位肥胖的阿姨又?jǐn)D上了車(chē)。改文：一位肥胖的阿姨又?jǐn)D上了車(chē)。 周記講評(píng)周記講評(píng)改法一：改法一：“把不恰當(dāng)?shù)卦~句改恰當(dāng)。把不恰當(dāng)?shù)卦~句改恰當(dāng)。講授新課講授新課改文：改文： 你總是把眼睛中的陽(yáng)光送給別人，你總是將冷漠你總是把眼睛中的陽(yáng)光送給別人，你總是將冷漠摔得很重。摔得很重。 原文：原文： 你總是把你眼中的陽(yáng)光傳送給別人，冷漠，你總是把你眼中的陽(yáng)光傳送給別人，冷漠，你總是將它摔得很重。你總是將它摔得很重。 致父親致父親改法二：把不整齊的詞句改整齊改法二：把不整齊的詞句改整齊周記講評(píng)周記講評(píng)改法三：把不搭配的詞句改搭。改法三：把不搭配的詞句改搭。周記講評(píng)周記講
8、評(píng)原文：原文： 媽媽?zhuān)闶俏疑械幕鹧妫瑳](méi)有你，我的媽媽?zhuān)闶俏疑械幕鹧?，沒(méi)有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動(dòng)世界不再轉(zhuǎn)動(dòng),我將在沼澤森林中迷失方向。我將在沼澤森林中迷失方向。改文：改文： 媽媽?zhuān)闶俏疑械幕鹧?，沒(méi)有你，我的世媽媽?zhuān)闶俏疑械幕鹧妫瑳](méi)有你，我的世界不再溫暖，我在人生的森林中迷失方向。界不再溫暖，我在人生的森林中迷失方向。原文：原文： 寬容是一門(mén)交際藝術(shù)。它潤(rùn)滑了彼此的關(guān)系，消寬容是一門(mén)交際藝術(shù)。它潤(rùn)滑了彼此的關(guān)系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進(jìn)了彼此的除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進(jìn)了彼此的了解。寬容打開(kāi)兩顆相對(duì)封閉的心靈，像一種明澈而了解。寬容打開(kāi)兩顆相對(duì)封
9、閉的心靈，像一種明澈而柔韌的調(diào)和劑，使之相融相知。懂得寬容的人生是美柔韌的調(diào)和劑，使之相融相知。懂得寬容的人生是美麗的。麗的。改文：改文： 寬容是一門(mén)交際藝術(shù)。寬容是一門(mén)交際藝術(shù)。 學(xué)會(huì)寬容就能潤(rùn)滑彼此的關(guān)學(xué)會(huì)寬容就能潤(rùn)滑彼此的關(guān)系，消除彼此的隔閡，掃清彼此的顧忌，增進(jìn)彼此的系，消除彼此的隔閡，掃清彼此的顧忌，增進(jìn)彼此的了解，因此，懂得寬容的人生是美麗的人生了解，因此，懂得寬容的人生是美麗的人生 周記講評(píng)周記講評(píng)改法四：把啰嗦的詞句改簡(jiǎn)潔。改法四：把啰嗦的詞句改簡(jiǎn)潔。 學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)生總結(jié)歸納 語(yǔ)句通順，用詞妥帖語(yǔ)句通順，用詞妥帖: 1.詞句要恰當(dāng)詞句要恰當(dāng)2.詞句要整齊詞句要整齊3.詞句要配
10、好詞句要配好4.詞句要簡(jiǎn)潔詞句要簡(jiǎn)潔 媽媽是一個(gè)勤勞的人，她對(duì)我很關(guān)心，但是要媽媽是一個(gè)勤勞的人，她對(duì)我很關(guān)心，但是要求很?chē)?yán)格。有一次，我的數(shù)學(xué)考了求很?chē)?yán)格。有一次，我的數(shù)學(xué)考了95分，媽媽就分，媽媽就很耐心地給我講錯(cuò)在哪里，她講得非常細(xì)致，我聽(tīng)很耐心地給我講錯(cuò)在哪里，她講得非常細(xì)致，我聽(tīng)得明明白白。媽媽把家里的活全承擔(dān)下來(lái)了，讓我得明明白白。媽媽把家里的活全承擔(dān)下來(lái)了，讓我一絲不茍地進(jìn)入學(xué)習(xí)，所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽一絲不茍地進(jìn)入學(xué)習(xí)，所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的。的心血在里面的。如何做到語(yǔ)句連貫?zāi)?？?）首先表述不清。第一句）首先表述不清。第一句“媽媽是一個(gè)勤勞的人媽媽是一個(gè)勤勞
11、的人”給給讀者的感覺(jué)是下面是圍繞讀者的感覺(jué)是下面是圍繞“媽媽怎樣勤勞媽媽怎樣勤勞”來(lái)寫(xiě)的，但來(lái)寫(xiě)的，但下一句轉(zhuǎn)向了下一句轉(zhuǎn)向了“她對(duì)我很關(guān)心她對(duì)我很關(guān)心”，前后不連貫。，前后不連貫。（2）二、三句間沒(méi)有轉(zhuǎn)折關(guān)系，不應(yīng)要）二、三句間沒(méi)有轉(zhuǎn)折關(guān)系，不應(yīng)要“但是但是”。（3）數(shù)學(xué)考了）數(shù)學(xué)考了95分，這個(gè)成績(jī)很好，應(yīng)該表?yè)P(yáng)嘛，怎分，這個(gè)成績(jī)很好，應(yīng)該表?yè)P(yáng)嘛，怎么又去么又去“講錯(cuò)在哪里講錯(cuò)在哪里”呢呢? “一絲不茍一絲不茍”是說(shuō)學(xué)習(xí)認(rèn)真，是說(shuō)學(xué)習(xí)認(rèn)真，一點(diǎn)也不馬虎，這和媽媽承擔(dān)家務(wù)活沒(méi)有必然的聯(lián)系，一點(diǎn)也不馬虎，這和媽媽承擔(dān)家務(wù)活沒(méi)有必然的聯(lián)系，作者把兩層意思糅合到一起了。應(yīng)把作者把兩層意思糅合到一起
12、了。應(yīng)把“一絲不茍一絲不茍”改為改為“全身心地全身心地”，“進(jìn)入進(jìn)入”改為改為“投入投入”。（4）最后一句）最后一句“所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的面的”重復(fù)了，重復(fù)了，“學(xué)習(xí)里面學(xué)習(xí)里面”應(yīng)改為應(yīng)改為“學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)”。點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：講授新課講授新課小試牛刀小試牛刀 選擇你喜歡的景或物，寫(xiě)一個(gè)片段。想好再選擇你喜歡的景或物，寫(xiě)一個(gè)片段。想好再下筆，注意語(yǔ)句的連貫、順暢，不少于下筆，注意語(yǔ)句的連貫、順暢，不少于200200字。字。 1. 1.注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等 。 2.2.可以借鑒可以借鑒紫
13、藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布和和一顆小桃樹(shù)一顆小桃樹(shù)描寫(xiě)描寫(xiě)景物的方法景物的方法 。提示提示: :講授新課講授新課 九月九月的校園的校園送走姹紫嫣紅、五彩繽紛的春天；告別烈日炎送走姹紫嫣紅、五彩繽紛的春天；告別烈日炎炎、驕陽(yáng)似火的夏天；炎、驕陽(yáng)似火的夏天；九月九月校園迎來(lái)了丹桂飄香、校園迎來(lái)了丹桂飄香、果實(shí)累累的秋天。果實(shí)累累的秋天。推開(kāi)校門(mén)，就與秋風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，空氣中彌漫推開(kāi)校門(mén)，就與秋風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，空氣中彌漫著桂花的清香，淡雅、高貴。校園好美！著桂花的清香，淡雅、高貴。校園好美！走進(jìn)校園，活力無(wú)限的花壇映入眼簾。不規(guī)則走進(jìn)校園，活力無(wú)限的花壇映入眼簾。不規(guī)則的壇形使她無(wú)拘無(wú)束；花團(tuán)錦簇的秋菊讓她高貴
14、優(yōu)的壇形使她無(wú)拘無(wú)束；花團(tuán)錦簇的秋菊讓她高貴優(yōu)雅。再加上紅葉的點(diǎn)綴，秋雨的洗禮。一位集聚高雅。再加上紅葉的點(diǎn)綴，秋雨的洗禮。一位集聚高貴優(yōu)雅、無(wú)拘無(wú)束為一身的少女就出現(xiàn)了。貴優(yōu)雅、無(wú)拘無(wú)束為一身的少女就出現(xiàn)了。開(kāi)篇點(diǎn)題，到了九月，自然景物也發(fā)生了變化。作者善于用擬人手法，來(lái)描繪景物，抒發(fā)感情。講授新課講授新課 紅彤彤的石榴掛上枝頭，把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕Ｒ患t彤彤的石榴掛上枝頭，把樹(shù)枝都?jí)簭澚?。一陣秋風(fēng)拂過(guò)，石榴樹(shù)伴著節(jié)拍隨風(fēng)舞動(dòng)?；▔锏年嚽镲L(fēng)拂過(guò)，石榴樹(shù)伴著節(jié)拍隨風(fēng)舞動(dòng)?；▔锏臐M(mǎn)天星是她唯一的繡花鞋，搖墜的落葉是她離別的滿(mǎn)天星是她唯一的繡花鞋，搖墜的落葉是她離別的眼淚，蚯蚓們是她最忠實(shí)的觀眾，石
15、榴花是她的發(fā)眼淚，蚯蚓們是她最忠實(shí)的觀眾，石榴花是她的發(fā)夾，石榴是她的耳環(huán)夾，石榴是她的耳環(huán)她正用憂(yōu)喜交錯(cuò)的歌聲歡她正用憂(yōu)喜交錯(cuò)的歌聲歡迎秋天的到來(lái)迎秋天的到來(lái) 一陣淡雅、高貴的幽香迎面撲來(lái)，在我身邊環(huán)一陣淡雅、高貴的幽香迎面撲來(lái)，在我身邊環(huán)繞。尋香走去，氣概豪邁、英姿颯爽的兩排女士兵繞。尋香走去，氣概豪邁、英姿颯爽的兩排女士兵整整齊齊地排列在樓梯上。一簇簇金黃的丹桂鋪起整整齊齊地排列在樓梯上。一簇簇金黃的丹桂鋪起兩條金燦燦的地毯，高貴而又優(yōu)雅，絢麗而又樸素。兩條金燦燦的地毯，高貴而又優(yōu)雅，絢麗而又樸素。小作者觀察的非常詳細(xì)，真切地突出九月秋天“果實(shí)累累”的特點(diǎn)。講授新課講授新課她們是使校園生
16、機(jī)勃勃的精靈；她們是讓校她們是使校園生機(jī)勃勃的精靈；她們是讓校園十里飄香的天使。園十里飄香的天使。 不好，教學(xué)樓前的墻著火了。咦！走近不好，教學(xué)樓前的墻著火了。咦！走近一看，原來(lái)是被秋風(fēng)渲染后的爬山虎家族。一看，原來(lái)是被秋風(fēng)渲染后的爬山虎家族。你看，它們織起了一面火紅的屏障，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望你看，它們織起了一面火紅的屏障，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恰似一面著火了的墻，好似一片紅簾。去，恰似一面著火了的墻，好似一片紅簾。撥開(kāi)這面紅簾，里面竟然在舉行撥開(kāi)這面紅簾，里面竟然在舉行party：螞：螞蟻在奏樂(lè)，蝴蝶在跳舞，蜜蜂在唱歌蟻在奏樂(lè)，蝴蝶在跳舞，蜜蜂在唱歌 秋天是一位美麗的姑娘，邁著輕盈的腳秋天是一位美麗的姑娘，邁著輕盈的腳步，走進(jìn)了美麗的校園。秋天是一雙靈巧的步，走進(jìn)了美麗的校園。秋天是一雙靈巧的手，編織了美麗的校園。秋天是一篇精彩的手，編織了美麗的校園。秋天是一篇精彩的童話(huà)，描繪了美麗的校園。童話(huà)，描繪了美麗的校園。作者善于運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)形象的刻畫(huà)出，進(jìn)入九月，教學(xué)樓前墻的變化，細(xì)膩傳神，極富感染力。篇末運(yùn)用議論和抒情揭示文章的主旨，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。1.語(yǔ)句表達(dá)要語(yǔ)句表達(dá)要準(zhǔn)確準(zhǔn)確-恰當(dāng)、整齊、配好、恰當(dāng)、整齊、配好、簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔2.要注意語(yǔ)句間的要注意語(yǔ)句間的連貫連貫。3.寫(xiě)時(shí)琢磨，寫(xiě)后寫(xiě)時(shí)琢磨，寫(xiě)后修改修改講授新課講授新課課堂小結(jié)課堂小結(jié)文從字順：文從字順：
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